1-0媒体是什么？媒体素养是什么？

单击以编辑母片标题样式,单击以编辑母片文字样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,*,媒体是什么？,媒体素养是什么？,从自己出发,吴翠珍,政治大学广播电视系副教授,政治大学媒体素养研究室召集人,媒体素养概论：总论,本单元学习地图导览,本单元主要内容包括：,媒体是什么？,媒体信息特质是什么？,媒体为什么是环境？,媒体为什么是不可或缺的核心价值？,媒体素养是什么？,为什么需要媒体素养？,媒体素养的主要知识面向的内涵,媒体是什么？,狭义的分法,平面媒体,报纸、杂志、书籍,电子媒体,电视、电影、广播,新媒体,计算机、网络、手机,Bog 1980,hiroshiken,shenghunglin,swanky,广义来说,媒體,訊息,環境,混媒體,多工,你知道吗,?,这些也都是媒体！,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,媒体信息的特质,媒体信息的特质,1.,媒体的信息并不全然真实地反映世界,2.,媒体讯息都经过复杂的筛选、包装、选择与组合,3.,讯息的呈现，可能受到各式影响（包括媒体记者与编辑、媒体部门与组织负责人，甚或政府、政党或财团）,4.,媒体的传播科技特质，塑造了媒体的表现形式或内涵,5.,阅听人是媒体工业运作下所产生的市场商品,1,.,媒体的信息并不全然真实地反映世界,媒体不是反映真实，是再现真实,日本皇后美智子,日本皇太子妃雅子,未脱离皇宫前的清子公主,Mikel Ortega,Jeff Kubina,Ealdgyth,2.,媒体讯息都经过复杂的筛选、包装、选择与组合,在媒体中所看到的讯息都是经过人为的筛选、包装与组合。是某些人特意让我们看到某些的讯息，是被选择的。,用部分代替全部,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,3.,讯息的呈现，可能受到各式影响（包括媒体记者与编辑、媒体部门与组织负责人，甚或政府、政党或财团）,如果没有爆点，老板就不会用我的新闻了！,这涉及很多人的利益，可以报导吗？,与我的政党立场不同，我要好好批评一番！,抢到独家，准备升官啰！,JimmyHsu,4,.,媒体的传播科技特质，塑造了媒体的表现形式或内涵,以新闻为例,媒体,传播科技特质,电视新闻,呈现影像、声音。片段可剪辑，重复播放，民众无法自由选择想收看的新闻。,网络新闻,以文字为主，图片为辅、具实时性、讯息流通快速，由民众自由选择想观看的新闻（标题变得重要）。,报纸,印刷媒介，有版面限制，一旦印出即无法修改，即使有错误的讯息也无法立即更改，甚至事件发生到报纸印出之间，如有变化也无法修改。,手机,受限于手机功能，只能以简短文字呈现新闻。,5.,阅听人是媒体工业运作下所产生的市场商品,媒体生存的关键来自广告收益，而广告主选择媒体的方法来自收视率，所以阅听人化为收视率的数字，而被媒体当成广告市场卖给广告主。,学习媒体素养为什么重要？,台湾媒体必须对社会乱象负责？,-,媒体是社会乱源,?,还是民众素养太差？,-,众声喧嚣、吵闹、真相模糊,强化对立与冲突、偏好耸动新闻,社会新闻比重过高,缺乏深度与内涵,太着重负面、八卦报导,倾向有闻必录，查证不足,太强调本土，缺乏国际视野,缺乏文化、教育和小区新闻,推波助澜一些扭曲的社会现象,媒体表现促成媒体素养的需求,恶性竞争下过度重视追求利润,台湾缺乏足以平衡商业的公共媒体,因媒体市场或功能失灵,藉社会力量（公民意志）反求诸于媒体素养教育,学习媒体素养的必要性,一、媒体是环境,新传播科技：一个跨越国界与自然法则的超媒体社会,媒体如影随形,媒体是,(,教育,),环境，人人从中认识世界，认识人、事、地、物与自己的关系,媒体是社会关系的旋转门，与其他人有关,媒体铭印与注记我们的经验,媒体是知觉与想法的型塑者,(shaper),，是意识工业,(consciousness industry),媒体选择信息 、赋予意义、具有建构事实的本质,混杂媒体的信息时代，我们需要的不是规范而是新认知与新行动,儿童、青少年、成人在生活中大量接触各种媒体（电视、电玩、网络,等 ）,媒体并非对象，个人无法自绝于媒体之外,媒体的社会化力量：形塑与定义儿童与青少年的自我认同与对社会、政治及文化的认知与态度,二、媒体是学童的第二套课程,每个人每天都与媒体为伍,媒体课程良莠不齐,新世代需要新素养,学习媒体素养的必要性（续）,学习媒体素养的必要性（续）,三、媒体素养是不可或缺的核心价值,媒体消费时间占日常生活重要比例,媒介化讯息充斥意识型态,媒介消费与产制者之间存在不平衡关系,民众传播权的觉知尚待启蒙,等待重整信息秩序,媒体与民主政治的关系密不可分,学习如何接受信息,学习媒体素养的必要性（续）,媒体信息充斥意识型态与刻板印象,举例说明,：,男人与女人,白领与蓝领,老年与青壮年,政府官员与百姓,黑与白,tintincai,Jaywalker Studio,karlmarx,媒体的限制，就是世界的限制。