人教版新起点培训资料数学

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版新起点培训资料_数学,。,存在疑惑 ？,1.,教材的编写特点,2.,整套教材的编写体系,3.,适合教材的教学方法,。,教材编写基本原则,教材特色重点解读,教材总体目标与课程体系,教材阶段目标,一、二年级教材介绍与教学建议,课例,一、教材编写基本原则,1.,以课程标准为目标，依托课程体系做适当调整,2.,基于人教社,60,年的基础，理论联系实际，重视教材的系统性与基础性,二、教材特色重点解读,（一）增强祖国意识，进行渗透式双向跨文化交流。,不是将西方文化内容作为独立的教学板块，而是将多元文化内容分散、渗透到各个教学板块。,进行双向跨文化交流的例子,1,：这个是反映外国文化内容的例子,进行双向跨文化交流的例子,2,：这个是反映中国文化内容的例子,（二）围绕课标要求，重视小学生,的认知水平并选择适当话题,教材修订后，删除,shape, cooking, the future,等超出小学生认知水平或兴趣爱好的话题。,在进行话题设计时，重视复现，且每次出现时都在广度和深度上有所拓展。,例如：,food,话题在一年级下册第一次出现，涉及到,noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice,六个单词和,Do you like?,句型。同一个话题在三年级上册复现，词汇有所增加，句型也扩展到询问一日三餐想吃什么的功能句,What do you want for?,（三）领会课标精神，把握学习容量与难度,控制词汇总量，精选具体词汇,涵盖了课标要求的,423,个基本词汇，并根据话题需要另选一定量的常用词汇。,选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈现语法项目，并通过活动设计适时复现。,（四）重视评价方式，突出评价的激励功能,修订后的教材不再过度偏重语言知识的评价标准，特别改进了起始阶段的评价方式。,每个单元都设置了 一节复习课。图中空白部分代表这个单元每个,lesson,中需要学生掌握的重点板块。复习时学生每完成一个板块，就可以在书后找到相应的贴纸并贴在 对应的空白处，最终形成一幅完整的图画。便于老师、家长、学生本人针对贴图的完整性，做出评价。,（五）适应小学生审美需求，从学生的角度进行插图和美术设计,人物设计由中国知名插图工作室完成。,从儿童视觉美学角度，重新设计主线人物形象和教材的整体版式设计 。,（六）重视语音体系，引导小学生发展自然拼读的能力,采用自然拼读法(phonics)显性呈现发音规律，引导学生从听音辨词、见词能读，过渡到听音写词，最终达到流畅阅读和独立书写。,例：教材中的自然拼读法教学板块,三、,教材总体目标与课程体系,总体目标,本教材为一年级起始的教材，教学总目标略高于英语课标要求的二级目标。,课程体系,12,年级为准备阶段（共,4,册书）,35,年级为学习阶段（共,6,册书）,6,年级为巩固和提高阶段（共,2,册书）,四、教材阶段目标,1,、准备阶段（12年级）,准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备语言；待孩子具备一定的语言储备后，再引导他们开口说英语,一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语,一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了认读字母的内容,二上在上述基础上，增加了感知字母基本发音的内容,二下增加了书写字母的内容,2、学习阶段（35年级）,继续发展学生的听、说能力,开始培养学生的自然拼读能力，为阅读和书写打下坚实基础（听音辨词、见词能读、听词能写）,阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过渡到读文段和文章；阅读方式从“跟读”开始，经过“朗读”，最后过渡到快速“默读”,书写从描红单词开始、经历抄写单词、抄写句子和仿写句子阶段，最终达到独立写几句话或一个小文段,3、巩固和提高阶段（6年级）,巩固和提高听、说能力,巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和记忆单词的能力,继续发展学生的阅读能力,继续发展学生写的能力,提高学生综合运用语言的能力，为初中英语学习打下良好的基础,五、一、二年级教材介绍,与,教学建议,以活泼亲切的语言传递给小学生一些基本信息；大致介绍在本册教科书中重点要学习的一些内容提要；并针对部分难点内容渗透一些简单的学习策略。,“致同学”的编写意图,人物页和目录的设计意图,帮助小学生熟悉本册教科书中主线人物的形象；对全册书的单元话题有一个总体把握。,一年级上册的教学目标和要求,听,做,1.,能根据听到的词句识别或指认部分文具、五官、动物、数字、颜色和水果,2.,能听懂表达文具所属关系，以及询问动物名称、物品数量、物品颜色和水果名称的短句,3.,能听懂简短的课堂指令并做出相应反应,4.,能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事,说,唱,1.,能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动物、数字和颜色等话题的单词,2.,能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他人对水果的偏好,3.,能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、颜色或水果等,4.,能根据表演猜测意思、说出词语,5.,会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣,玩,演,1.,能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流,2.,能进行简单的角色扮演,读,写,一年级上册处于准备阶段，只要求学生通过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求,当然，如果学习能力强的学生，能在图片帮助下整体认读单词，是值得肯定的,一年级上册的整体结构,致同学,主要角色介绍,目录,Starter,Unit 