信息化教学资源的集成与开发

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中小学教师,教育技术能力培训,系列讲稿,模块六：教学资源的集成与开发,土主学校,模块六,信息化教学资源的集成与开发,叶 波,回顾：模块四 理解和熟悉信息化教学资源,教学资源的基本概念,1,常见的教学资源,2,信息化教学资源,是教育信息化的基础，是信息,技术与课程整合的关键，是需要长期建设与维护的系,统工程。由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们,对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属,性的教学资源。,回顾：模块五,信息化教学资源的收集与处理,1.,文本素材的获取和处理,文本是文字、数字和符号的统称。,文本文件格式：,TXT,、,DOC,、,WPS,、,PDF,。,文本一般都是根据教学需要编写，但如果作为教学资料的文本，文字数量多，也可在一些电子书籍或网页中获取。,网页上文本素材,是否都能下载下来？,2.,图形图像资源的获取和处理,图形图像的格式：,BMP,、,JPG,、,GIF,、,PNG,。,常见软件：,SnagIt,、,Windows,画图软件、,ACDSee,、,Photoshop,。,提问：图形和图像有何区别？,图形,图形,是由线条、颜色、位置和形状等内容构成，是矢量图，随意改变其大小也不会失真。,图像,图像,是由许多点组成的点阵图，称之为位图，构成位图的点称之为像素，在放大或缩小转换过程中会失真。,3.,声音资源的获取和处理,课件中的音频，一般为背景音乐和效果音乐，其格式多为,WAV,、,SWA,、,MIDI,、,MP3,、,CD,等几种形式。,获取：网络和录制。,会用,windows,录音机进行声音录制。,还有哪些软件能录制声音？,cool edit,sound forge,4.,视频资源的获取和处理,常用的视频文件格式：,AVI,、,MPG,、,WMV,、,RM,。,获取工具：迅雷类软件。,会利用软件进行视频的截取,可以推荐几个好用的视频截取,软件嘛？,金山影霸,视频截取,5.,动画资源的获取和处理,动画的常见的就,GIF,动画和,Flash,动画。,获取方式：网上下载和原创。,获取工具：,Flash Catcher,、,Get Flash,、,Flash Saver,、迅雷等。,制作工具：,Flash,CS4,。,Flash,动画,GIF,动画,素材资源收集、加工处理和管理办法,视频,格式和格式转换,视频转换大师,本地视频与网络流媒体视频,了解主流网络流媒体视频,FLV (Flash Video ) - MacroMedia-Flash Player,（当前主流）,ASF(Advanced Stream Format) - MicroSoft- Media Player,RM-RealNetworks,和,MacroMedia,RMVB(VB-VBR-Variable Bit Rate ),MOV-Apple -QuickTime,Real Player,三大流媒体,必须安装的软件：,Media Player,（,Windows,系统自带）,Real Player,Flash Player for IE,模块四、五、六与前面模块的关系,模块四、五、六之间的关联,模块四、五、六的成果,信息化教学资源的收集与处理,成果：根据模块四制定的资源应用计划表，,收集合适的教学资源素材，对其进行加工和处理。,理解和熟悉信息化教学资源,成果：根据模块二的教学设计方案，,制定出资源应用计划表。,信息化教学资源的集成与开发,成果：根据模块五收集和整理的教学资源，,制作一节演示型课件。,模块四,模块四,模块六,模块五,总结,对于信息化教学资源，我们要：,信息化,教学资源,高效,整理加工,善于,咀嚼生成,知道,辨别判断,学会,有效搜索,对信息化教学资源的收集与处理的目的是什么,?,找资源,做课件,找素材,模块,概述,本模块的一个真实任务是根据,教学设计方案,和,资源应用计划表,，将上一模块您收集和加工的“成品”素材,集成,到演示型的,PPT,课件,中，从而完成一节课演示型课件的开发，在这一过程中，我们还将学习到有关课件的基本知识和基本概念。