信息技术基础教学研讨

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,粤教版高中信息技术教材教学研究专家组,胡永跃,QQ,：,303138917,粤教版,信息技术基础,教材教学研讨,纲 要,课程目标回顾,教材编写思路,教材分析与实施建议,问题研讨,教学参考,回顾,1 ,新课程的改革目标,改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程，,改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构，,改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容，,改变过于接受式、机械训练的学习方式，,改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。,强调,学习过程中的多维目标,强调,提供具有适应性的多种选择，,强调,内容的基础性及其与生活、社会的联系，,强调,通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展，,强调,全方位发挥评价的功能作用。,人工智能初步,算法与程序设计,多媒体技术应用,网络技术应用,数据管理技术,信息技术基础（必修）,选修模块：支持个性发展的平台,本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。,储备、前提,（对于选修模块）,疏理、重组、提升,（对于义务教育）,回顾,2,课程定位,回顾,3,必修模块的课程目标,通过本模块的学习,学生应该,掌握,信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本,方法,；,能够根据需要,选择,适当的信息,技术,交流思想，开展合作，,解决,日常生活、学习中的实际,问题,；,理解信息技术对社会发展的,影响,，,明确社会成员应承担的,责任,，,形成与信息化社会相适应的,价值观,。,(,培养目标双向细目表,),教材总体思路,强调问题解决落实信息素养,1,以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活,需求,，强调在信息技术,应用,基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身,体验,中培养信息素养。,教材总体思路,2.,内容选择注重,技术与人文、生活,相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的,影响,，体验信息技术所蕴含的,文化内涵,，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的,意识,，形成与信息化社会相适应的,价值观与社会责任感,。,反映“科学,（,Science,）,技术,（,Technology,）,社会,（,Social,）,简称,STS,”,视角,教材总体思路,3.,学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。,4.,重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务” 、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价” 等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。,强调教与学的可操作性,面向全体学生,教材总体思路,5.,注意内容间的联系与衔接,必修模块内容与初中内容的衔接,必修模块内容之间的衔接,必修模块与各选修模块内容的联系与衔接,强调课程体系的系统性、科学性、完整性,教材总体思路,教材体例,面向新课程，符合认知规律,便于课堂教学,引言导入，创设情境，激发兴趣，,丰富体验,问题提出，促进探究，,启迪思维,任务驱动，引导学习，提供,问题解决,方案,交流讨论，自主实践，小组活动，,丰富学习方式,探究拓展，分层引导，,鼓励个性发展,扼要回顾与学习评价，,落实评价与反思,信息技术课程标准中，信息技术基础模块由四个主题构成：,信息加工与表达,信息获取,信息资源管理,信息技术与社会,信息技术基础,信息处理与交流,粤教版,信息技术基础,教材的内容设置：,信息的获取,信息与信息技术,信息资源管理,信息安全,信息技术基础,信息的加工与表达,必修内容组成,课标教材教学,逐章分析,第一章 信息与信息技术,第二章 信息的获取,第三章 信息的加工与表达（上）,第四章 信息的加工与表达（下）,第五章 信息资源管理,第六章 信息安全,培养目标双向细目表,教材分析与实施建议,信息技术,信息,传播要素,基本特征,信息来源,信息载体,传播途径,接收方式,传递性,共享性,依附性和可处理性,价值相对性,时效性,真伪性,信息技术的发展历程,信息技术的发展趋势,信息技术的应用,积极影响与消极影响,信息技术的发展,信息技术的应用与影响,迎接信息社会的挑战,对象与手段的关系,第一章,章,节,对应课程内容标准,课时,第一章,信息与信息技术,1.1,信息及其特征,（一）（,1,）描述信息的基本特征。