《散步》ppt课件部编版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,、每年过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？,2,、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？,3,、你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？,课堂小调查,亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。,莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。曾在重庆师范大学中文系任教，著有小说集,诗礼人家,、,大律师现实录,、长篇小说,经典关系,、,透支时代,等。,作者简介,信服,（ ）,拆散,（ ）,嫩,（,）芽,注 音,散,（ ）步,莫怀,戚,（ ）,很,累,（ ）,咕咕,（ ）,分,歧,（ ）,一,霎,( ),时,熬,（ ）,sn,q,li,o,g,q,sh,ln,chi,xn f,nn,水波,粼粼,( ),信服：,熬,：,严冬,：,分歧,：,一霎时,：,时日,：,各得其所：,词语解释：,相信并佩服,。,忍受,(,疼痛或艰苦,的生活,等,),。,寒冷,的冬天。,(,思想、意见、记载等,),不一致；有差别,。,短时间，一会儿。,时间和,日期。,每一个人或事物都得到合适的安顿,。,1.,自由朗读课文。,2.,四分钟速读课文，快速抢答：,a,散步的季节？,b,散步的地点？,c,课文中出现了哪几个人物？,d,在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）,e,结果如何？,a.,散步的时间是,。,b.,散步的地点是,。,c.,散步的人有,。,d.,散步过程中发生了,。,（用原文中的一个词来回答）,e,、结局如何？,抢答：,初春,田野,我 、母亲、妻子、儿子,分歧,一家人在田野里温馨地散步。,文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。,3.,这篇文章记叙了一件什么样的事情？（人,+,事,+,结果）,4.,从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？,和睦、温馨、责任、互相关爱,5.,你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？,分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,大路平顺,小路有意思,6.“,我”为什么会选择走大路？,7.,母亲为什么改变主意？,因为我伴同儿子的时日还长,疼爱孙子，满足他的想法,相信儿子，能够背她过去,我要尽可能多的孝顺母亲,8.,从他们的选择中，你体会到了什么？,尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！,母亲,儿子,小路,分歧,我,听从,听从,妻子,（慈祥和蔼）,（聪明乖巧）,（尊老爱幼）,（温柔贤惠）,主题：,通过一家人散步这件小事，,展现了一家四口互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，和肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。,大路,爱的感悟,假如你是一位摄影记者，跟随着这一家人一起进行了这次温馨之旅，你最想用镜头拍摄下来哪几个经典画面呢？,1.,初春美丽的田野中，我和母亲在前，妻子和儿子在后，一家人幸福的笑容。,第四段,:,南方初春的田野,“新绿”，“嫩芽”，“冬水的水泡”都透露出春的气息，显示了不可遏制的生机。,第五段：一家人散步，儿子的话让人大笑,因为儿子的童真，以孩子的视角找到了相同点，大家开心的笑了，暗示一家其乐融融的关系。,这是一幅温馨的画面,2.,母亲摸着孙儿的小脑瓜，望向金色的菜花,改变了主意,第七段,:,母亲摸着孙儿的头，改变了主意，眼睛望向小路两边的风景，让人感受到生命的美好与可贵，感受到春天的召唤，情与景相互交融。,这个画面因相互的体谅而异常和谐。,3.,我背着母亲，妻子背着儿子,第八段：我们走向小路，行到一处，我背母亲，妻子背儿子。,这幅画面最感人，中国人的孝和责任都体现在这“背”上了。,小结,这三幅画面像春天的阳光，金色的菜花，波光粼粼的池塘，呈现出一种暖色调，让人内心感到温暖，很贴心。,假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？（并说明原因）,孝顺善良的,我,慈祥和蔼的,妈,温柔贤惠的,妻,聪明乖巧的,儿,“,好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如,生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词,这篇文章有很多处语句含义深长，找出你最喜欢的句子，并试着理解分析。？,“,我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”,总领全文，点出时间、地点、人物、事件。,对“我”的强调写出了这些都是与我关系最亲密，最依赖我的家人，显示出我身上沉重的责任，与下文中“一切都取决于我”“我感到了责任的重大”互为照应。,“,母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？,明确：,把母子二人的情态都表现了出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，情态毕现。,“,今年的春天来得,太迟,，,太迟,了，有一些老人挺不住。但是春天,总,算来了。我的母亲又,熬,过了一个严冬。”,这里运用了反复的修辞手法强调“太迟”，以及富有表现力的词语“总”“熬”，由“熬”字我们可以想像母亲过冬的艰难，也可以想象出“我”为母亲最终安然无恙而感到庆幸的心情。,“,这南方初春的田野，大块小块的,新绿,随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的,嫩芽,也密了；田里的,冬水,也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西,生命。”