,做课件,学习目标,熟悉,课件的呈现类型和应用条件,01,根据选题能,独立集成和开发,演示型课件,02,能对课件的进行科学,评价,03,在小组活动中,体验,合作学习的过程，理解合作,04,期望的学习成果,一节课的演示型,PPT,课件,1,课件的评价量表,2,本模块的学习记录,3,模块概念图,模块的活动结构,活动,1,：,理解教学课件的定义、分类以及使用条件 （,40,）,活动,2,：,策划选题所需的课件结构 （,30,）,活动,3,：,开发与整合课件（,135,）,活动,4,：,分享与修改课件（,120,）,活动,5,：,填写评价量表,(10),原始时间：,335,分钟,难点,体,验,重点,课件的特点？,2,课件的分类？,3,课件的定义？,1,1,活动,1,：理解教学课件的定义、分类以及使用条件,课件：是在一定的教学与学习理论指导下，根据,教学目标,设计的，反映某种,教学策略和教学内容,的,计算机软件,，是编制者按某一思路设计制作的、前后边贯的、有系统性的,软件,。,课件的特点：,图文声像并茂,激发学生学习兴趣,友好的交互环境,调动学生积极参与,丰富的信息资源,扩大认知广度和深度,课件的分类：,课件的作用,课件应用的方式？,课件对教学的作用？,向学习者,提示,的各种教学信息；,用于对,学习过程,进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理；,为了,提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息；,用于,更新学习,数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。,激发,学生学习兴趣（游戏）,学生,思维训练,情境,的创设,体现,教学重点，,突破,教学难点,练习,设计,模拟,现实,拓展,知识，开阔视野,积 件,积件,是让教师和学生根据教学需要，自己组合、运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件思路的核心是人的主体性与教学资源的可重组性、开放性。积件是从课件的经验中发展出来的、现代教材建设的重要观念转变,是继课件之后的新一代教学软件。,积件的类型：, 多媒体素材资源。, 微教学单元库, 虚拟积件资源库, 资料呈现方式资源, 教与学策略库,活动,1,：理解教学课件的定义、分类以及使用条件,师生互动：了解课件的定义、分类和使用条件,1,资料阅读，观摩案例,自主阅读下面的理论导学和配套光盘（或网络学习平台“资料馆”）“模块,6”“,阅读资料”中的,3,篇资料，了解多媒体课件的基本概念和基本知识，并体会,积件教学软件系统,；在此基础上观摩配套光盘（或网络培训平台“资料馆”）“模块,6” “,案例”“观摩案例”中的案例，感知与体验三类常见课件，并完成,85,页表格的填写。,三类案例,优 点,缺 点,适用条件与局限性,交互型多媒体课件,助教型演示课件,助学型网络课件,活动,1,：理解教学课件的定义、分类以及使用条件,师生互动：了解课件的定义、分类和使用条件,1,资料阅读，观摩案例,自主阅读下面的理论导学和配套光盘（或网络学习平台“资料馆”）“模块,6”“,阅读资料”中的,3,篇资料，了解多媒体课件的基本概念和基本知识，并体会积件教学软件系统；在此基础上观摩配套光盘（或网络培训平台“资料馆”）“模块,6” “,案例”“观摩案例”中的案例，感知与体验三类常见课件，并完成,85,页表格的填写。,三类案例,优 点,缺 点,适用条件与局限性,交互型多媒体课件,有利于学生自主探究和知识建构,学生认知不系统开发难度较大,需网络教育或支持上网,助教型演示课件,有利于教师讲解示范，学生理解,学生参与，互动性不足,需多媒体环境,助学型网络课件,有利于学生拓展性和深度学习,教师缺乏有效监控,需计算机和网络,活动,1,：理解教学课件的定义、分类以及使用条件,师生互动：了解课件的定义、分类和使用条件,2,小组讨论，发帖留言,各小组就下面的四个问题（或自行选择之一）深入讨论，边交流边记录，最后由各小组派出一名打字高手在网络培训平台的“小组讨论区,模块,6,四个课件使用问题”主题下将小组的总结观点以表格的形式（见,87,页）提交上来，回复在该主题下 。