,1,1.2,信息技术及其影响,（一）（,1,）列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。,（四）（,1,）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。,（四）（,6,）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。,1,需要,说明的是：,上述表格中的章节与课程内容标准对应的只是大致的关系，课标中有些内容标准要历经几节、几章甚至全书的学习才能完成（其他章节情况类似，后面不再赘述）。,学习内容,学习结果的行为指标,（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）,信息的基本特征,结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性等，并归纳对信息的感性认识。,信息技术的含义,从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。,了解信息技术中的几个核心技术：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术的功能和作用。,信息技术的历史和发展趋势,描述信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征。,结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。,简述信息技术对个人生活学习、科技进步及社会发展的影响。,第一章 学习目标细目表,教学流程设计,导学,：“刘翔”,情境,导入,呈现,：多角度列出关于信息的,描述,交流,：讨论对信息的看法,任务,：,实例,分析，填表,交流,：重新讨论看法,分析,：信息传播的过程,任务,：阅读若干关于信息特征的,实例,探究,：列举符合信息特征的典型,例子,练习,：搜集、讨论,方法与能力的培养,借鉴他人观点和经验,初步合作交流,从感性问题着手分析,形成并表达自己的观点,归纳提升,从实例中归纳信息特征,迁移能力的培养,第一节:信息及其特征,1.1,信息及其特征,对信息展开多角度讨论,信息是“用来消除不确定性的东西”（,使用者,）,“信息就是信息，不是物质也不是能量”（,作用影响,）,信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（,客观本体,）,信息的传播过程：（大众传播，填表分析得出）,信息发出方,用何载体,以何途径,信息接收方,接收效果及作用,（信源）,（信息传递）,（信宿）,第一章是全书其他各章的总领,信息的获取,信息的加工,信息的表达,信息的发布与交流,信息资源管理,信息安全,各章节内容,多角度认识信息（填表）,信息的来源：,书籍、客观事物、 电视、广播、网络、人,信息的载体形式：,文字、图像、 图形、声音、符合、动画、视频,传播途径：,面对面、书报刊、电 报电话、音像制品、广播电视、网络等,接收方式：,视觉、听觉、触觉、 嗅觉、味觉,产生作用：,形成印象、产生判 断、引起行动、无作用,对应关系,第一章是全书其他各章的总领,激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和学习习惯,1.2,信息技术及其影响,多形式表述什么是信息技术信息技术的发展历程及趋势信息技术的应用与影响迎接信息技术的挑战,第一章是全书其他各章的总领,信息的基本特征,信息技术的应用实例及其影响,信息技术的历史和发展趋势,重点分析,难点分析,信息和信息技术含义的理解,信息的基本特征的理解,重点难点分析,信息技术观光号之旅,黄秉刚,创新,2.,信息及其特征 罗伟,传统,思考：两个案例给我们什么,启示,？,交流,案例欣赏,信息的获取,获取信息的过程与方法,获取网络信息的策略与技巧,获取网络信息的策略与技巧,确定信息需求,确定信息来源,保存信息,采集信息,信息技术的发展,信息技术的应用与影响,迎接信息社会的挑战,网络信息检索的方法,合法下载网络的信息,事物本身,他人,媒体,观察,/,实验,/,体验,/,调查,访问,/,讨论,/,交流,/,调查,读书,/,看报,/,听广播,/,看电视,/,上网,直接访问网页 使用搜索引擎 查询在线数据库,第二章,章,节,对应课程内容标准,课时,第,二,章,信,息,的,获,取,2.1,获取信息的过程与方法,（一）（,2,）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。