内环境各成分之间的关系

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内环境各成分之间的关系,血浆,淋巴,组织液,细胞内液,内环境,CO,2,废物,循环系统,消化,呼吸,泌尿,皮肤,食物,O,2,CO,2,H,2,O,H,2,O,尿素,无机盐,尿酸,H2O,、尿素,、,无机盐,组织,细胞,外界环境,养料,O2,例题有关人体细胞外液的表达中，不正确的选项是 ,A人体内细胞外液构成了人体内环境,B人体的细胞外液主要包括组织液、血浆和淋巴,C人体的所有液体统称为细胞外液,D人体内细胞通过细胞外液和外界环境进展物质交换,C,以下图为正常人体内组织细胞与内环境之间物质交换示意图。其中分别表示体液成分。a、b、c、d、e表示物质运输途径。,1人体内的化学反响主要发生在中的_；如果蛋白质摄入缺乏或回流受阻，都会导致_。,组织水肿,例题：右图为正常人体内组织细胞与内环境,之间物质交换示意图。其中分别表,示体液成分。a、b、c、d、e表示物质运输途径。,2如果为骨骼肌细胞，当人体剧烈运动时，通过_物质的调节作用，中的pH值根本不变。,NaHCO,3,右图为正常人体内组织细胞与内环境之间物质交换示意图。其中分别表示体液成分。a、b、c、d、e表示物质运输途径。,3如果为肝细胞，当正常人摄入高糖食物后，中由胰岛B细胞分泌的_含量上升，在该物质调节下，通过a、e途径的葡萄糖_大于、等于、小于b、d途径。胰岛B细胞合成该物质时的原料除了来自食物外，还可以来,自_和_。,胰岛素,大于,自身蛋白质的分解,其他物质转化的,右图为正常人体内组织细胞与内环境之间物质交换示意图。其中分别表示体液成分。a、b、c、d、e表示物质运输途径。,4如果长期摄入高糖食物容易导致肥胖，主要原因是_。,过多的血糖会转化成脂肪贮存,神经元,神经元细胞体,树突,轴突,突起,髓鞘,神经末梢,神经纤维,兴奋在神经纤维上的产生和传导：,突触小泡,突触前膜,突触间隙,突触后膜,大脑皮层,（调节机体活动的最高级中枢）,脑干,（有调节呼吸、心血管运动等维持生命必要的中枢）,小脑,（有维持身体平衡的中枢中枢）,脊髓,（调节机体运动的低级中枢）,下丘脑,（调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢）,例题：以下图为细胞间信息传递的几种模式示意图，据图描述正确的选项是 ,A假设细胞1产生的激素是,胰高血糖素，那么靶细胞主,要是肝细胞和肌细胞,B兴奋只能由细胞2传,递到细胞3，不能反向传递,C假设细胞2可分泌促性腺,激素释放激素，其作用的,靶细胞是性腺细胞,D假设细胞3受到刺激产生,兴奋时，兴奋部位膜内负,电位变为正电,D,例题：如图表示神经元的轴突与肌细胞之间形成的突触模式图。以下表达哪项不正确？,A.该突触由、,构成,B.中的物质释放到,中需消耗能量并依,赖的选择透过性,C.内的液体为组织,液，构成了神经细胞,和肌细胞的内环境,D.中的物质释放并,使抑制时，的电,位为外正内负,B,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,分泌促甲状腺激素释放激素等,分泌生长激素、促甲状腺激素等,分泌肾上腺素等,分泌雌性激素等,分泌雄性激素等,分泌甲状腺激素等,分泌胸腺激素等,其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等,食物中的糖类,消化、吸收,肝糖原,分解,脂肪等非糖物质,转化,我能总结,血糖,0.8,CO,2,+H,2,O+,能量,氧化分解,肝糖原、肌糖原,合成,脂肪、,某些氨基酸等,转变,人体中血糖的来源和去向,正常情况下,B,细胞,分泌,胰岛素,作用,促进葡萄糖的吸收和向糖原与脂肪的转化,抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，,分泌,作用,B,细胞,分泌,胰岛素,A,细胞,胰高血糖素,作用,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，血糖升高。