孔雀东南飞Microsoft PowerPoint 演示文稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学设计与交流,04中文 张春艳,孔雀东南飞,乐府诗,孔雀东南飞 乐府诗,教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,教学步骤,教学目标,1.知识目标,（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。,（2）理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。,2.能力目标,（1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。,（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。,3.德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。,教学重点,1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。,2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。,教学难点,体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。,孔雀东南飞是我国文学史上保存下来的最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一.故事发生在汉末建安年间,是一首流传很久、脍炙人口的好诗.但由于内容背景和成诗年代距今比较久远,学生自然会遇到一系列文字上的障碍和内容理解上的困难.以语言而论,虽说孔雀东南飞接近汉末到六朝时期的民间语言,比较通俗易懂,但其中有些语句含义不十分清楚,以今天学生的古汉语水平来说,要消化这些诗句是很困难的.,教学方法,1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。,2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。,课时安排：2课时,教学步骤（课上欣赏）5分钟,欣赏图片，从图片中，体会文章的意境。回顾同学们以前知道的爱情故事（梁祝化蝶，牛郎织女，罗密欧与朱丽叶）和我们的这篇文章和以前所听的爱情故事有什么不同有什么相同的地方？,看图片，我们今天要学的到底是怎样的一个爱情故事呢？引起学生的好奇心。,十三能织素,十五弹箜篌,十七为君妇，心中常苦,悲。,君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸡入机织，夜夜不得息。,结发同枕席，黄泉共为友。,府吏长跪告：“伏维启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”,”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床，今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相记。”出门登车去，涕落百余行。,入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌：“不图子自归！十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归。”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。,阿母谓阿女：“适得府郡书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举！”,“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望,我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。,府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。,教学步骤一（5分钟）,一、导语设计 两分钟,孔雀东南飞堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进孔雀东南飞的世界。,二、解题 三分钟,1.孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名焦仲卿妻，最早见于徐陵所编的玉台新咏，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与木兰辞并称“乐府双璧”。,教学步骤二（20分钟）,三、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象（以刘兰芝为主要探究对象）,1.展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读“鸡鸣外欲曙新妇起严妆”,2.指导学生朗读此段。（读出节奏、语调、重音；读出服饰之美、体态之美、风度之美）,3.在多媒体画面中，师生反复朗读。,4.设计问题，进入本节课中心环节：,（1）刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆”的？,探究讨论：被婆婆无理遣归之前。,教学步骤二,（2）“被遣”是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性？,提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径,5.师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。,（1）“十三能织素”到“及时相遣归”（个别朗读，点评）,读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归？你看到了她怎样的性格特征？,明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。,（2）“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”（两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。）,思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格？,教学步骤二,A.朗读评价：,在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。,明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。,B.思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了？你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗？,（4）品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。,A.被遣之前,B夫妇誓别,夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？,教学步骤三（7分钟）,四、总结段落大意,开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”）：兰芝被遣归。,发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”）：夫妻誓别。,进一步发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）：兰芝抗婚。,高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）：双双殉情。,尾声（从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”）：告诫后人。,教学步骤四（8分钟）,五、研讨文章铺陈起兴的写法。,1.提问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？,明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。,2.兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。,六、课文小结：孔雀东南飞的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，中间情节起伏跌宕，表现了民歌作者在叙事上的高超技巧。塑造了众多鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已成为我国古典文学中不朽的典型，至于诗中多运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理分寸，更是值得我们借鉴。,谢谢,以上便是我的教学设计与交流作品，如有不足之处望老师同学多加指点。,