,1,2.2,获取网络信息的策略与技巧,（一）（,3,）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。,（四）（,2,）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。,2,2.3,信息的鉴别与评价,（一）（,4,）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。,（四）（,4,）能够识别并抵制不良信息。,1,2.4,综合活动：设计一个旅行计划,（一）（,2,）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。,（一）（,3,）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。,（一）（,4,）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。,（四）（,2,）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。,1,第二章 学习目标细目表,学习内容,学习结果的行为指标,（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）,信息需求的确定,面对具体任务时能比较准确地判断问题解决中的信息需求以及该信息的种类、形式等。,信息来源的确定,针对具体问题的需求指出可能的信息来源。,根据来源初步估计信息的客观性、权威性、实效性和适用性等。,确定拟获取信息的来源。,获取信息的方法,根据信息来源和种类、形式等的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取信息、保存信息。,信息及信息价值判断的基本方法,使用阅读、比较、咨询、验证等方法对所获得的信息的客观性、权威性、实效性、适用性以及价值进行判断。,网络信息检索的策略,熟悉与学习和工作需求有较高相关度的某些专题或者权威网站并经常访问这些网站。,根据任务需求较快地寻找到权威网站并从中获取信息。,描述不同搜索引擎的特点并灵活选用。,利用互联网或者其它渠道对收集的信息进行比较以确定其价值。,分析、理解检索任务，制定检索策略，力求检索到精确、可靠、客观、最新、全面的信息，为决策服务。,第二章 学习目标细目表,学习内容,学习结果的行为指标,（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）,搜索引擎及其使用,认识搜索引擎及其简单原理、工作过程。,掌握搜索引擎的分类查找和关键词查找方法。,从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。,使用多个关键词，细化搜索条件，灵活运用“与”、“或”、“非”等逻辑运算提高搜索效率，会通过添加英文双引号来搜索短语词。,常见网络文件类型,了解常见网络文件，如文字、图片、视频、音频、动画、软件等文件的类型、格式、特点和用途。,常见的网络文件下载工具和方法,利用常见的网络文件下载工具，如通用下载工具（,NetAnts,、,FlashGet,、迅雷等）、网站下载工具（,WebZip,、,Teleport Pro,等）、,FTP,下载工具（,CuteFTP,等）、流媒体下载工具（,Net Transport,、,Streambox VCR,等）以及特定领域下载工具（超星图书阅读器等）等来下载文件。,第二章信息的获取,获取信息的过程与方法,获取网络信息的策略与技巧,信息的鉴别与评价,综合活动：设计一个旅行计划,基本素养，生存技能,学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择合适方法获取信息，体验信息获取过程，掌握信息价值判断方法，学会鉴别与评价信息。,教材给师生的指导与启发：,可以采用竞赛教学法组织教学,设置容易产生认知冲突的任务，引入获取网络信息的必要性及价值,设置贴近学生日常生活的事例，如,MP3,音乐的下载,教材教法分析,根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。,搜索引擎的搜索技巧,重点分析,难点分析,鉴别和评价信息,重点难点分析,链接文件/%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E7%AB%A0/ebaby.exe,故事,信息的鉴别与评价,(,三个案例、国外免费陷阱（来源）、香格里拉（取向）、天气预报（时效）,),第二章 教学建议,1.,由于学生起点水平,参差不齐,，在实际教学中，教师应当采取一些有效的办法，如课前调查、与个别学生交谈或课堂交流等方式，充分了解学生已有的信息技术学习水平，既要关注班级学生群体的学习特点，又要兼顾学生发展需要等方面的个性差异。