,分泌,血糖下降。,作用,血糖降低,血糖升高,+,胰岛素分泌,胰岛,B,细胞,+,+,胰岛,A,细胞,胰高血糖素分泌,+,+,下丘脑一区域,+,+,下丘脑另一区域,+,+,+,下丘脑,垂 体,甲状腺,寒冷等刺激,促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素,甲状腺激素,促进,促进,新陈代谢，抵御寒冷,促进,抑制,抑制,19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来提取其中的胰岛素，但都没有获得成功；后来有科学家采用先通过结扎胰管让胰腺外分泌部退化，然后单独研碎胰岛的方法成功提取了其中的胰岛素。以下关于失败原因的分析中，最可能的是 ,A当时研磨技术比较落后，研磨不充分,B研磨时选取的胰腺局部正好不含有胰岛,C研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了,D胰岛素和胰腺内的其他物质严密结合，不容易别离,C,C,例题：在胰岛素基因的表达过程中，胰岛细胞内伴随发生的变化最可能是以下图的,散热增加：,汗腺分泌增,加，毛细血管舒张；,产热减少：,肌肉、肝脏,等的产热减少。,正常体温,动态平衡,体温低于,正常体温,下丘脑,感受到变化,通过神经,-,体液调节,发出信息,散热减少,产热增加,散热增加,产热减少,体温降低,体温升高,体温高于,正常体温,散热减少：,汗腺分泌减,少，毛细血管收缩；,产热增加：,肌肉、肝脏,等的产热增加。,饮水缺乏、失水过多或吃的食物过咸,细胞外液渗透压,升高,渗透压感受器,下丘脑,大脑皮层,垂体,产生渴觉,主动饮水,补充水分,抗利尿激素,肾小管、集合,管重吸收水分,尿量,细胞外液渗透压,下降,细胞外液渗透压,下降,减少,(-),(+),(+),(-),例题：肾小管能将肾小球滤液原尿中的葡萄糖、Na+、K+和水重吸收回血液。对此生理功能的解释错误的选项是 ,A肾小管上皮细胞的吸收能力是相关基因选择表达的结果,B下丘脑一些神经细胞分泌的抗利尿激素能促进无机盐的吸收,C肾小管上皮细胞中含有丰富的核糖体和线粒体,D肾小管上皮细胞有与抗利尿激素等激素特异性结合的糖蛋白,B,习题以下关于水和无机盐平衡的表达，正确的选项是 ,ANa+主要来源于饮食，主要通过汗腺排出,BK+排出的特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排,C机体能够通过调节饮水量保持平衡,D水和无机盐的平衡对于维持内环境稳态起着非常重要的作用,D,例题当人处于炎热环境时会引起 ,A甲状腺激素分泌量增加,B下丘脑体温调节中枢兴奋,C冷觉感受器兴奋,D温觉感受器抑制,B,免疫系统的组成,免疫器官,免疫细胞,免疫活性物质,骨髓、胸腺、脾、淋巴结等,吞噬细胞,淋巴细胞,T,细胞,B,细胞,溶菌酶、抗体、淋巴因子等,胸腺中成熟,在骨髓中成熟,抗原,吞噬细胞,T,细胞,B,细胞,效应,B,细胞,记忆细胞,体液免疫,抗体与抗原结合,抗体,过敏原,机体,抗体,某些细胞,过敏原,释放物质,毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多,全身过敏,呼吸道过敏,消化道过敏,皮肤过敏,刺激,产生,吸附,再次刺激,导致,体液免疫,与抗原结合发挥免疫效应,细胞免疫,抗原,吞噬,吞噬细胞,呈递,T,细胞,呈递,B,细胞,分化,增殖,记忆,B,细胞,效应,B,细胞,分泌,抗体,少数,处理,抗原,吞噬,吞噬细胞,呈递,处理,T,细胞,分化,增殖,记忆,T,细胞,效应,T,细胞靶细胞,分泌,与靶细胞结合,特异性免疫一般过程,：,感应,阶段,反应阶段,效应阶段,淋巴因子,杀伤宿主细胞,小结：,例题：甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是 ,A甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏学,B甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被坡坏学,C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏学,D丙组骨髓被破坏，甲组胞腺被破坏，乙组骨髓和胞腺均被破坏,B,某人因花粉过敏导致哮喘，以下表达不合理的是：,A有遗传倾向，不属于自身免疫病B效应T细胞不参与该过敏反响过程C初次接触花粉时浆细胞释放组织胺D一般对气管等呼吸器官不造成严重损伤,B,例题.当抗原刺激机体产生细胞免疫反响时，效应T细胞发挥的作用是 ,A产生抗体使靶细胞裂解,B与靶细胞密切接触，导致靶细胞裂解死亡,C产生组织胺增强B细胞的功能,D促进B细胞产生淋巴因子,B,当细菌外毒素再次侵入人体后，主要是体液免疫发挥作用，其“反响阶段和“效应阶段的免疫过程分别是 ,AB细胞效应B细胞，释放免疫活性物质消灭外毒素,B效应B细胞产生抗体，特异性抗体与外毒素结合,C记忆细胞效应T细胞，释放免疫活性物质消灭外毒素,D记忆细胞效应B细胞，产生特异性抗体与外毒素结合,D,例题：以下图表示人体免疫某一过程的示意图，分析并答复有关的问题：,1图中所示的是_免疫过程，b细胞的名称为_。,2假设图中抗原再次进入人体内，不能被细胞a、b、c中_细胞特异性识别。,体液,记忆细胞,c,以下图表示人体免疫某一过程的示意图，分析并答复有关的问题：,3如果图中所示的抗原为酿脓链球菌，当人体产生抗体消灭该菌时，也会攻击心脏瓣膜细胞，导致风湿性心脏病，这属于免疫失调中的_病。,自身免疫,例题：以下图表示人体免疫某一过程的示意图，分析并答复有关的问题：,4图中所示物质d是含n个氨基酸的1条多肽链组成，那么其中含有的氧原子数目和氨基数目至少分别为_、_。,5除了图示外形成c的途径还有：,_；,_。,n+1 1,抗原经,T,细胞呈递给,B,细胞；,记忆细胞受到抗原的刺激。,达尔文的实验,詹森1910和拜尔的实验1914,温特的实验1928,例题：用油麦菜的幼苗进展了四项实验，如以下图所示。以下说法不正确的选项是A进展实验可证明植物生长具有向光性B进展实验一段时间后，青菜发黄的原因是在无光条件下叶绿素不能合成C实验的生长结果只能证明根的生长具有向重力性D设置实验的目的是作为实验的对照,C,形态学下端,形态学上端,形态学上端,形态学下端,其他植物激素的种类和作用,增长型：,老年,成年,幼年,稳定型：,稳定型年龄组成,老年,成年,幼年,衰退型：,衰退型年龄组成,老年,成年,幼年,种群密度,年龄组成,性别比例,迁入,出生率,迁出,死亡率,决定,决定,影响,预测,增长型,稳定型,衰退型,种群特征间的关系：,A,细菌的数量个,型曲线,S型曲线,群落中种间的关系,个体数,0,时间,A,B,竞争：,A、B两生物开场数量为“同步变化，以后那么此消彼长,个体数,0,时间,互利共生：,A,、,B,两种生物数量同步变化,A,B,个体数,0,时间,A,B,捕食：,A,、,B,两生物数量变化不同步，先增者先减少，后增者后减少；后增后减者为捕食者，先增先减少者为被捕食者；捕食者图象最高点低于,被捕食者,图象最高点,群落的空间构造垂直构造,群落的空间构造水平构造,镶嵌性,地形、光照、湿度等环境因素影响,种间关系的各类型实质、例证,类型,概 念 实 质,例 证,互利共生,两种种群生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如彼此分开，则双方或一方不能独立生存,地衣是真菌和绿藻的共生体；白蚁和肠道内的多鞭毛虫等,寄 生,两种生物生活在一起，对一方受益，对另一方受害的现象，一旦分开，寄生生物很难存活，而寄主生活得更好,蛔虫和人、噬菌体与细菌,竞 争,两种生物生活在同一区域内，为争夺食物、空间而发生的斗争现象,牛和羊、水稻和杂草等,捕 食,两种生物中的一种生物以另一种生物为食物的捕杀现象,猫捕食老鼠，瓢虫捕食蚜虫,谢谢,