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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二讲：,人生追求与职业规划,1,了解几件事,1,、百度：,“,书疗小屋,”,网站,2,、公用邮箱资料看了没？对选择有何感想？,3,、盘点人脉资源没？,4,、你想干什么？（上节课问题）,5,、分享,10,级新生上学期测评感受？,6,、组建一个团队（自愿报名）：认识职业,7,、第,6,次上课前提交自我认知表格和朗图测评报告,2,作业：朗途职业规划测评,测评时间：第,2-3,周；第,3-5,周周四上课用,纸质报告：第,6,周周四上课前交,测评结果说明：系统自动生成该测评同学的“,基本分析报告”和“职业发展报告,”等两份报告，突破了传统测评,注重评估、忽视应用,的弱点，不仅精确度高，而且,强调测评结果在职业选择、职业发展、工作、生活中的应用，,对受测者的个性特点，适合的岗位特质，适合的工作进行了详细描述，帮助学生解决了,我是谁,的问题并给出了具体的发展建议。,3,作业：朗图职业规划测评说明,1,、测评注意事项周五晚上开始从公用邮箱中下载：,2,、,测评报告按照要求打印,A4,纸质版，下周上课用。,a,、测评时的感受是什么？,b,、阅读报告后的感受是什么？,c,、通过,4,节课的解读，体会是什么？,d,、探索自我,-,兴趣、性格、价值观、能力上完课后，对自我认知还有哪些困惑？你的最大感悟是什么？,至理名言,：,感悟的基础是体验，体验的基础是实践，实践的基础生活。,4,推荐一本书,1,、,人生设计在童年,作者：高燕定,广西师范大学出版社,本书用生动的笔触、详实的资料，讲述一个普通女孩在父亲的引导下，从小树立人生理想和职业目标，在预期的人生轨迹上奋力追梦，一步步达到理想目标的故事，辅以其他丰富的、有说服力的案例，向读者传递一个理念：,在规范化的社会里，人生是可以设计的，,而且应该从童年开始；有了科学、理性的人生规划，人们完全可以不凭机遇、不靠伯乐，按部就班地、可预见性地获得自我认识意义上的、必然的成功。通过充满温情、闪烁智慧、迭出新意的故事，作者诠释了中美教育的差异和,“,中西合璧,”,的教育方法。作者女儿笔下儿时生动的心理活动和生活细节，疲于奔命的高中时代和充满智慧的社会活动，多姿多彩的作文和逻辑清晰的法庭辩论，以及自我奋斗、追逐梦想、演绎人生的自我表白，与作者的论述交织在一起，引人入胜。,5,本讲主要内容,1,、人生目的与价值,2,、如何创造有价值的人生,3,、职业规划与人生发展,6,我们正处在这样一个时代，在这个时代中，个人的,自主空间和权力,越来越大，这同时意味着个人的,自我责任,也越来越大：每个人都需要,策划自己,，每个人都要自觉地,寻找自己的空间,。当一个人对自身的人生价值肩负起更大的责任时，人生就越像一块土地：你不在里面种花，它就在里面长草。,分享一位管理大师的话：,7,职业生涯成长类型,(,发展型态,),成就水平,18 22 25 30 35 40 45 50 55 60,岁,少年得志型,8,成就水平,18 22 25 30 35 40 45 50 55 60,岁,逐步上升型,9,成就水平,18 22 25 30 35 40 45 50 55 60,岁,大起大落型,10,成就水平,18 22 25 30 35 40 45 50 55 60,岁,大器完成型,11,成就水平,18 22 25 30 35 40 45 50 55 60,岁,一生平庸型,12,几种生涯类型的分析,少年得志型：人生后期感觉不好（胡雪岩,),大起大落型：风险高，要有抗挫折能力（邓、史）,逐步上升型：平稳、普遍,大器晚成型：穷苦一辈子，生活质量受影响（凡高）,平庸型：成就水平低，随遇而安,(,衍生价值）,13,一,、,人生目的与价值,1,、什么是有价值的人生,2,、如何创造有价值的人生,14,1,、什么是有价值的人生？,15,富翁与渔夫的故事,有个富翁到海边散心享受阳光，,看到一个渔夫在风光旖旎的海滩上悠闲自在地晒太阳，便好奇地走过去，于是有了下面一段非常经典的对话：,富翁说：,“,这么好的天气，你为什么不出海打鱼呢？,”,渔夫说：,“,我已经出过一次海了，捕到了好几条大鱼。,”,富翁问：,“,那你为什么不多捕一些呢？时间还早呀。,”,渔夫反问到：,“,我为什么要捕那么多呢？,”,富翁说：,“,多打一些鱼卖掉，你就可以买条大船，雇佣更多的人；你接着可以打到更多更多的鱼，赚到更多的钱，买更多的船，拥有船队。到时候，你不别买卖给鱼贩子，而是直接卖给加工厂，你所获得的利润会更多。,”,渔夫又问：,“,你的设想好像很有意思，但是，我要那么多,钱,干什么？,”,富翁又说：,“,有钱还不知道怎么花吗？最起码你可以造一栋豪华的,海滨别墅，悠闲自在地享受日光浴了。,”,渔夫笑着说道：,“,你说得很有道理，我现在不就是在晒太阳，享受,日光浴吗？