,- Ludwig Wittgenstein (,美国语言学家,),丢掉假象比找到真实更有智慧。,-,佚名,新的媒体营销对象：儿童与青少年,儿童与青少年成为新的媒体营销对象,儿童、青少年为最喜爱消费媒体的一群,能自由地使用与支配金钱,购买力日强,因应青少年媒体消费趋势，营销手法翻新,开发青少年的专属媒体产物,聘用青少年进入媒体,诉求认同的社会性消费,媒体产品分众区隔越来越明显,你,Iphone,了没？,没有吊饰的手机不是手机,杂志都有说，这样穿最好看,用了这些你就会变美女？,阿嘉、茂伯在哪里？,Stillframe,flickr,Joseph_Lin,BlueJeff,Christabelle,回形针,政治大学媒体素养研究室教学团队,媒体素养（教育）是什么？,这是一堂讨论媒体现象的课程，我们,不,是,要,你做个批判媒体红卫兵，而是藉由课程的内容与讨论，思考怎么看媒体？怎么思考媒体？,媒体素养是一个教育学领域,1989,年欧洲国家教育部长会议宣示,媒体与新科技教育决议文，对媒体教育的的发展与实践内涵有以下重点陈述：,1,、,学习目的,：因应新科技与媒体的教育是赋权,(empowering),与解放,(liberating),的教育,2,、,学习目标,：,学生应具备对大众媒体生态、结构、运作机制以及媒体讯息的思辨性了解,(critical understanding),由讯息文本，进而了解讯息产制的操作,(operation),，其组织特质，最终探索影响组织与运作的大环境结构元素。,学生应能具备给予价值判断之思辨能力，诠释媒体现象与意义,3,、,学习结果,：,学生的学习结果应积极表现在产制与创作讯息上，并能近用与参与媒体，而媒体教育应及早在正规教育中实施。,4,、,媒体学习者,：父母、教师、学生,媒体素养的学习场所是学校，而其实贱场域大多是家庭。而媒体教育特别将父母划入学习领域的原因出自于媒体行为大多是在家庭中发生。,5,、,研究方向,：,了解学生的媒体知识与学校知识如何透过媒体教育相辅相成。,媒体素养教育教学教法的两个问题,：,哲学性问题：什么是媒体素养的知识？谁的知识是权威与典范？,(,学生的媒体常识与学校的领域知识）,知识本质问题：教师如何链接学生的媒体常识至传统知识？媒体素养的思辨性能力与学习目标如何与传统的领域知识链接互补？,6,、媒体教育的,社会性目的,：,使学生适应新传播科技所带来的改变,积极透过人本关怀的反思，促使外在世界能响应媒体教育的持续思辨：,媒体素养的学习和社会与公民的关系绵密，公民藉由检视与质问等多元方式与外在（媒体,),世界持续对话。,媒体素养的理想目标,成为通情达理的社会人,媒体素养应为大学通识及教育的一部份，主要是让每一个（大）学生接触并研修影响个人信息撷取与判断的,传播过程与媒介内容产制及了解社会、经济与政治的权力在媒介建构真实上的影响运作,。,传播公民不只是媒体消费者、读者、观众、听众，而是,负有共构媒体内容的作者、创制者,。,媒体素养教育的知识观,1.,行动中认识（,knowing-in-action）,认识（思考）与行动无法断然切分,2.,行动中的反思（,reflecting-in-action）,经过积极思考的过程，产生知其所以然的后设,认知与跨情境的转化能力,3.,对行动反思（,reflecting-on-action）,抽离行动并对行动进行反思，增进了分析与重组知识的能力，,也增加了知识流动性的可能,媒体素养的目标,媒体素养是有能力去：,分析（,analyze,）媒体讯息,评估（,evaluate,）媒体内容,产制（,produce,）各种媒介讯息,达到愉快（,pleasure,）使用与沟通（,communicate,）思想,、,传达讯息的目的,有能力接近使用（,access,）媒体，表达对公共议题的意见,媒体素养知识面向,媒体教育概念主要取材自英国、加拿大，惟对于媒体素养的译字与意涵诠释上仍有待取得共识,媒体素养教育政策白皮书中，根据在地媒体素养生态及教育现况，媒体素养可归纳为五个面向，所必须具备的基本能力如下,1,、了解媒体讯息内容：,1-1,了解不同媒体的表征系统（媒体语言与成规）,1-2,了解媒体类型与叙事如何产制意义；,1-3,了解并能应用媒体制作技巧与技术；,1-4,了解科技与媒体文本的联动关系。,2,、思辨媒体再现：,2-1,辨识媒介内容中年龄、性别、种族、职业,(,阶级、性倾向等各种认同面向的,),刻板印象和权力阶级间的关系,2-2,比较媒介内涵与实际生活中的情境、人物、事件等媒介与社会真实的关系,2-3,解读媒介角色所呈现的价值意涵与意识型态,3,、反思阅听人的意义,3-1,反思个人的媒体行为,3-2,了解个人与文本的意义协商本质,3-3,了解文本的商业意涵阅听人的概念,3-4,认识广告工业的主要概念：收听,/,收视率、广告的社会与文化意涵。