荷塘月色优秀教案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,荷塘月色优秀教案,教学目标,（1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。,（2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。,（3）过程与方法目标：进行“自主、合作、探究”式学习。,字佩弦，号秋实。年生于江苏东海。年考入北京大学预科班，次年更名 “自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。年出版,散文集背影,，成了著名的散文家。 年月病逝于北京。他是,诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子,。著作有朱自清全集。,朱 自 清,朱自清像,“朱自清一身重病，宁可俄死，不领美国救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”毛泽东,写作背景,本文写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。 原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。,朗读,初读课文解决字词,一,熟悉生字词：,乘,凉,蓊蓊,郁郁,独,处,袅娜,霎,时,脉脉,峭,楞楞,梵婀,玲,媛,女,裳,敛,裾,Ch,ng,W,ng,Ch,Ni,o nu,Sh,M,L,ng,F,n,Yu,n,Ch,ng,J,辨别以下多音字：,ch,ng(乘凉),乘,sh,ng（千乘之国）,ch,(独处),处,ch,（妙处）,ch,n(颤动),颤,zh,n（颤栗）,yu,n(媛女),媛,yu,n（婵媛）,m,i(脉络),脉,m,（含情脉脉）,shang(衣裳),裳,ch,ng：古代指裙子,i(挨近),挨,i(挨打),ch,差别 差价 差额 阴差阳错 差强人意,c,参差不齐 犬牙差互,差 ch,差不多 就差你一个 真差劲,ch,i 差使 差事 当差 信差 受人差遣,b,i 背包袱 背负,背 b,i 背影 背井离乡,b,单薄 鄙薄 日薄西山,薄 b,o 薄被 薄饼,b,薄荷,再读课文整体感知,二,整 体 感 知,家,小径,求宁静,不宁静,得宁静,出宁静,小径,理清思路，划分层次：,全文分三大部分:,一(1):,观荷,缘由,(点明题旨),二(2-6):,荷塘月色,（主体）,1、（2、3节）荷塘的,环境，抒写个人心境，体会,独处妙处。,2、（4、5节）月下,荷塘与塘上月色。,3、（6节）再写环境：一幅,寂静、朦胧的月色图,三（7-8）：,联想述志(,结尾,),江南,采莲旧俗，表述自己对美好,生活的向往。,赏读课文体味妙处,三,本句是全文的“文眼”，全文的神。,不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。,赏析第一部分：,全文首句 “这几天心里颇不宁静”作用是什么？,“这几天心里颇不宁静”,1、对现实的不满和苦闷；,2、对政局和个人前途的忧虑；,3、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。,如何理解第三句？,赏析第二部分,分析第一层,1、第2节中的情与景是如何结合的？,2、第3节中有“这是独处的妙处”，这妙处何在，表达作者什么样的情感？,分析第二层,1、第4节描写了哪些景物？这些景物按什么顺序排列?,月色下的荷塘,静态,动态,荷叶 荷花 荷香 荷波,荷韵（流水）,这些景物按照由上而下，由近而远，由静而动的顺序排列,荷塘,田田 出水很高 像婷婷舞女的裙(,比喻,),零星 袅娜(,拟人,),明珠 星星 美人,缕缕,渺茫的歌声似的,(,通感,),一道凝碧,看不见的 脉脉,静,动,幽雅宁静,月下的,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,荷叶,荷花,荷香,荷波,流水,通感：,用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另外一种感官上。又称“移觉”。,这孩子的嘴真甜。,听觉味觉,红杏枝头春意闹。,视觉听觉,“微风过处”一句，清香与歌声相通在何处？,通 感,“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”,本体-花香（嗅觉）喻体-渺茫的歌声（听觉）,相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无）,听远处高楼传来的歌声（时断时续）,作用：把花香的特点写清了，生动形象。,（1）她笑得很甜。,（视觉转为味觉）,（2）人靓歌甜。,（听觉转为味觉）,（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,（嗅觉转为听觉）,（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。,（视觉转为听觉）,“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的”,（听觉转为味觉）,2、第5节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得生动、传神？,月色,（ ）,（ ）,月光,月影,如流水 静静地,泻,薄薄的青雾,浮,起,叶子和花仿佛在牛乳中,洗,过一样,又像,笼,着轻纱的梦,灌木的黑影 杨柳的倩影,光和影的和谐像名曲,虽是满月，却有一层淡淡的云,实,虚,实,虚,朦胧优雅,塘上的,月光如流水一般，静静地 在这,一片叶子和花上。薄薄的青雾,起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛,乳中,洗,过一样，又像,笼,着青纱的梦,。,用词准确生动,为什么说“泻”“浮”二字点活了,月光和雾气呢？可否用“照”替代,“泻”，用“漂”替代“浮”呢？,流水,“泻”,的范围广，与,“流水”,相照应，而,且有动态美，显得生,动活泼。,“照”,的范,围窄，不能与,“流水”,相照应，有点呆板，,显得不灵泛。,结论：,结论：,“浮”,突出静态美，,“笼”,可与之对照。,“漂”,突出动态美，,“笼”,不能与之对照。,荷塘上的月色,月光,（泻）,青雾,（浮）,叶和花,（洗）,照,升,浸,（笼）,罩,倩影,画,印,光,影,荷塘的四周,( ),( ) ( ),( ) ( ),杨柳,远山 蝉声,灯光 水里的蛙声,树梢 树上,树缝 树下,树姿:远远近近,高高低低,树色:阴阴乍看像烟雾般,整体的风光,分析第三层,第6节描写了荷塘四周的环境和前文所写的环境特点有何不同？传达的情感有何不同？,作者是否完全解脱了呢？,少 年 女 子,采莲南塘秋,莲花过人头,赏析第三部分,1、从荷塘月色联想到江南采莲，这是否给人以突兀之感？,2、作者为何要引用梁元帝的采莲赋？,总结课文,四,明线,游踪,暗线,情感,现实现实,带门出去,走在路上,月下荷塘,塘上月色,江南旧俗,推门近来,塘的四周,颇不宁静,淡淡喜悦,淡淡哀愁,淡淡喜悦,淡淡哀愁,无限慨叹,惦记江南,无法回避,幽雅宁静朦胧,文眼：,脉络,：,心里颇不宁静,觉得是个自由的人,我什么也没有,想起采莲的事,心里颇不宁静。,分析思想感情：,对黑暗现实的不满困惑,寻求,超脱,回到,现实,对美好追求的寄托,反映淡淡的哀愁,得到淡淡的喜悦,仍是淡淡的哀愁,叠字的运用,请你找出这篇散文运用了哪些叠字？,如：“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷叶，像“亭亭”的舞女的裙，“脉脉”流水，“静静”的月光，“薄薄”的青雾,好处：既加强了语意又使文气舒展，音节和谐。不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。,运用这些叠字有什么好处？,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头,布置作业,五,1、背诵课文4、5节。,2、描写一段景物，表达自己一定的情感。,3、预习听听那冷雨,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,