这一段环境描写有什么作用？,明确：,这段景物描写写出了南方初春万象更新，生机盎然的景象。首先写大地，“新绿”随意分布，自由生长；再写空中“嫩芽”，代表了新生命的萌发；最后写咕咕地水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的生命活力。,用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围。,她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。,这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。,“,但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是,整个世界,。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？,明确：,整个世界,:,大词小用,。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。,这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。,中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命，表现,了中华民族尊老爱幼的美德。,爱,母亲,“,我”,妻子,“,我”的儿子,整个世界,家的全部,幸福,温馨,“,小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了。”,明确：,孩子的话充满了童趣。这既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧；又表现了爱的传承。,特殊,句式,对称,句,“,我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”应如何理解这句话？,明确,：,“早已习惯”写得是上一代母子关系；“还习惯”写得是下一代父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的，而在儿子眼里是高大的。,句式整齐，互相映衬，,用词符合实际，准确恰当,，很有情趣，,突出我的责任重大，也,写出了一家人的和谐、温馨。,“,她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 应如何理解这句话？,明确：,通过对比叙述，表明年老的母亲很信服我，就像我小时候信服她一样，也表明随着年龄的变化，依赖感、责任心也发生了转变。,文中如此两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要原因之一。你能从文中找出其他句子吗？,1.,母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。,2.,我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。,3.,我蹲,下来,，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。,4.,我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。,事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。,本文的写作特点：,这篇短文有个较突出的特点即大词小用，小题大做。试从文中找出“大词小用”的,例句,，分析这样用有什么独特的作用？,写法探究,把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。, 在面对“分歧”说，“我感到了责任的重大”。, 把自己的话，说成“决定”。, 结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。,作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露,散步,一文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。,例句：,作用：,小 事,中 心,以小见大,散 步,尊老爱幼,写法借鉴,拓展延伸 体验亲情,请把你经历过的亲情故事与大家一起分享吧，让我们一起体验亲情。,岁暮到家,(清)蒋士铨,爱子心无尽，归家喜及辰。,寒衣针线密，家信墨痕新。,见面怜清瘦，呼儿问苦辛。,低徊愧人子，不敢叹风尘。,【赏析】,本诗细腻地展现了母子久别相见时真挚而复杂的感情。游子归家，母亲高兴之余不忘嘘寒问暖；游子愧疚之情更甚，为自己外出谋生却无所获，为自己没有尽到照顾母亲的责任反而让老母亲牵肠挂肚而愧疚，于是不敢直接诉说风尘之苦，只能婉转回话。全诗质朴无华，却能引起读者的共鸣与回味。,以“亲情”为话题，仿照示例写话,示例,1:,亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。,亲情,_,亲情,_,示例,2:,那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。,_,亲情。,_,亲情。,同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟实践。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！,散步,结构图示,总写,散步的地点、人物,分述,尊老爱幼,散步原因,散步时的景色及乐趣,产生分歧及解决方法,再 见,4.,孙权劝学,这是人教版的老课文。,预习、练习不要千篇一律都是翻译。,兴趣，本文特点,预习, 你知道,“,吴下阿蒙,”,和,“,刮目相待,”,的意思吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。, 朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。,三,诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。,1.,孤岂欲卿治经为博士邪,!,2.,但当涉猎，见往事耳,。,3.,大兄何见事之晚乎,!,四,文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。