,4,、分析媒体组织,4-1,了解媒体组织的守门过程如何影响文本产制,4-2,检视媒体组织的所有权如何影响文本选择与组合,4-3,了解公共媒体与商业媒体的区别,4-4,检视信息私有化的影响,5,、影响和近用媒体,5-1,了解媒体公民权的意义,5-2,实践媒体近用,5-3,区辨被动媒体消费者与主动媒体阅听人,5-4,主张个人肖像权、隐私权,5-5,主张公共信息开放,媒体素养知识的架构与面向：以政大的课程设计为例,近用媒体,媒介文本,看镜头在说话,媒介再现,阅听人,媒体组织,文化反堵,媒体近用,广告、公关、品牌,置入性营销,流行文化,镜头语言：,观点、视点、认同,新闻产制与媒介组织,新闻议题与守门过程,媒体再现与刻板印象,结语,媒体教育之特色：,1,、关注阅听人对于自身媒体行为的反思,：,反思个人媒体行为的目的则在澄清自己媒体使用上的惯性行为，在察觉自身的惯性思考与行为，然后转化媒体使用模式，进而探索与产生新的可能,2,、,将媒体近用独立为一个重要面向，,强调接近使用媒体与实践行动的重要性：,在台湾的媒体素养核心概念图中，媒体近用置于中心位置，原意也在期望每个核心概念都能与近用的实践行动相连结。,作品,授权条件,作者,/,来源,Flickr,Bog 1980, visited,Flickr,hiroshiken,http,:/ visited,Flickr,swanky,http,:/ visited,Flickr,shenghunglin,http,:/ visited,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,版权声明,作品,授权条件,作者,/,来源,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,本作品由政治大学媒体素养研究室教学团队授权本课程：媒体素养概论使用，本数据库无再授权他人使用之权利，您如需利用本作品，请另行向权利人取得授权。,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,版权声明,作品,授权条件,作者,/,来源,维基共享资源网,Nathanael T. Miller,http:/www.navy.mil/view_single.asp?id=25793,维基共享资源网,OP,4,http:/zh.wikipedia.org/w/index.php?title=File:MasakoofJapan.JPG&variant=zh-tw,维基共享资源网,Gnsin,http:/zh.wikipedia.org/w/index.php?title=File:Sayako_Princess_Nori_001.jpg&variant=zh-tw,维基共享资源网,Albert,Adam,http:/zh.wikipedia.org/w/index.php?title=File:Wilhelm_I_-_Pferd.jpg&variant=zh-tw,Flickr,Mikel Ortega, visited,Flickr,Jeff Kubina, visited,版权声明,作品,授权条件,作者,/,来源,维基共享资源网,Ealdgyth,http:/commons.wikimedia.org/wiki/Image:Trottingarabiancolttwo.jpg,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,Flickr,JimmyHsu, visited,Flickr,tintincai, visited,Flickr,karlmarx, visited,版权声明,作品,授权条件,作者,/,来源,Flickr,Jaywalker Studio, visited,Flickr,Stillframe, visited,Flickr,Joseph_Lin, visited,Flickr,HschenliebeSchweinchen, visited,Flickr,BlueJeff, visited,Flickr,Christabelle,回形针, visited,版权声明,作品,授权条件,作者,/,来源,政治大学媒体素养研究室教学团队,政治大学媒体素养研究室教学团队,本作品由政治大学媒体素养研究室教学团队授权本课程：媒体素养概论使用，本数据库无再授权他人使用之权利，您如需利用本作品，请另行向权利人取得授权。,版权声明,制作团体,本教材由政治大学媒体素养研究室教学团队共同制作。,团队成员：吴翠珍老师、李律锋、邓宗圣、赖慧玲、翁孝蓁、陈家伦,政大媒体素养研究室：,http:/www.mediaed.nccu.edu.tw/,联络电话：,02-2938-7764,本单元结束,