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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21,庄子,二则,1,2,3,4,m,ng,kn,tu,n,h,o,ti,o,D,B,新知积累,基础练,提示,：,点击 进入讲评。,5,6,B,7,(1),同“溟”，海,(2),振奋，这里指用力鼓动翅膀,(3),记载,(4),怎么,(5),本来,(6),追溯,B,(1),当它振翅而飞时，它的翅膀就像悬挂在天空的云。,(2),山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,(3),天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？,(4),你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？,(5),你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以确定的！,(6),既然,(,你,),已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上,(,的桥上,),知道的。,8,(1),鲲之变化鹏飞南冥,(2),怒而飞，其翼若垂天之云,(3),野马也，尘埃也，生物之以息相吹也,(4),在河之洲气蒸云梦泽波撼岳阳城闻水声如鸣珮环水击三千里抟扶摇而上者九万里,9,10,11,语言建构,能力练,提示,：,点击 进入讲评。,12,23,综合实践,素养练,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,1,给下列加点字注音。,北冥,(,),有鱼其名为鲲,(,),抟,(,),扶摇而上者九万里,濠,(,),梁 鲦,(,),鱼,m,ng,kn,tu,n,h,o,ti,o,2,解释下列句中加点的词。,(1),北冥有鱼冥：,_,(2),怒而飞 怒：,_,(3),志怪者也 志：,_,(4),子非鱼，安知鱼之乐 安：,_,(5),固不知子矣 固：,_,(6),请循其本 循：,_,同“溟”，海,振奋，这里指用力鼓动翅膀,记载,怎么,本来,追溯,3,下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是,(,),A,其翼若垂天之云,B,庄子与惠子游于濠梁之上,C,鲦鱼出游从容，是鱼之乐也,D,既已知吾知之而问我,D,【,点拨,】,D,项中的“之”是代词，其他三项中的“之”都是助词，“的”。,4.,下列句子中朗读节奏划分有误的一项是,(,),A,水击,/,三千里，抟扶摇而上者,/,九万里,B,其视,/,下也，亦若是,/,则已矣,C,庄子与惠子,/,游于濠梁之上,D,既已,/,知吾知之,/,而问我,B,5.,下列句子中，句式和例句相同的一项是,(,),例句：南冥者，天池也,A,后遂无问津者,B,齐谐,者，志怪者也,C,亦若是则已矣,D,似与游者相乐,【,点拨,】,例句和,B,项都是判断句。,B,6.,将下列句子翻译成现代汉语。,(1),怒而飞，其翼若垂天之云。,(2),野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。,当它振翅而飞时，它的翅膀就像悬挂在天空的云。,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,(3),天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？,(4),子非鱼，安知鱼之乐？,天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？,你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？,(5),子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！,(6),既已知吾知之而问我，我知之濠上也。,你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以确定的！,既然,(,你,),已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上,(,的桥上,),知道的。,7.,下列说法有误的一项是,(,),A,北冥有鱼,以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和大鹏展翅翱翔的画面。,B,庄子与惠子游于濠梁之上,一文中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论的结果可见，他们对事物的认识，是完全相同的。,C,庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物。,庄子,一书是庄子及其后学的著作，现存,33,篇。,D,善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是,庄子,的特色。所选的两篇文章虽短，我们却不难从中领略到,庄子,的独特风格。,【,答案,】,B,8.,填空。,(1),北冥有鱼,中，作者主要通过“,_,、,_”,两个故事说明了“逍遥”的真正含义。,(2),北冥有鱼,中，庄周用了一个比喻句来描述大鹏奋飞时的情形，这个句子是：,_,。,(3),北冥有鱼,中，作者举现实生活中很小的东西也需要依凭外物的事例，与大鹏“徙于南冥”类比的句子是：,_,。,鲲之变化,鹏飞南冥,怒而飞，其翼若垂天之云,野马也，尘埃也，生物之以息相吹也,(4),水是文人心中意趣丰富的景致。古人就用水边的鸟来象征爱情，如“关关雎鸠，,_”,；孟浩然,望洞庭湖赠张丞相,中的“,_,，,_”,描摹了洞庭湖的磅礴气势；柳宗元被贬永州，常常探山访水，写下了“隔篁竹，,_,，,_,，心乐之”来排解心中郁积的苦闷；,北冥有鱼,中塑造了鲲鹏的形象，“,_,，,_”,在河之洲,气蒸云梦泽 波撼岳阳城,闻水声 如鸣珮环,水击三千里抟扶摇而上者九万里,展现了大鹏“徙于南冥”的壮丽图景，表达了作者对精神自由的追求。