,1.,卿今当涂掌事，不可不学！,2.,孤常读书，自以为大有所益。,3.,卿今者才略，非复吴下阿,蒙,！,4.,大兄何见事之晚乎！,五,参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。,翻译提示：留,国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替,用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调,调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补,补充省略部分，使意思完整；删,删去无实在意义的词，不译。,第二单元 祖国之恋,选文情况,5,黄河颂,/,光未然,6,最后一课,/,都德,7*,土地的誓言,/,端木蕻良,8,木兰诗,单元教学重点,本单元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象,，,把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。学习做批注，记下自己的点滴体会。,所谓“涵泳”，本义是“潜游”，引申为“,浸润,，沉浸”,。,批注,本单元的教学应该注意以下几个方面：,第一，扣住语文课的特点，对学生进行爱国主义教育。,正如教材单元说明所说：“家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民它是国家和民族的精神凝聚力。”但是，爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输和说教，而是应该让学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱。,第二，要根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。,同样是表现家国情怀的作品，黄河颂土地的誓言侧重情感的抒发,；,最后一课木兰诗则侧重故事的讲述和人物形象的塑造。,同样是侧重抒情的作品，黄河颂和土地的誓言又有不同：前者更为直露，以气势磅礴取胜；后者注重众多意象的排铺和抒情性描写，更为深沉隽永。所以这两篇课文可以落实抒情方式的学习重点,。,5,，黄河颂,黄河颂是黄河大合唱的歌词，语言浅显易懂，情感豪迈直露，学生理解起来并不会有太多障碍。这课的学习要落实“浸润”。,我们说要“浸润”，设计的时候通过设置情境和朗读两条路径实现。,预习, 在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势。,课后思考探究,一,诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。,所以这一课的教学，应当以诵读为主，同时可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。,诵读前，可以通过背景的介绍、情境的引入调动学生内心的情感。教师可以利用七年级上册学过的朗读的知识和技巧对学生进行点拨，引导学生通过反复诵读，把握作者笔下塑造的奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象，体味作品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感,。,四举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。,注意落实,本单元学习抒情方式,的要求,，这篇课文,主要掌握,直接抒情,。,二,诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？,6,最后一课,最后一课是一篇脍炙人口的短篇小说。也是一片经典的老课文。这篇课文和其他相比较，没有注明出处，就写着根据几种版本的译文改写。,作品特点：用小视角讲大故事。,用阿尔萨斯一个小孩子的角度来讲普法战争的大故事，用一堂法语课来讲爱国情感。,本课的教学可以分两步走：首先让学生初读课文，从整体上把握小说的情节；在此基础上，引导学生品味小说语言，揣摩人物心理，对一些精彩段落、语句做重点品读、批注。本课的“思考探究”部分基本上就是按照这个思路来安排的。,一,“,最后一课,”,的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写下表，并说这些不同表明了什么。,平日上课,最后一课,气氛,学生,老师,二上,“,最后一课,”,前后，小弗郎士的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化？,前两题侧重,内容,的梳理，而且都采取了“比较”的方法，要求学生将“最后一课”与“平日上课”相对比，将小弗郎士在“最后一课”前后的心情、态度相对比，从而更好地帮助学生理解“最后一课”的意义。,三韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。,四揣摩下列语句，说说你对句子含义的理解。,1.,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,2.,这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。,3.,屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：,“,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,”,后两题则侧重写法，一是对韩麦尔先生这一人物形象的刻画，一是对小说中一些意蕴深刻的语句的揣摩理解。同时训练学生做批注。这套教材从七年级上册开始自读课文就有批注，这个单元把做批注作为精读一种方法落实到教学环节中。,7,土地的誓言,本文,是东北作家端木蕻良写在“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。,这,篇文章,特点：抒情性强。,把情感寄予在描写中，具体来说大量的铺陈，文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面。,我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风,。,