,问题,1,问题,2,问题,3,问题,4,什么情况下课件在课堂教学中使用是必要的？什么样的情况下使用助教型演示课件？什么样的情况下使用助学型网络课件？什么样的情况下使用交互型多媒体课件？,什么样的课件既能继承前人的优秀成果，又能适用您的课堂？请举例说明。,为使课件发挥更大的效益，提高它的受众面和受益面，您有什么建议？,您认为当前中小学课堂使用课件存在那些误区？,交流总结,活动,1,：理解教学课件的定义、分类以及使用条件,一个重要的原则是演示是为更好地服务于学科教学目标，而不是为追求生动的音像效果或体现计算机本身的功能。,凸现学生的认识主体主位，发展学生的智能。,课件演示要依据教学内容，通常应选择难以用传统教学手段表达清楚、学生难以通过课本和传统教学手段理解的教学内容，以解决重点、突破难点为目的。,认识,1,：价值取向,认识,2,：课件总是适用于特定的教学情境,教学情境：一定的教学目的、教学内容、现实条件、学生素质水平及年龄特征、教师的教学方法方式等。,教学过程是特殊的认知过程、是师生互相影响、交流，千变万化。,活动,1,：理解教学课件的定义、分类以及使用条件,认识,3,：误区,夸大计算机在教育中的作用，试图用计算机代替教师、代替传统的教学。,对课堂教学的特点研究不够深入，将家教类、远距离教育类软件与课堂教学软件错位,（,将前三者拿到课堂上来用，因其针对的场合不对应，反而对课堂教学有负面影响,）,。,对计算机程序设计与教学的关系没有理清、一方面要求教师自己设计教学软件，去做软件人员的事；另一方面要求软件人员将教学理论与程序开发相结合，做教师处理教学事件的事。,交流总结,活动,2,：策划选题所需的课件结构,自主活动：理解课件开发流程与课件结构图,1,自主阅读和思考,什么是课件结构图？为什么要有？都有那些种类？,如何绘制结构图？,网络平台“资料馆”“模块,6”“,案例”“课件结构图案例”,2,为您的课件起名称，并绘制结构图,保存到作业文件夹的 “一节信息技术与课程整合课的教学设计成,果”“成品课件”文件夹中下，完成任务后请以附件的形式跟帖,于网络培训平台的“全班论坛论区”的“模块,6,教学课件结构图”,主题下，标题请用“*姓名,模块,6,教学课件结构图”。,活动,2,：策划选题所需的课件结构,小组活动：分享与完善课件结构图,主讲教师通过平台随机抽查一名优秀学员的作品点评，请您跟随,他的思路仔细观摩该结构图，反思它的优缺点，在课外再次完善,自己的作品，并将最终成品课件结构图上传到网络平台上，覆盖,老结构图。,交 流,修 改,上 传,活动,2,：策划选题所需的课件结构,认识流程图类型,结构图：在制作课件之前制订课件结构框架,线性结构：,按线性的顺序 “播放” 的演示型课件,百科全书式（树状结构）：,用特定的路径来描述信息的位置,活动,2,：策划选题所需的课件结构,指导式：,适合于需要详细解释和大量练习的主题。企图像图像导师一样通过系列化,信息、测试、反馈和学生交互。交互式多媒体教学课件大多采用的结构形式。,活动,2,：策划选题所需的课件结构,案例,1,：,活动,2,：策划选题所需的课件结构,案例,2,：,活动,2,：策划选题所需的课件结构,绘制教学流程图,关于评价与判断,达到要求吗,教师活动,活动及反馈,下一环节,否,是,流程图的组成要素,多媒体应用 教师活动 学生活动 评价与判断 开始和结束,“新跨越”内容组织架构,“新跨越”片头,主界面,模块选择,教学建议,教学素材,教学案例,练习提高,潜能开发,图片素材,动画素材,音频素材,视频素材,其他素材,电子教案,课件展示,活动,2,：策划选题所需的课件结构,自主活动,绘制教学流程图，加入到选题教学设计，上传到作业。,活动,3,：开发与整合课件,师生互动：初步了解课件开发工具,1,实践反思，思考问题,您都用到些开发工具？,2,自主阅读，完成表格,自主阅读的理论导学部分，并完成,90,页表的填写。,不同类课件,常用开发工具,功能特点,交互性多媒体课件,Authorware,flash,整合信息,助教形演示课件,金山演示，,powerpoint,开放交互,助学形网络课件,Frontpage,dreamweaver,vb,java,asp,javasript,vbscript,课件规则,活动,3,：开发与整合课件,初步了解课件开发工具,(1)“,所见即所得”通用课件制作工具、平台,金山演示、,PowerPonit,-,演示型课件。