,案例：南京市第一中学张宏“搜索技巧”,第二章 教学建议,2.,网络已成为当今学习和获取知识的重要途径之一，在学习网络信息检索的主要策略时，教师要着重培养学生在不同领域中高效信息检索的技能，帮助学生掌握检索专业领域知识的策略，让学生学会分析、理解检索任务，制定检索策略，力求检索到精确、可靠、客观、最新、全面的信息，为决策服务。,第二章 教学建议,3.,在学习获取信息的过程与方法时，可以列举学生感兴趣的事例，让学生体验信息获取的共同特征和一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，从而培养学生的分析、比较、规划和归纳的能力。,案例：暨南大学附中 指导老师：唐海平,实习生：肖 丽 “信息获取的一般过程”,第二章 教学建议,4.,教师在教学过程中应不断地钻研各种现有的、成熟的教学模式，借鉴引进其他学科或其他领域的方式、方法，拓宽思路，注重实际效益，不断创新，这样才能使学生保持学习的新鲜感和成就感。,案例欣赏,信息的获取,带着以下几个问题观看录像：,1.,如何处理教材？,2.,如何突出重点、难点？,交流,佛山市第二中学 曹雪丽,一、教材分析,第二章 信息的获取,确定信息需求,确定信息来源,采集信息,保存信息,教学评价,第六学时,技能比赛,论文演讲,收取主题活动评价表,2,获取网络信息的策略与技巧,第二、三、四学时,主题论文写作准备,任务完成”,二,00,五大事记信息采集,搜索与下载的论文写作,技巧交流提高,第二至五学时,3,信息的,鉴别与评价,第五学时,分析个案总结方法,任务完成“,筛选、保存,重,点,二,难,点,第一学时,1,获取信息的过程及方法,任务完成,“,二,00,五大事记确定需求及来源,重,点,难点,教学策略：,确定任务：二,00,五年大事记,掌握方法理解概念,用通用工具软件加工与表达信息,文本信息的加工与表达,表格信息的加工与表达,多媒体信息的加工与表达,日常文本的加工要点,报刊类文本的加工要点,版面设置 正文样式 文字效果 添加图片 页面设置 输出文本,1.,需求分析,2.,选择合适的工具软件,1.,表格数据转换成图表,2.,图表数据的转置,3.,图表类型的灵活运用,表达什么信息 加工信息给谁看 加工成什么样子 选择什么工具 怎样加工,整体规划 内容设计 结构设计 版面设计,图片的处理与合成 文本素材的选取与加工 动画的构思与制作 声音的处理与加工 视频的处理与加工,确定主题,收集与选择素材,设计版面,制作作品,评价修改,明确任务 需求,建立表格,利用数值计算分析数据,利用图表分析结果,形成报告,需求分析,规划与设计,素材的采集与加工,作品集成,发布与评价,第三章,章,节,对应课程内容标准,课时,第,三,章,信,息,的,加,工,与,表,达,上,3.1,文本信息的加工与表达,（二）（,1,）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。,（二）（,3,）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。,2,3.2,表格信息的加工与表达,（二）（,1,）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。,（二）（,3,）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。,2,3.3,多媒体信息的加工与表达,（二）（,1,）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。,（二）（,3,）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。,4,第三章 学习目标细目表,学习内容,学习结果的行为指标,（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）,文本信息的加工,根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具加工文本信息，表达意图。,文本信息的结构化和形象化表达,根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等，使文本信息更直观、更清晰。,表格数据的处理,根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）、排序、筛选、汇总等处理。,表格数据的图形化,分析几种常用图表（柱形图、条形图、线形图和饼形图等）的用途及特点。,图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事务的性质、特征及其变化规律。