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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第五章 幼儿园课程评价,案例,一儿童回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看,“,95,分,”,，马上喜出望外；过了一段时间，这名儿童又交给爸爸一张考卷，爸爸一看,“,55,分,”,，二话没说，几个耳光。任课教师认为他学习成绩良好，进步很快，第一次考试,“,95,分,”,在班级排名第,30,名，而第二次排名上升至第,5,名。这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。,为什么三人评价不同,任课教师：,班级中其他同学,爸爸：,满分,100,分，,60,分及格,儿童：,自己的过去（第一次考试）,案例,一个女孩在当初择偶时，纯粹以金钱作为择偶标准，后来的生活中，这个女孩逐渐发现，对方道德败坏，行为粗俗不堪，最终导致离婚。,问题,这个女孩在择偶与离婚时，对同一个人的评价为什么存在如此大的差异？,择偶时的指标体系,财（,1.00,）,现有财富（,0.60,）,潜在财富（,0.40,）,固定资产（,0.40,）,流动资产（,0.60,）,工资水平（,0.60,）,家庭情况（,0.40,）,离婚时的指标体系,财（,0.30,）,品（,0.50,）,行（,0.20,）,评价的三个关键问题,从哪些方面进行评价？,用什么工具进行评价？,如何用工具进行评价？,案例分析,仔细阅读,P127-128,中的案例，讨论：,幼儿园课程评价的目的是什么？,谁来评？评什么？怎么评？,第一节 幼儿园课程评价概述,含义,目的和作用,类型与特点,一、幼儿园课程评价的含义,一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益作出判断的过程。（,P128,）,二、幼儿园课程评价的目的和作用,目的,作用,（一）目的,课程方案形成前：,需求评估、比较与选择课程,课程方案实施阶段：,评价的目的是诊断与修订课程,课程方案实施结束：,了解课程目标的达成程度、判断课程的成效,（二）作用,选择作用,监控作用,总结作用,反馈作用,导向作用,三、幼儿园课程评价的类型与特点,类型,特点,（一）类型,评价的功能和进行的时间,评价的方法,评价主体,评价对象的范围,评价的参照体系,1,、评价的功能和进行的时间,形成性评价,终结性评价,形成性评价,也称过程评价，是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。（,P132,）,终结性评价,也称总结性评价、结果性评价，是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。（,P132,）,2,、评价的方法,定性评价：,评价者用,语言文字,作为收集和分析评价资料，呈现评价结果的主要工具的评价方式。,定量评价：,评价者收集被评价对象的,数量性,的实证信息，用,数量化指标,来显示评价结果的评价方式。,3,、评价主体,内部评价：自我评价,外部评价：他人评价,4,、评价对象的范围,整体评价：宏观评价,局部评价：中观评价,单纯评价：微观评,价,（二）特点,评价目的,评价内容,评价方式,评价结果,第二节 幼儿园课程评价的基本要素,幼儿园课程评价的主体,幼儿园课程评价的客体,幼儿园课程评价的标准与指标,一、幼儿园课程评价的主体,幼儿园教育指导纲要（试行）,中明确提出：“,管理人员、教师、幼儿及其家长,均是幼儿园教育评价工作的参与者”，“幼儿园教育工作评价实行,以教师自评为主,，,园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价,的制度。”,在这些主体中，,教师与幼儿,是主体中的主体。,评价的主体,教育行政管理部门人员,幼儿园园长,教师,幼儿,家长,二、幼儿园课程评价的客体,课程方案评价,实施过程评价,课程效果评价,（一）课程方案评价,主要指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时，对备选课程方案的,课程理念,、,课程结构,、,课程资源,等要素的,科学性,、,合理性,、,可操作性,等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推广。（,P136,）,（二）实施过程评价,了解幼儿在课程活动中的反应（主动性、参与程度、情绪等），教师的态度和行为（对儿童的控制程度，管理方式，教育机智和技巧等），师生互动的质量；学习环境（条件和利用方式等）。（,P137,）,（三）课程效果评价,课程的效果主要通过,幼儿的发展,、,教师行为,这两个方面作出评价。（,P137,）,幼儿的发展,：掌握与课程有关具体知识的情况，在学习活动过程中的,态度,、,方法,、,行为方式,等。,教师的行为,：从设计、准备直到实施每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作的技巧和态度。,三、幼儿园课程评价的标准与指标,幼儿园课程评价的标准,幼儿园课程评价的指标,幼儿园课程评价的工具,（一）幼儿园课程评价的标准,全美幼教协会（,NAEYC,）编制的,幼儿园课程整体评价标准（价值标准）,（,PP155-156,）,台湾蔡秋桃著的,幼稚园课程通论,中的,幼儿园课程整体评价标准,（,PP156-158,）,（二）幼儿园课程评价的指标,指标是评价的维度或内容（项目）,幼儿发展评估指标系统（,P159,）,课程独特性评价框架（,P160,）,（三）幼儿园课程评价的工具,完整的评价工具包括：评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式等。,评价工具：结构化与非结构化两种,第三节 幼儿园课程评价的原则及过程,基本原则,过程,一、基本原则,评价的目的,评价的主体,评价的过程和方法,评价的结果,（一）评价的目的,应有利于改进与发展课程,应有利于促进幼儿的发展,（二）评价的主体,应以教师自评为主,重视家长的参与,要鼓励幼儿参与评价过程,（三）评价的过程和方法,应客观、真实、自然,定性评价与定量评价相结合,（四）评价的结果,正确地看待评价结果,切实发挥评价结果的作用,二、过程,评价方案制定阶段：,确定目的及评价内容，确定评价的程序、指标及标准，选择评价方法，确定评价人员的分工及合作，撰写评价方案，对参与评价的人员进行培训,评价方案实施阶段：,搜集信息，整理信息，分析信息、得出结论，撰写评价报告,
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