,Authorware,、,Flash-,交互型课件。,(2)“,编程型”课件制作工具。,FrontPage,、,DreamWeaver,-,网络型课件。,VB,、,JAVA,、,ASP,、,JavaScript,和,VBScript,等,“所见即所得”即视图化,非“所见即所得”程序代码,(3),“,辅助编辑型”课件开发工具,(4)“,辅助教学演示”工具或平台,几何画板、,Z+Z,智能教育平台,活动,3,：开发与整合课件,掌握演示型课件的开发技术,自主阅读：资料馆,模块,6,技术导航,欣赏：,故都的秋,课件,模拟实验型,（,3,）模拟实验型,课件的基本类型,（,4,）训练复习型,课件的基本类型,（,5,）教学游戏型,活动,3,：开发课件,师生互动,3,：掌握演示型课件的开发技术,1,教师介绍,PowerPoint,的基本知识,2,教师演示,PowerPoint,基本使用方法,“模块,6”“,案例”“演示型课件制作案例”中的,故都的秋,活动3：开发与整合课件（135）,PowerPoint,的基本功能,基本功能,说 明,幻灯片支持,是演示文稿基本单位，承载屏幕显示信息,媒体支持,每张幻灯片支持文字、图形图像、视频和声音的集成和使用,表格支持,提供表格的建立和编辑,超级链接,提供演示文稿内、外的超链接，支持网络连接,动画支持,提供幻灯片上媒体对象的动画支持，提供幻灯切换动态效果,图 表,提供多种形式数据图表,演示播放,按顺序播放，支持播放重组,设计演示文稿：教学演示文稿往往是按照教学内容展示的先后顺序进行编辑，一般的形式是第一章幻灯片作为封面，展示题目，然后“或提供幻灯片内容选择的目录，多是通过超级链接实现”，“或按照教学内容的顺依次编辑幻灯片,”,，在此基础上，根据认知需求添加一些超级链接，实现跳转或其它的功能。这样就与您选择的课件结构图对应起来。在制作之前可以设计演示文稿的课件结构图，为媒体编辑和幻灯片制作提供依据。,总之，由教学设计方案,资源应用计划表,课件结构图,PPT,的制作是一个完整的路线。,活动,3,：开发课件,活动,3,：开发课件,自主活动,2,：开发与整合,PPT,课件,资源应用计划表素材资源课件结构图,在您的作业文件夹 “成品课件”文件夹下单击鼠标右键，直接建立,PPT,文件，并将其命名“本模块活动,2,中”您替课件起好的名字，在此基础上根据教学设计方案、资源应用计划表、课件结构图和成品素材开发自己的演示型,PPT,课件。,活动,4,：分享与修改课件,小组活动,2,：拟订课件评价量表，评价课件,1,小组拟定课件评价量表,参考配套光盘（或网络培训平台“资料馆”）“模块,6”“,评价参考量表”中的各种资源课件评价量表，思考一下应该从哪些方面评价一个演示型课件，和小组成员共同拟订一份比较合理的评价指标体系，在下表中共同拟定二级指标、评价标准和分值 。,2,小组内部评价成员课件,小组内根据自己编制的评价量表逐一评价组内每一位学员，请您将其它成员对您课件的评价和修改建议和意见记录于书本上。,课件名称：,制作人：,一级指标,二级指标,自我评价,组员评价,教育性（,30,）,科学性（,30,）,技术性（,20,）,艺术性（,5,）,实用性（,15,）,总体评价,/,课件评价量表,活动,4,：分享与修改课件,自主活动,3,：优化课件,通过上面的分享与评价活动，您或许对制作的演示型课件又有了些思路和想法。根据您记录的小组成员建议，对课件进行修改和优化。,活动,4,：分享与修改课件,师生互动,4,：收集与展示作品,1,上传演示型,PPT,课件到“作业区”中“演示型,PPT,课件”主,题下，作品的标题是“学员名,_,演示型课件”,。,2,完成对各小组优秀作品的评分。,活动,5,填写培训日志,根据前面的成果对照表，检查本模块的学习成果是否已经全部完成。本模块所有完成的学习任务包括：,完成书本中需要填写的内容,初步完成,PPT,演示课件,填写评价量表,模块六作业,课外延伸,课件开发过程中您学会了那些技巧？,PPT,的技巧您掌握了多少,（,）？,如果将教学设计方案与课件开发融为一体？,如何评价课件的优劣？,Thank You !,Thank You !,