,第三章 学习目标细目表,学习内容,学习结果的行为指标,（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）,多媒体作品的规划与设计,描述制作多媒体作品的基本过程。,初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法。,多媒体素材的采集与加工,掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法。,熟悉文本、图像、声音、视频、动画等素材的常用加工方法。,按照设计方案，选择合适的组织和表达形式制作、集成多媒体作品。,第三章信息的加工与表达,(,上,),文本信息的加工与表达,表格信息的加工与表达,多媒体信息的加工与表达,综合活动：我的家乡,生活必需，感悟文化,：,提升信息加工与表达的能力,教材给师生的指导与启发：,采用疏理和提炼的方法,(,文本,),解决问题的方法与思路,(,图表,),以软件工程方法思想统整主题活动（多媒体作品创作）,教材教法分析,对于文本信息的加工与表达可以从两个层面来进行：首先主要进行内容方面的处理，达到使用文字更好地记载和描述事物的效果。在这一基础上，加强修饰，以便更好地呈现信息，从而提高受众的接受程度。,高中阶段的表格信息的加工与表达，更侧重于引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。,高一年级学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体作品的制作过程、方法，特别是多媒体的集成，即把文字、声音、图像、视频和动画等多媒体素材按创意与规划表达思想，尤其达到一种综合效果缺乏系统的认识和理解。,教学建议,利用专题学习网站和动态视频,解决学生零起点问题,案例：表格信息的加工与表达,多媒体信息的加工与表达,信息的加工与表达（下）,编制计算机程序解决问题,用智能工具处理信息,信息的发布与交流,信息智能处理工具的使用,信息智能处理的工作过程,信息智能处理工具的使用,认识计算机和程序,编制计算机程序解决问题的过程,信息发布效果的评价,信息发布的方式,信息交流的方式,用手写板输入汉字的工作流程,网络机器与人对话的简单原理,机器翻译的工作过程,信息发布的各种方式 网上发布信息 信息发布的道德规范,分析问题,设计算法,编写程序,调试运行,检测结果,第四章,体验计算机程序的执行过程,认识计算机程序的基本要素,章,节,对应课程内容标准,课时,第,四,章,信,息,的,加,工,与,表,达,下,4.1,编制计算机程序解决问题,（二）（,3,）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。,3,4.2,用智能工具处理信息,（二）（,3,）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。,（二）（,4,）通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值。,2,4.3,信息的发布与交流,（二）（,2,）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。,（四）（,3,）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。,2,4.4,综合活动：我的家乡,（一）（,3,）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。,（一）（,4,）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。,（二）（,1,）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。,（二）（,2,）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。,（四）（,2,）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。,1,第四章 学习目标细目表,学习内容,学习结果的行为指标,（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）,计算机程序解决问题的内在机制,描述计算机程序的运行过程。,初步认识计算机程序解决问题的内在机制和作用。,计算机程序解决问题的过程与方法,剖析简单的计算机程序。,描述并尝试计算机程序解决问题的基本过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行和检测结果。,信息智能处理工具的使用,使用智能工具软件处理信息。,感受信息智能处理技术对日常生活的影响。,信息智能处理的方式,说出模式识别和自然语言识别技术的区别与联系，描述两者的工作过程与简单原理。