,阅读,北冥有鱼,庄子与惠子游于濠梁之上,，回答下列问题。,9. ,北冥有鱼,中，作者在描写鲲鹏时运用了什么修辞手法？,一、课文研读,作者在描写鲲鹏时运用了夸张、比喻等修辞手法，以“不知其几千里也”写鲲之大、鹏之背；以“若垂天之云”写大鹏的翼，将大鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，突出了大鹏的翅膀之大。,10.,庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想、传说来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对,北冥有鱼,一文中想象手法的理解。,在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，,“,鲲之大，不知其几千里也,”“,鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云,”,突出其浩大的声势和广阔的意境。在想象中对比。作者列举山野中的雾气、空气中的尘埃等,“,小,”,的形象，和鲲鹏作对比，以大小对比来阐述万物皆有所凭借的道理。在想象中寄寓情感。作者如此醉心,“,逍遥,”,，并将这种想象具体化，实则蕴含了自己对理想的强烈追求。,11.,在庄子与惠子的这一场辩论中，你欣赏庄子还是惠子？为什么？,示例一：,欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，机智善辩。,示例二：,欣赏惠子，因为惠子善于抓住对方话语中的漏洞进行辩论，有寻根究底的认知态度。,12.,给文中画“,”的句子断句，正确的一项是,(,),请同学们看,点拨训练,第,79,、,80,页第,12-16,题。,二、对比阅读,A,彼且,/,奚适也我,/,腾跃而上不过数仞而下,/,翱翔蓬蒿,/,之间此亦飞之至也,B,彼且奚适也,/,我腾跃而上,/,不过数仞而下,/,翱翔蓬蒿之间,/,此亦飞之至也,C,彼且,/,奚适也我腾跃,/,而上不过数仞,/,而下翱翔蓬蒿,/,之间此亦飞之至也,D,彼且奚适也,/,我腾跃而上,/,不过数仞而下,/,翱翔蓬蒿之间此,/,亦飞之至也,【,答案,】,B,13.,解释下列加点词在文中的意思。,(1),去以六月息者也,_,(2),抟扶摇而上者九万里,_,(3),未有知其修者,_,气息，这里指风,旋风,长,14.,翻译下列句子,。,(1),是鸟也，海运则将徙于南冥。,(2),负青天，然后图南，且适南冥也,。,这只鸟，在海动风起时就要迁往南海。,(,大鹏,),背靠着青天，然后准备南飞，打算飞到南海去。,15.,在作者看来，,【,甲,】,段中的鲲鹏与,【,乙,】,段中的斥有何异同？,异：大小之别,(,或“小大之辩”,),；同：都有所凭借，没能做到绝对的自由。,16.,李清照在,渔家傲,天接云涛连晓雾,中写道：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”联系选文，说说李清照借大鹏抒发了怎样的情感。,李清照想像大鹏那样乘风高飞，离开那龌龊的社会。让风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过上那自由自在的生活。表达了她对美好自由生活的向往和不懈追求的情怀。,17.,解释下列句中加点的词。,(1),楚王使大夫二人往先焉,_,(2),庄子持竿不顾,_,(3),宁生而曳尾涂中,_,(4),吾将曳尾于涂中,_,请同学们看,点拨训练,第,80,页第,15-20,题。,派,回头看,拖着,烂泥,三、国学阅读,18,用“,/”,标出下面句子的朗读停顿。,吾 闻 楚 有 神 龟,/,19,将下列句子翻译成现代汉语。,(1),楚王使大夫二人往先焉。,(2),此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂中乎？,楚威王派了两位大夫先去表明了他的意图。,这只龟，宁肯死后留下骨壳以显示其尊贵呢，还是愿意活着时拖着尾巴在烂泥里爬行呢？,20,庄子是用什么办法说服两位大夫的？,他以楚国神龟为例，让两位大夫在“留骨而贵”与“曳尾于涂”的死生之间做选择，并以他们的选择来说服他们，形象地表明了自己不愿入世的态度，很有说服力。,21,从这则故事中，我们可以看出庄子是个什么样的人？,他是一个不慕名利，安贫乐道，喜欢过自由自在的生活的人。,22,庄子的这种人生态度你是否赞同？请说说你的看法。,示例一：,我赞同。官场危险又黑暗，且常身不由己，倒不如不问世事，做闲云野鹤逍遥自在。,示例二：,我不赞同。如果人人都像他一样，只顾自己快乐、自在地生活，那社会还怎么发展呢？我觉得有才华的人，就应该积极入世，做一个好官，为百姓谋福利，推动社会的进步。,23.,某中学八年级开展以“走进安徽工艺,感受传统文化”为主题的综合性学习活动，请你参加。,(1),下面是王悦同学的演讲稿的部分内容，请你完成下列问题。,【,A,】开展,“,安徽传统工艺进校园,”,活动，为广大学生打造了一个更有利于提升艺术素养、感受艺术魅力的平台。在活动中，优秀民族文化艺术得到进一步传承与发扬，先进文化的成果得到进一步吸,纳和传播，青少年学生的审美情趣、艺术修养和文化素质得到进一步培养。【,B,】,“,安徽传统工艺进校园,”,活动对塑造人格美，铸造行为美，增进中学生的全面发展有重要的意义。,请用一句话概括此语段。,“安徽传统工艺进校园”活动有重要意义。,【A】,句语序不当，应将“,_”,与“,_”,调换位置。,【B】,句存在搭配不当的语病，可将“,_”,改为“,_”,。,提升艺术素养,感受艺术魅力,增进,促进,(2),工艺文化是中华民族文化艺术的瑰宝。校工艺文化兴趣小组以“传统工艺在校园”为主题，随机对校内,100,名学生,(,非工艺文化兴趣小组成员,),进行了调查。根据调查结果,(,见下表,),，你能得出什么结论？,名称,了解,能制作,阜阳剪纸,96%,86%,芜湖铁画,78%,3%,宣纸制作技艺,82%,0%,界首陶瓷,56%,0%,虽然大多数学生对传统工艺文化有一定了解，但除了能制作剪纸外，会其他传统工艺的学生很少。,
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