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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,11,窃读记,林海音,“,窃,”,是什么意思,?,你认为人在什么样的情况下才会这样做,?,“,窃,”,时心里会怎么想,?,请你打开第,11,课，看看是什么原因促使了林海音这样去,“,窃读,”,的？,导入新课,林海音（,1918,2001,），原名林含英，小名英子，台湾苗栗人，作家。林海音的创作是丰富的。有散文集,窗,（与何凡合作）、,两地,芸窗夜读,剪影话文坛,一家之主,家住书坊边,等，散文小说合集,冬青树,，短篇小说集,烛心,城南旧事,绿藻与咸蛋,等，长篇小说,春风,晓云,孟珠的旅程,，广播剧集,薇薇的周记,林海音自选集,林海音童话集,，编选,中国近代作家与作品,，此外，还有许多文学评论、散文等。,作者简介,相关背景,林海音，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已被日本侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作,“,金色年代,”,，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的北平味。林海音将北京的生活点滴写成城南旧事一书。该书深得读者喜爱，被译成多种文字，后来被拍成电影，也改编成儿童绘本。,1.,解题并检查学生的预习情况。,2,结合课文内容，说说,“,窃,”,字在本文中的含义。,明确：窃：偷。比喻用户不正当的手段获取、占据。偷偷地。谦辞，用于称自己的行为，表示私自、私下。在本文中应理解为,“,偷偷地,”“,暗中,”,之意。,3.,“,窃读,”,的含义：,明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。,整体感知,（,1,）分析文中详写的主要事例。,明确：,因,“,窃读,”,而被赶出了书店。,孤独无助,得到店员的关心帮助，读完了一本好书。,感动、感激,（,2,）学习文中略写的内容,“,我,”“,窃读,”,的方法。,（这两次详细描写的事例也告诉大家，,“,窃读,”,并不是一件轻而易举的事。要成功地,“,窃读,”,，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些,“,窃读,”,的方法。）,明确：发现,“,窃读,”,这一好方法。,到几家书店读完一本书。,装作其他顾客的家属。,以雨天避雨为借口留在书店。,用花生米充饥。,藏在书店一角避免引人注意。,小结：煞费苦心，想方设法去读书。,1,指定一名学生读第,11,段，体会,“,我,”,读书的样子与内心。,（,1,）体会,“,我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。,”,（,2,）体会,“,我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味。,”,（,3,）引导学生读出这种复杂的内心。,问题探究,2.,默读第,12,29,段，体会,“,我,”,窃读的滋味，交流自己的感受。,（,1,）,“,我希望到顾客正多着的书店,”,是什么滋味？,明确：作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读；当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。,（,2,）,“,把自己隐藏起来,”,是什么滋味？,明确：要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。有时还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。,（,3,）,“,最令人开心的还是下雨天,”,是什么滋味？,明确：为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着皱眉头，望街心。,（,4,）,“,饿得饥肠辘辘,”,是什么滋味？,明确：作者读书读得饿了，累了，腿酸了，也,“,舍不得放弃任何可捉住的窃读机会,”,。这样的窃读方式令人感动。可见作者未读书付出之多。,（,5,）,“,我合上最后一页,咽了一口唾沫,”,是什么滋味？,明确：作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。,（,6,）作者走出书店时是什么滋味？,明确：作者身体上已经很疲惫了，却感到,“,浑身都松快了,”,，说明她读完书后非常的高兴和满足。,3,联系生活实际，说说你对,“,你是吃饭长大的，也是读书长大的！,”,这句话的理解。,明确：,“,吃饭长大,”,指的是身体的物质需求，,“,读书长大,”,则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。,1.,注意作者对复杂心理活动的描写。（教师板书：心理描写）,明确：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。,下雨时作者非常高兴，却,“,还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：,这雨，害得我回不去了。,其实，我的心里却高兴得喊着：,大些！再大些！,”,表现了作者实际上高兴却又装着不高兴的复杂心情。,“,我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果袋中有钱该多么好,”,人物描写方法,2.,注意,作者细致的动作描写。,明确：（,1,）跨进店门，我踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者小女儿。我的腿真够酸了，交替着用一条腿支持另一条腿，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。这三句话可以看出作者对书的急切渴望。,（2）,“,我合上最后一页,咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。,”,从这句话可以看出作者读书的满足与快乐。,人物描写方法,1.,总结并分析人物形象。,请学生根据以上记叙与描写，分析概括出,“,我,”,是怎样的一个人。,明确：,“,我,”,是一个家庭贫困却酷爱阅读的学生。,2,简述,“,窃读,”,的收获。,课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。,课堂小结,1.,完成相关练习。,2.联系自己的生活实际，记录自己的一次读书经历。,3.,预习第,12,课。,课后作业,板书设计,窃读记,放学之后,窃读经历,贪婪的读者,藏身于大人之中,借雨天读书,吞下所有智慧,感受独特,滋味复杂,经历艰辛与惧怕,收获知识和快乐,
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