,第四章 学习目标细目表,学习内容,学习结果的行为指标,（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）,信息智能处理的实际应用价值,了解信息智能处理的实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响。,信息发布的方式,列举信息发布的多种方式。,根据需要选择恰当的方式发布信息。,描述网络信息发布的方法和过程。,信息交流的方式,列举信息交流的多种类型。,理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要活动。,选择适当的信息交流工具与他人交流，学会保护个人隐私。,第四章,信息的加工与表达,(,下,),用计算机程序解决问题,用智能工具处理信息,信息的发布,信息的交流,综合活动：交流评价,我的学习档案袋,问题解决，提升能力,：,对软件工程思想和方法有所体验，,学会在网络上合乎规范发布信息，并形成良好的网络交流习惯和意识,重在情感培养或形成规范。,教材给师生的指导与启发：,强调学生亲身体验基础上，注重信息文化的理性建构,可以采用经验共享、实践归纳的方法来组织教学,关注信息发布与交流的效率,教材教法分析,重点难点分析,利用计算机编程解决问题的过程和方法,信息智能处理工具的使用,重点分析,难点分析,计算机程序的基本结构和作用,智能信息处理工具的工作原理,案例欣赏,交流,案例,1,：用智能工具处理信息,案例,1,：,揭开人工智能的神秘面纱,4.2,用智能工具处理信息教学设计,信息资源管理,数据库应用系统在存储、管理和检索信息方面的优势,归纳、提炼,可以发掘出新的信息,统计分析,分析数据,用数据库管理信息的思想和方法,归纳、提炼,信息资源管理的方式方法,手工管理方式,计算机管理方式,常见的信息资源管理,数据库应用系统,数据库,网上信息资源的组织方式,数据库管理系统,主题树方式数据库方式文件方式 超媒体方式,第五章,章,节,对应课程内容标准,课,第,五,章,信,息,资,源,管,理,5.1,认识信息资源管理,（三）（,1,）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。,1,5.2,使用数据库,（三）（,2,）通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。,2,5.3,剖析数据库,（三）（,3,）通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。,2,5.4,综合活动：世界文化遗产之旅,（一）（,3,）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。,（一）（,4,）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。,（三）（,1,）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。,（四）（,2,）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。,2,重点难点分析,信息资源管理的方式方法,操作数据库,剖析数据库,重点分析,难点分析,养成科学的信息资源管理习惯,辨证地评价数据库应用的优势与不足,使用数据库管理信息的基本思想与方法,案例分析,剖析数据库,信息安全,计算机病毒及防范,信息安全问题,信息系统安全 及维护,计算机犯罪及预防,信息安全及系统维护,信息安全法律法规及道德规范,网上道德规范,信息安全法律法规,1.,物理安全,2.,逻辑安全,1.,什么是计算机病毒,2.,计算机病毒的特点,3.,计算机病毒的防治,国内法律法规 国外法律法规,第六章,章,节,对应课程内容标准,课时,第,六,章,信,息,安,全,6.1,信息安全及系统维护措施,（四）（,5,）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。,（四）（,4,）在使用因特网的过程中，能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。,2,6.2,信息安全法律法规及道德规范,（四）（,3,）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。,（四）（,4,）在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。,（四）（,6,）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。,1,6.3,综合活动：,信息技术与社会问题辩论会,意图：针对信息技术活动中容易模糊的问题展开辩论，澄清有关问题，提高信息活动能力；也希望对全书进行一次回顾。