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,单击此处编辑母版标题样式,16-3-31,#,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,16-3-31,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,16-3-31,#,社会研究方法,THE PRACTICE OF SOCIAL RESEARCH,Earl,Babble,读书笔记张琪,导言,一、从约定俗成的真实以及个人经验的真实的区别引出,如何判断什么是真实的,二、大体而言，真实需要逻辑推论和实证支撑,三、传统和权威是双刃剑，具有贡献性和欺骗性,四、研究中的错误以及解决方法,1,.,不确切的观察简单或复杂的测量手段,2,.,过度概化足够的样本观察；重复检验,3,.,选择性观察同上,4,.,非逻辑推理（如赌徒谬论）逻辑体系,第一章,人类研究与科学,1.,前现代观点眼见为实，将预设权威化,2,.,现代观点把差异的存在当成是正常的，“仁者见仁，智者见智”,3,.,后现代观点根本不存在客观事实，只存在主观观点,关于讨论“真实”本质的哲学基础,科学的两大支柱,逻辑,科学理论,；,观察,资料收集,；,比较逻辑预期和实际观察，寻找可能的模式,资料分析,理论而非信仰,结论只在事先设定下的测量标准范围内才有效，社会科学家可以帮我们了解事件本身和成因，难题是如何让大家赞同评价的标准，只有获得赞同评价的标准，才有可能获得共识。,社会规律,1.,社会事物具有高度规律性：大量的正式社会规范；无形中的社会规范,2,.,社会规律的特殊性,：,微不足道,：,反例的存在说明,；,人为干扰,eg:,参照群体理论；愚人实验,总体而非个体,变量语言：理论所描述的是不同变量的属性之间逻辑上可能有的关联性,社会科学的基础,个案式和通则式解释模式,试图详尽地解释某种情况,vs,更普遍性地经验或是观察,归纳与理论演绎,观察,to,经验概括归纳,to,理论,to,假设演绎,定性与定量资料,定性：个案式；定量：通则式（不绝对）,抽象研究和应用研究,社会研究的伦理：自愿参与；对研究对象无害,社会研究的辩证关系伦理,思考：观察研究中普遍会犯的错误,六,成日本人认为安倍经济学失败 日网民：无能的首相,日本首相安倍晋三视,“安倍经济学”为其主要战略和争取民意支持的法宝，但日本雅虎新闻网进行的一项网络调查显示，这一政策在日本民众,眼中是败笔,。,日本,雅虎新闻网的调查从本月,3,日开始，计划到,24,日结束。截至,20,日，已有超过,17,万人投票，,60.7%,的投票者认为安倍经济学失败。网民细川投票后留言说，“安倍经济学有名无实,他就是个无能的首相”,。,20,日，在日本,NHK,电视台有关日本经济的讨论中，日共参院议员团长市田忠义批评安倍经济学只保护大企业，民众工资增长连续,4,年都是负数，安倍经济学已经破绽百出。民主党参议院委员长郡司彰则表示，日本,2014,年的经济增长率为零，,2015,年仅,0.5%,，力推安倍经济学后，日本经济依然低迷。,评价：,1.,观察较为确切，使用了数据测量,手段,2,.,过度概化以及选择性观察：对于网民留言没有足够的样本观察，也没有重复检验，认为安倍经济学失败不一定归因与安倍本身的无能。评价来自民主党，但没有社会党、公明党等。,3,.,非逻辑,推理：引导读者从日本经济增长缓慢推理为首相无能,思考：社会变量和其属性,课本例子,年龄：青年、中年、老年,性别：男性、女性,职业：水电工、律师、医生,种族：非洲裔美国人、亚裔、拉丁裔,社会阶层：下层社会、中产阶级、上流社会,思考,媒体：电视、报纸、网络、电台,教育：硕士及以上；本科；专科及以下,收入：月薪,1,万以上，月薪,5,千,-1,万，月薪,2,千,-5,千，月薪,2,千以下,体重：胖子，中等体型，瘦子,国内区域：北方；南方；西北；西南；中部,国内城市：一线大都市；二线城市；省会；三线城市,国家：发达国家；发展中国家；贫困国家,第二章,范式、理论与社会研究,导言：理论三方面的功能,1,.,可以预防我们的侥幸心理,2,.,可以合理解释观察到的模式,3,.,形塑和指导研究,几种社会科学范式,宏观与微观理论,整个社会或与社会大多数人有关的事情,vs,个人或小群体的社会生活议题,早期实证主义,：科学应该用科学的方法来研究,社会达尔文主义,：人类生活是适者生存的进化过程,冲突范式,：社会行为是冲突的过程，努力控制他人，并避免为他人控制,符号互动主义,：个体之间的互动主要是通过语言和其他符号系统来取得共识,常人方法论,：每个人的行为都像是社会科学家，人们从自己的社会经历中寻求意义,机构功能主义,：社会系统由具有不同功能的各部分组成,女性主义范式,：关注对女性的不平等对待以及女性的差别感知,批判种族理论,：关注政治和政府中种族的角色问题（“利益收敛”）,再论理论的客观性,：可以理性地理解人类不理性的行为,社会理论的要素,观察,observation,：科学的基础，观察到的现象是事实（真实）,定律或规则,laws or principles,：组织事实的规则，具有普适性，规则是通过观察得到的,理论,theory,：对于特定生活领域相关的观察的系统解释，理论借助概念来解释所观察到的现象，用来描述变量间的关系，是可检验的假设,概念,concepts,：,代表研究领域中各类现象的抽象元素,变量,variable,：很多属性的逻辑组合，会发生变化,公理或定理,axioms or postulates,：理论所一句的基本主张，是理论的基础,命题,propositions,：是对来自公理的概念之间的关系的描述,假设,hypotheses,：是对经验真实的特别期待，是从命题中发展出来的，并能够被检验。可证伪性是任何假设必备的重要特征，无法证伪的假设是没有意义的。,两种逻辑体系和理论建构,科学的传统模式：,演绎逻辑,理论（可检验的假设）,操作化,operationalization:,测量变量的动作,观察,接受或拒绝假设,现实中科学也用到另一种模式：,归纳推理,具体的观察,寻找模式,一般化的理论解释,演绎式理论建构：详细说明主题；详细书评理论关注的现象范围；详细说明主要概念和变量；找出关于变量关系的既存知识；从这些命题逻辑地推论至正在考察地特定主题上,归纳式理论建构：草根理论,理论与研究的关联性：科学依赖于两种类型的活动是逻辑和观察,思考：请以演绎法和归纳法来探讨教育和偏见之间可能的关联性,演绎法（传统模式）,对教育和偏见之间可能的关联性差生兴趣，认为教育可以消除偏见,说明两个变量“教育”和“偏见”的含义以及如何测量,教育程度,认为非洲人天生学习能力比较差,认为穆斯林伊斯兰教义邪恶的比例,中学以下,中学毕业,大学生,大学毕业,研究生,研究生毕业及以上,通过实际观察，证伪该假设是否成立，以及是否有条件的成立，原因是什么,归纳推理,观察：发现相当多的人认为伊斯兰教是萌生恐怖主义的土壤，其中以教育程度低的人为主,获得结论：教育程度和宗教偏见是否相关，如果是，则研究结束，如果否，建议继续寻找和设定其他研究模式,寻找和设定研究模式,获得结论,进一步研究：是否和媒体传播导向相关，是否与国籍与种族相关,教育程度,认为伊斯兰教义邪恶的比例,中学以下,中学毕业,大学生,大学毕业,研究生,研究生毕业及以上,
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