1 School,Unit 2 Face,Unit 3 Animals,Revision 1,Unit 4 Numbers,Unit 5 Colours,Unit 6 Fruits,Revision 2,附录一 歌谣和歌曲,附录二 单元词汇表,附录三 总词汇表,附录四 常用语表,Starter,的内容,Starter由三,幅连环画组,成，分别是：,Bill早上碰到,Miss Wu，,与她相识；,中午再次碰,到Miss Wu，,向她问好；,下午放学的,时候，跟,Miss Wu道,别。,Starter,的功能,1.介绍主线人物Bill和Miss Wu,2.介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些语言去认识老师和同学,Starter,的教法建议,原则：教师要根据全班学生的整体水平灵活处理,若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语基础，则仅用,Starter复习旧知识，导入新课程即可,若学生没有任何英语基础，则可以花一个课时进行教学，让学生从真实交际开始，踏上英语学习之旅,学习单元结构,学习单元由,6个部分组成,开,篇,页,Lesson 1,Lesson 2,Lesson 3,Review &,Rewards,Story Time,主情境图的功能,功能：导入话题，情境化地呈现本单元的主要词汇和句型；让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容,主情境图的用法,首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，从视觉上感知单元内容，形成学习期待,其次，在词汇教学环节，学生学完生词后，可以让学生回头看看,主情境图,，用学到的新词指认图中物品,最后，在句子教学环节，可以运用,主情境图,进行大量看图说话活动,避免误区：切忌把,主情境图,作为独立的教学内容，专门为其设置一个课时进行教学,Lesson 1,的结构,A 项借助图片和歌谣，,呈现本单元词汇,B项用TPR活动操练,词汇,C项再次学唱A项的,歌谣,词汇教学建议,(Lesson 1),1.利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视觉上感知单词,2.反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词,4.上述基础上，引导学生做TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系,5.在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，注意按节奏跟唱,6.最后，让学生看图说出单词，或边听歌谣边指认相应图片。,Lesson 2,的结构,A项情景化地,呈现本单元功能句,B项用活动或游戏,操练A项功能句,句子教学建议,(Lesson 2),2.教师通过表演或播放动画、课件等，帮助学生理解功能句的意义,3.播放录音，让学生反复跟读句子，并根据句子意思作出动作,4.在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习,5.在替换练习之后，进行角色表演,6.,之后完成,B,项游戏活动,Lesson 3,的结构,A项通过综合活动或游,戏，引导学生运用本单,元词汇和句型，同时也,滚动复现前面几个单元,的词汇和句型,B项通过歌曲巩固词汇,或句型，提高学生的学,习兴趣,综合课,(Lesson 3),的教法建议,1.引导学生复习本单元新学的词汇，以及复现的旧词汇,2.引导学生复习本单元的新学的功能句，以及复现的旧功能句,3.在充分复习的基础上，引导学生完成A项的游戏或活动（因为A项活动是基于上述词汇和功能句展开的）,4.若时间充裕，可以补充一些拓展活动,Review & Rewards,的功能,复习（建构）功能：,引导学生复习本单元所有板,块，并培养学生的学习策略,评价（激励）功能：,学生每复习完一个板块，,可以得到一个小贴片作为奖,励，贴在本页相应位置。学,生复习完所有板块后，就能,把一幅优美的画面补充完整，,从而直观地体验到学习的成,就感。,Review & Rewards,的用法,可以教师带领学生复习，并由教师对学生进行评价,也可以让学生结对复习，让同伴之间互相评价,也可以作为家庭作业，让学生在家独立完成，进行自我评价（或家长进行评价）,故事的功能,小学生都爱,听故事，所,以本教材在,每个单元的,末尾，都设,计了趣味故,事，一方面,复现该单元,的词汇和句,型，另一方,也让学生从,读图入手，,开始体验阅,读乐趣,故事教学建议,1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容,2.教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的预测,3.教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意,4.在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍,5.在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺序指,6.再让学生看图听录音，跟读句子,7.