,1,第六章 重点难点分析,信息安全问题及防范策略,计算机病毒及防治,计算机犯罪及其危害,重点分析,难点分析,信息安全法律法规和道德规范,信息技术应用所带来的种种问题,案例欣赏,信息安全辩论会,必修模块教学中,应该,注意的问题！,必修模块教学中,应该,注意的问题！,注意之,1,、注意信息文化内涵的提升！,注意之,2,、注意内容组织方式的提升！,注意之,3,、注意信息处理方法的提升！,注意之,4,、注意生活和中实际需求！,注意之,5,、构建自己的认知概念图！,注意之,6,、半成品加工！,信息技术教育,双本体观,、信息技术教育区别于计算机教育，其中一个特点就是突出信息技术的大众信息文化本体作用，把技术作为一种面向公众的信息文化，不再局限于技术。,注意之,1,、注意信息文化内涵的提升！,1,）、文本类信息,2,）、非连续文本,3,）、形象化,4,）、图形、图像加工,5,）、案例,信息加工,）文本,文本加工在内容处理上要区别于单纯文字软件使用，要形成两个层次的认识：,第二,，,从阅读者的角度,第一,，,从创作者的角度,哪种更清楚？,2),、,非连续文本,流程图表达,3),、,特定场合借助形象化使表达更形象、直观,4,）,图形图象的加工,首先要强调的是针对主题的加工，体现对信息本身的意义,。,第一，图象是为了描述主题，图象加工其目的不能离开功能目标。无论是通过调整色调、对比度让质量差的图象更清晰，还是用动感模糊技术让清晰的图象变得朦胧起来，这都是为了说明一个主题。,第二，图象对于内容的表达不起主要作用，,仅仅是用来增强主题的表达。有时因为有了这些图象作修饰，可以让人读文字的时候不再感觉到枯燥，给读者提供了很舒适的信息环境。,根据需求加工图像信息,删减图片上无用的内容，多张图片合在一起,-,为了表现主题，改变了信息的,数量,。,照片加相框，或调整亮度,-,目的是为强化,主题，改变了信息的,质量,。,案例,1:,文本信息的加工处理,体验文字处理技术,实践：“男孩子日”作品制作,文本信息的结构化和形象化,实践,1,：用恰当方法表述班委会组成,实践,2,：我们爱我们班的十大理由,实践,3,：班内篮球赛的对阵流程图,非常用字输入的解决办法,创意设计：数码短信的心情符号,汉字的编码,技术,第,1,课时,第,课时,第,3,课时,例子,贴近学生的学习生活实际,摘自钟和军,用智慧打造充满活力的信息课堂,谈高中,IT,新课标实验及课程完整性思考,案例,2,：表格数据的图形化,问题设计来自,学生的学习生活,实例：高一年级组开展“文明班集体评优活动”,问题：哪个班进步了？各班的各项指标或总分的发展变化如何？,选择合适软件，处理表格数据,将表格数据转换成图表,灵活运用合适的图表类型,从图表结果得出结论,案例,3,：信息技术应用能力考评：“门票设计”,主题,选材,格式要求,图文修饰,技术运用,整体效果,总分,阅卷老师签名,分值,10,5,5,5,5,10,40,得分,综合应用题（本小题,40,分）：,制作一张门票,素材：,文档和图片素材均已分类存放在“回归教育学习网”。,制作要求：,a.,门票范例见图例所示；在所提供的有关素材中，选择与主题吻合的图片和文字，作为门票的内容；门票中必须有一张图片、一篇介绍景点的短文。,b,、,门票的主副标题应作必要的修饰。,c,、,对文字和段落进行修饰。,d,、,图文混排。,资源链接：,以下是门票的主题内容，任选其一。,主题,1,：北京故宫 资源网址：,http:/,主题,2,：北京海洋馆 资源网址：,http:/,主题,3,：丹霞山风景区 资源网址：,http:/,作品提交：,完成后以,KS32,文件名保存到指定的存储位置。,“门票设计”考试作品,正面,反面,基于因特网资源的,主题式考试评价方式,综合评价学生信息能力,和创造能力的发展状况,立意 、选材 、技术 、,表达和谋篇布局的统一,注意之,2,、注意内容组织方式的提升,内容组织方式提升，,一方面是对信息文化提升的需要。一方面是对技术教育落实的需要,技术落脚在何处？,技术,技能,素养,内,容,的,组,织,1,）、内容的提升,2,）、遵循工作过程,1,）内容的提升,：,在处理信息时选择哪一种软件？（,Word?Excel?Powerpoint,?,）,如：让学生制作一张名信片,学生使用的软件可以是,:,Word,，,Powerpoint,，,WPS2000,，,FLASH,、,Photoshop ,采用何种方式来表达文本信息？（文字表达？流程图表达？结构图表达？图形化表达？,.,）,表格信息的图形化表达中，究竟采用何种图表来表达信息？（饼图？柱形图？折线图？）,2,）,遵循工作的一般过程组织内容,按照信息生活、信息工作的需求过程 组织内容，,强调其“一般性”,信息需求为主导,-,把技术与知识作为支撑,过程与方法为主线,-,讲授与练习作为辅助,获取信息一般过程,信息集成一般过程,技术任务：,技能点、技术点,主题任务,虚拟的任务，类似应用题,真实任务,实践活动、研究性学习,注意之,3,、注意信息处理方法的提升,方法,1,、任务驱动,方法,2,、问题解决,方法,2.,问题解决,（,1,）学生掌握了计算机软件却不知道用来做什么？