,”,富翁无言以对,16,思 考,1,、富翁与渔夫哪一个人生更有价值？,2,、什么样的人生才有价值？你能举出日常生活中的一些例子吗？,17,人生价值观是什么？,人生价值观：,关于人生价值的各种观点和观念。,有价值的人生,自我价值,和,社会价值,的统一体。,人生的自我价值：,是指个体的人生实践活动对自身生存和发展所具有的价值或意义。,人生的社会价值：,是指个体的人生实践活动对社会和他人来说所具有的价值意义。,18,人生的价值和意义,一个人只要在自己的实践活动中，发,挥自己的,创造性劳动,，在满足自身需要的,同时，也可能为他人、为家庭、为社会作,出贡献，他的人生就是有价值、有意义的。,19,思 考,富翁：,放眼未来、趁年轻多做事、积累资本、老了享受生活,渔夫：,安于现状、重视当前享乐、丧失为家庭创造更好条件、为社会作更多贡献的责任和进取心，人生价值没有得到充分实现。人生留有缺憾,李建英,：？,现实生活中衡量一个人人生价值：,知识的多寡？金钱的多少？官衔的大小？,大学生的追求：,农民种地：,20,2,、如何创造有价值的人生？,过有目标的生活,不断进取与超越,正确对待付出与回报,21,目标,成功,22,目标引领未来,目标促进行动,过有目标的生活,23,比塞尔村庄的故事,在非洲撒哈拉沙漠中有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块,15,平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠一般需要三天三夜的时间。可是在肯,莱文,1926,年发现它之前，这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠？原来比塞尔人一直不认识北斗星，在茫茫大漠中，没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而，在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的指引，他会走出许许多多大小不一的圆圈，最终回到他起步的地方。但是自从肯,莱文发现这个村庄之后，他便把识别北斗星的方法教给了当地的居民，比塞尔人也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地，每一个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字,:,？,24,新生活是从选定方向开始的,25,新生活是从确定目标开始的,26,古人云：不积跬步，无以至千里。,确定目标，立即行动！,27,哈佛大学关于目标对人生影响的跟踪调查,3%,有清晰且,长期的目标,10%,有清晰且,短期的目标,60%,有较模糊,的目标,27%,无目标,25,年,25,年,25,年,25,年,25,年来几乎没有,更改过自己的人,生目标，责任使,他们都朝着同一,个方向努力，现,在他们几乎成了,社会各界的顶尖,人士,，他们中不,乏白手创业者，,行业领袖、社会,精英。,大多数生活在社,会的,中上层,。他,们的共同特点是,：那些短期的目,标不断被达成，,生活状态稳步上,升，成为各行各,业不可缺的专业,人士。如医生、,律师、工程师、,高级主管等。,几乎都生活在社,会的,中下层,，他,们能够安稳地生,活与工作，但没,有什么特别的成,绩。,几乎都生活在社,会的,最底层,，他,们的生活过得很,不如意，常常失,业。靠社会救济,，并且常常都在,抱怨他人，抱怨,社会、抱怨世界,28,未来我是,我想成为什么样的人？,我想做什么事？,29,目标重在实践,不断进取与超越,30,酒店服务员的故事,31,酒店服务员的故事,许多年前，一个年轻人来到一家著名的酒店当服务员。这是他涉世之初的第一份工作，他将在这里正式步入社会，迈出他人生关键的一步。,谁知在新人受训期间，上司竟然安排他,洗马桶,，而且工作质量要求高的骇人：必须把马桶抹的,光洁如新,！说实话，洗马桶使他难以承受。当他拿着抹布伸向马桶时，胃里立刻“造反”，恶心得想吐出来，令他每天战战兢兢，如临深渊。为此，他心灰意冷，,他面临着人生第一步应该怎样走下去的选择,：是继续干下去，还是另谋职业？正在关键时刻，同一单位前辈出现在他的面前。她并没有用空洞的理论去说教，而是亲自洗马桶给他看了一遍。首先，她一遍遍地抹洗着马桶，直到抹洗得光洁如新。然后，她从马桶里盛了一杯水，一饮而尽！她的脸上丝毫没有勉强的神色。接着，她投给他一束鼓励的目光。他先是目瞪口呆，然后如梦初醒！,32,酒店服务员的故事,他意识到自己的,心态,出了问题，于是痛下决心：“就算,一辈子洗马桶，也要,做一名洗马桶最出色的人,！”从此，,他突胎焕骨成为一个全新的人，他的工作质量也达到了,无可挑剔的高水准。为了检验自己的自信心，为了证实,自己的工作质量，也为了强化自己的敬业心，他也多次,喝过马桶里的水。