量变与质变说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,量 变 与 质 变,1,1、教学理论及设计理念,2、教材分析 5、教学过程,3、学情分析 6、教学反思,4、教学法与手段 7、板书设计,2,教学理论及设计理念,学生,高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是形象到抽象的过渡期。新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。因此，设计这节课充分体现学生是课堂的主体和知识的主动构建者的地位。通过创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。,教师,教师尽量由课堂的主宰者变为课堂的主导者，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。,3,地位与作用,重点和难点,教材分析,教学目标,4,地位与作用：,教材分析,地位与作用,教学目标,量变,与,质变,是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第一个框题。,本课既是对第二课发展的观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，回答事物怎样变化、发展，因此，与第二、三课之间有着不可分割的联系。同时，由于本课内容从青年学生的实际出发，内容丰富，对于人们正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外重视和欢迎。它也是高考的重点内容。这些都使本框题的地位和作用更加重要和突出。,重点和难点,5,教材分析,地位与作用,教学目标,知识目标,通过教学使学生能够识记量变、质变的含义。理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。,能力目标,通过教学，培养和提高学生理解、分析和运用原理的能力，同时还要培养学生善于联系、联想的思考能力和探究能力。,觉悟目标,通过教学使学生在考虑个人人生问题和我国社会主义现代化建设事业的长期性和阶段性的思想觉悟的提高。,教学重难点,6,教材分析,重点：,任何事物的变化都是量变和质变的统一，即质量互变原理。,依据：它是唯物辩证法的基本内容之一，搞好这一问题的教学，不仅可以为下一框，更重要的是可以为下册的教学奠定理论基础。,难点：,地位与作用,重点和难点,由于构成事依据物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变,。,高中学生的知识面相对狭窄，思考问题的深度不够，缺乏知识迁移能力，并且对这一问题，教材没有展开，学生理解时可能会有一定的难度。,依据:,教学目标,7,学情分析,知识基础,：前面已学习了发展的观点和矛盾分析法,，基本具备学习本框题的相关知识和经验。,能力基础：,学生已具备基本的分析和理解问题的能力。但探究的能力较差，离不开老师的启发与诱导。,心理基础：,学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”。,8,教法学法与教学手段,教法：,问题探究法 ：唤起学生的学习兴趣和求知欲望,贯彻主导与主体相结合的原则。,直观教学法：利用多媒体，增强直观感,学法：,自主探究的学习方法,合作探究法：创造条件，促进学生之间的交流和沟通；培养合作精神,例证归纳法：分析感悟具体事例，归纳出新哲理,教学手段：,利用多媒体把漫画、动画、图片等课件展示给学生,9,教学过程,探究新知：情境 探究 哲理,课堂小结,巩固新知,布置作业,导入新课：引出学习探究的问题,10,这几句话说明了什么哲学道理,？,不积跬步，无以至千里；,不积小流，无以成江海。,骐骥一跃，不能十步；,驽马十驾，功在不舍。,11,水蒸气,水,100,C,0,C,100,C,项目,变化指向,变化状态,变化结果,量变,数量程度,逐渐不显著,性质没变，原事物,质变,根本性质,剧烈 显著,性质改变，变成他物,12,列举一些成语或俗语，说明事物发展是由量变到质变的。,（1）量变是质变的前提和必要准备,2、任何事物的变化都是量变 和质变的统一,13,冰冻三尺非一日之寒。,合抱之木，生于毫末；,九层之台，起于垒土；,千里之行，始于足下。,一口吃不成胖子，,一掀挖不出井来。,小洞不补,大洞叫苦,一趾之疾,丧七尺之躯,14,愚人吃饼,古时候 ，有一行路人，肚子饿极了，就买了一个大饼吃，但肚子还是饿得慌。于是一连吃了6个，感觉还不是很饱，最后又买了一个，哪知这个大饼只吃了一半就饱了。这是他十分恼火，狠狠打了自己一个耳光，并责骂道：“我是多么不会过日子的人呀！先前的6个大饼都被我,白白地浪费,啦！早知道这半个大饼就,能吃饱,我为什么不,先,吃它呢!”,15,A、,数量的,增减,，（即事物在大小、速度、程度和规模等）引起质变。（外延型）,量变引起质变的形式,B、,事物在总体数量上不变，由于构成事物的成分在,结构,和,排列次序,上发生了变化也能引起质变。（内涵型）,16,*排列次序不同导致*,7个音乐符号的组合,26个英文字母,科学运筹时间：4+48,要我学 我要学,农村家庭联产承包责任制,企业经济体制改革,17,（,2）事物的量变达到一定,程度,时，必然引起质变。,质变是量变的,必然结果,。,“一定程度”,指“一定的范围或限度”。,即“量变”到什么程度才发生“质变”。,量变 质变,限度,18,每天努力一点点，离成功就近一点点,巩固新知,1、 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话所蕴含的哲学道理是,（ ）,A、量变是质变的前提和准备，质变是量变的必然结果,B、量变比质变更重要，没有量变就没有质变,C、任何量变必然引起质变,D、量变的总和就是质变,2、下列各选项中，不符合量变引起质变哲理的是（ ）,水滴石穿牵牛要牵牛鼻子防微杜渐一趾之疾，丧及七尺之躯城门失火，殃及池鱼一把钥匙开一把锁,A、 B、 ,C、 D、 ,单选题,19,明代江南四大才子之一的祝枝山，曾为一个财主写了一幅对联：,“明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财”,。财主见后气急败坏，便到县衙告状，说祝枝山用对联辱骂他。县令派人传来了祝枝山。祝枝山却说：“我写的是吉利之词啊！”于是，他把对联念了一遍，县令和财主听后，都目瞪口呆，无言答对。,财主和祝枝山对对联的读法有什么不同，你能说说其中包含的哲学道理吗？,20,事物发展的两种状态,量变,质变,事物在数量和程度上的,逐渐的、不显著的,变化,事物,显著的,、,根本,性质的,变化,量变是质变的,前提,和,必要准备,质变是量变的,必然,结果,事物是不断地经过“,量变,质变,新的量变,新的,质变,”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展,区 别,联 系,小结,21,课后作业：,经过三十年的改革与发展，我国已经实现了现代化建设的前两步战略目标，人民生活基本上达到了小康水平，开始实施第三步战略部署。从新世纪开始，我国将对经济结构进行战略性调整，实现国民经济快速发展，全面建设小康社会，加快推进现代化建设的新的发展阶段。,上述材料是如何体现量变引起质变道理的？,22,教学反思,教学效果：,学生主体地位得到了充分的体现：学生的参与积极性很高，思维活跃，自主、合作探究的精神得到了加强；自主学习的能力有了进一步的提高。,教师的主导作用得到有效发挥：立足于课堂开展探究式的教学；帮助学生理清知识思路。,存在的问题：, 部分学生课前预习不扎实，缺乏自主、探究的学习能力，因此要在以后的教学中加强学习方法的指导，改变他们接受性学习的状态。, 本节课内容丰富，容量大，时间仓促，学生有层次差异，部分学生接受能力有限，理解起来较费劲。,努力的方向：,如何进一步优化教学内容。,在学生自主、合作的探究学习的舞台上，我们怎样来照顾和扶持学困生？,23,谢谢指导,24,