,（,2,）学习与实践的脱节；老师怎么教学生怎么练，一件事情能做好，换一件事件就没有主意了，学习跳不出模仿的圈圈,（,3,）不知为什么要学习技术，怎样创造性的利用技术？,例,1,、,以“使用图表加工信息” 为内容，用下面图画说明问题解决模式学习的流程。,最近走势如何，这么多数据怎么看？,第一步：产生问题？,第二步：探索并解决问题,我采用图形加工这些数据，很直观！,例,2,：设计一条旅行线路 ，使得既要游遍下图的四个城市，又要所走过的总路程最短？,解决方法：,从,A,点出发，遍历整个路线，找出最小值（渗透树的遍历算法思想，可以使用,Excel,求解！）,例,3,、鸡兔同笼，共有,14,个头，,48,只脚，问鸡兔各多少,?,解,（,1,）算术法：让兔子起立，则共有,142=28,只脚，因而有兔子,(48-28)2=10,只，有鸡,14-10=4,只。,（,2,）列方程：,x+y=14 2x+4y=48,（,3,）信息技术：,可以用,Excel,处理,例,4,、利用学过的信息技术知识分析,银行为何热衷于将贷款利息精确到天甚至小时来计算？,如果采用按揭贷款方式购房，选择几年按揭的期限比较合算？,你想的数大于,512,吗？,你想的数大于,768,吗？,你想的数大于,896,吗？,假设你想的数是,913,你想的数大于,960,吗？,你想的数大于,912,吗？,你想的数大于,914,吗？,你想的数大于,916,吗？,你想的数大于,914,吗？,你想的数是,913,你想的数大于,928,吗？,912+4,912+2,判断在,5121024?,判断在,7681024?,判断在,8961024?,判断在,896960?,判断在,896928?,判断在,912928?,512+256,768+128,896+64,896+32,896+16,896+8,判断在,912920?,判断在,912916?,判断在,912914?,使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的。教师可以,演示并解剖一段实用的计算机程序实例,，也可以根据具体情况，让,学生使用一种高级语言编程,工具解决一个简单问题。,使用双向翻译软件,，,讨论机器翻译的优缺点,。,访问,一个,自然语言处理网站,如,讨论当前使用计算机理解自然语言的局限性,。例如可以访问一个提供购买计算机方案的网站,（她问我是否认为强者要保护弱者）,HUMAN,：不,ALICE,：你是认真的吗,?HUMAN,：是的,ALICE,：我不能相信,HUMAN,：因为那是每个人自己的责任,.ALICE,：真的,?HUMAN,：什么,?ALICE,：你惊奇吗,?,问题的来源有两个方面,：,一个来源是，,教师创设问题,另一个来源是，,学生发现问题,创设贴近学生贴近社会的问题情境，激发学生的学习兴趣和动机。,例,1,：信息及其特征,北京申奥,例,2,：获取信息策略技巧,“,开心辞典”比赛 例,3,：用计算机解决问题,文件信息的加密,例,4,、“文件和文件夹”，“我们需要某些资料，却到处找不到资料放在什么地方？,例,5,：,5.1,认识信息资源管理，共有,4,种学习任务供学生选择。 例,6,：,6.1,信息安全问题,注意之,4.,注意生活中和工作中的实际需求,从一般的、通用的层面上去处理事务需要的一般过程与方法，,归类分析、,信息技术中微软系列的软件在使用上都有一般方法,一般过程、,确定主题、准备素材、选择工具、加工方法、评价,技术支撑、,脱离软件，遇到用到,注意之,5.,促进学生学习方式的转变，引导学生学会归纳与反思，构建自己的认知概念图,注意之,6,、半成品加工,提供相对完整的作品，只是对教学的内容这部分“留空白”，让学生在短时间内体会到技术操作的方法和信息素养的内涵，提高了讲解、理解和实践的效率，并且优化学习的情景与练习的环境。,半成品加工实例分析,教学参考一：学习与研究,信息技术教师以往的知识背景、学习经历、教学经验已不能完全胜任新课标的内容要求，需要进行知识结构方面的查缺补漏。,学习：,信息学概论, ,信息世界奇观,信息代表什么,信息科学与人文视野,信息崇拜计算机神话与真正的思维艺术,研究：,广东信息技术等级考试,试题,样题,山东省,2007,年高考,基本能力测试,6,7,海南省普通高中基础会考试题,总结性评价试题设计,教学参考二：反思与探索,新课改推行了,7,年，但课改能促进学生成长吗？课程设置合适吗？课程内容妥当吗？诸如此类问题，需要我们在教学实践中不断反思和探索,反思：,对信息技术教育的思考,谈新课改的谬误,加强信息技术课堂管理，营造良好教学氛围,漫谈教学环节设计,漫谈信息技术考试,探索：,零起点，忠于教材，培养学生信息素养,(,手册,),与电脑作品制作（或研究）整合，培养学生动手（或研究）能力,立足国产软件，开展开源研学，培养创新人才,谢谢大家，欢迎交流！,