,几十年光阴一晃而过，后来，他成为世界旅馆业大王，他的事业遍布全球，他的一切成就得益于他,永不停顿、永不满足的创造与卓越的行动。,他就是康拉德,.N.,希尔顿，他建立了享誉全球的希尔顿酒店帝国。,33,不要迷失自己的心智,正确对待付出与回报,34,视频：,倪萍说哭董卿,你是我最大的压力,现象：,许多大学生在找工作过程以及在职场中，眼睛过分盯在个人利益上，稍不如意就跳槽走人或消极应付工作。奥运会健儿、学生会干部,启发：,心态决定一切,35,一个人说：,“,太阳每天都要落下去！,”,一个人却说：,“,太阳每天都会升起来！,”,你想得到的，都由你的心态决定,36,目标,成功,行动,心态,37,二、职业规划与人生的成功,1,、工作使人生更精彩,2,、职业是实现人生发展的载体,3,、职业发展与人生需求满足,38,1,、工作使人更精彩,39,人生面临着三大抉择,求学,求偶,求职,职业是人的生活的重要组成部分,影响着个人的整个事业发展,影响着个人的家庭幸福程度,40,2,、职业是实现人生发展的载体,41,职业运动员,棒球运动员,篮球运动员,足球运动员,曲棍球运动员,前 锋,前 卫,后 卫,守 门 员,第一前锋,第二前锋,左前卫,右前卫,组织前卫,左后卫,盯人中卫,盯人中卫,自由中卫,后右卫,守门员,将足球送入对方大门,过人技术射门技术等等,控制中场；组织进攻；为前锋制造进攻的机会；破坏对方进攻等。,要求队员有良好的脚法，有一定拼抢、反拼抢能力，具有良好的组织意识，转接球技术等,防范对方前锋将球带进自己的禁区；自由中位在防守是起到补位作用等,有中长传接球技术等,防守任务；接对方向禁区射来的每一个球。,反应灵敏、判断准确，具有良好的弹跳能力等,工 作,Job,职 业,Occupation,职 责,Responsibility,职 位,Position,技 能,Skill,42,生涯与职业生涯,生涯（,Career,）：人生所扮演的各种角色的组合与演进。,思考：从你出生开始扮演多少种角色？,43,44,武汉理工大学学生职业发展教育教研室 版权所有,2.,职业生涯（,Career,）,一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称（沙特尔，,1952,）,一个人终生经历的所有职位的整个历程（舒伯，,1957,）,44,职业生涯的特点：,独特性,发展性,内外性,无边界性,职业生涯（,Career,）：一个人在工作生活中所经历的所有职业或职位的总称。,45,武汉理工大学学生职业发展教育教研室 版权所有,独特性,？,姚明：跨栏？,刘翔：打篮球？,46,武汉理工大学学生职业发展教育教研室 版权所有,发展性,大学阶段：,练本事，提高就业竞争力和职业发展力,职业生涯晚期,职业生涯中期,职业生涯初期,职业生涯准备期,初涉职场 忙于生计,实现人生价值,圆 满 退 休,能力日臻成熟,成果不断增加,47,内外性,内职业生涯：,从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。,外职业生涯：,从事职业时的工作单位、地点、内容、职务、环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。,48,课堂活动：,画出心中的一棵树,49,50,武汉理工大学学生职业发展教育教研室 版权所有,51,职业生涯人物：,年轻记者,外职业生涯：,工作单位,报社,职 业,记者,工 资,1,万多日元,/,每月,内职业生涯：,能 力,有争取采访名人的能力,建立新观念,对于年轻人来说，注重才能的积累远比薪水 的多少更重要，因为它是每个人最厚重的资本。,结 果：,内职业生涯发展 外职业生涯的发展,带动,（积累才能和经验） （成为报社社长）,52,无边界性,人力资源配置市场化,组织发展不确定性,职业生涯呈现无边界性,（,boundaryless,）,53,了解自己,了解单位,设定,职业发展方向,确定,发展策略,制定,行动计划,了解职业,大学生职业规划的思路,评估和调整,54,3,、职业发展与人生需求满足,安全需要,归属与爱的需要,自尊的需要,求知的需要,自我实现需要,“,天人合一,”,的境界,职位选择阶段,职业阶段,事业阶段,切入点：就业,生理需要,求美的需要,人生需求与职业生涯发展关系,55,生理需要,安全需要,归属与爱的需要,自尊的需要,求知的需要,求美的需要,自我实现需要,“,天人合一,”,的境界,职位选择阶段,职业发展阶段,职业成功阶段,切入点：就业,能力要求较高,能力要求较低,能力要求更高,职业是实现人生价值的载体,56,爱默生,心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！,57,THE END!,58,
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