最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演,复习单元的结构,Revision 1,是对1-3单,元的复习,粉色区域复,习第一单元,所有词汇和,句型,蓝色区域复,习第二单元,所有词汇和,句型,黄色区域复,习第三单元,所有词汇和,句型,复习单元的教法建议,A 项先让学生看图听录音，,并指相应图文，通过看、听、,指的方式复习前三个单元的,所有词汇和功能句,B项让学生根据刚才,听到的录音，结对,进行看图问答练习,经过,A, B两个环节，学生对本页内容已,经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏,做好了充分准备,C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点,数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的,英语替换到相应句型中说出来后，然后继,续游戏，一直走到终点才结束游戏,一年级下册的教学目标和要求,听,做,1.,能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的部分图片或实物,2.,能听懂简短的课堂指令并做出相应反应,3.,能听懂简单的方位关系,4.,能听懂大人对孩子索要玩具表示同意或拒绝的话,5.,能听懂别人表达饥饿或口渴的话,6.,能听懂赞美衣服的话,7.,能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事,说,唱,1.,能根据图片说出有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的单词,2.,能模仿录音说话，如：说明简单的方位关系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达自己喜欢哪件衣服,3.,能根据表演猜测意思、说出词语,4.,会唱自己喜欢的几首歌曲或歌谣,玩,演,1.,能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流,2.,能进行简单的角色扮演,读,写,1.,经过一年级上册的听说积累，到了一年级下册，我们要求学生开始认读字母，并尝试借助图片整体、模糊识别单词,2.,写的方面依然不做要求,一年级下册教学建议,学习单元的词汇板块,(Lesson 1)、,句子板块,(Lesson 2),、评价板块,(Review & Rewards)和,故事板块，其结构和功能与上册完全相同，所以在此不再赘述其教法，请参看上册相关部分的建议即可,复习单元的操作方法，与上册也是一样的,综合课,(Lesson 3),与上册略有不同,Lesson 3,字母板块的功能,字母板块，全部,采用来自现实生,活的图片。其用,意在于鼓励学生,注意观察周围的,环境，在生活中,寻找和学习字母，,养成处处留心皆,学问的好习惯；,并进行阅读,字母教学建议,1.播放字母歌，让学生整体感知字母,3.采用象形法，帮助学习形象化地记忆字母，如A像阁楼，B像两本厚书叠在一起，C像圆圆的蛋糕被切掉了一角Y像树枝的枝桠等等,4.设计一些字母游戏，让学生通过游戏学习字母,5.可以尝试用相关单元的功能句做字母游戏，如Where is A? Can I have a G? .,二年级上册的教学目标和要求,听 做,1.能根据听到的词句，识别或指认与家庭成员、男女孩、朋友、社区建筑、公园景物和节日话题有关的一些图片或实物。,2.能听懂有关家庭成员身份的简单问答；听懂简单的有关询问某人名称、朋友外貌、他人正去往的目的地，以及相应的回答；听懂有关节日的简单问候语及互送小礼物的简单语言。,3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。,4.能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，并做出适当的反应。,说 唱,1.能根据图片分别说出与家庭成员、男女孩、朋友、社区建筑、公园景物和节日话题有关的一些单词。,2.能模仿录音说话：介绍家庭成员、询问男女孩名字、询问和描述朋友外貌、询问对方正去往的目的地、描述公园里的一些景物、互致节日问候，以及互赠小礼物的语言。,3,.能根据表演猜测意思、说出词语。,4,.会唱35首歌曲或歌谣。,玩 演,1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中进行简单的交际。,2.能进行简单的角色扮演。,读 写,1.,二年级上册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听说储备语言。我们只在读的方面对学生有一些初步的渗透：让其尝试拼读,26,个字母的名称音，及其作为单词首字母时的读音。,2.,教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，但不做硬性要求。二年级上册在写的方面暂不做要求，但如果有能力强的学生能尝试书写字母，也是值得鼓励的。,二年级上册的整体结构,致同学,主线人物,目录,Unit 1 My Family,Unit 2 Boys and Girls,Unit 3 My Friends,Revision 1,Unit 4 In the Community,Unit 5 In the Park,Unit 6 Happy Holidays,Revision 2,附录一 歌谣和歌曲,附录二 单元词汇表,附录三 总词汇表,学习单元由,6,个部分组成,开,篇,页,Lesson 1,Lesson 2,Lesson 3,Review &,Rewards,Story Time,二年级上册学习单元结构,二年级上册学习单元语言点,单元,词汇和句型,1,father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather,Whos he/she? He/She is,2,classmate, friend, woman, girl, man, boy,Whats his/her name? His/Her name is,3,big, tall, pretty, thin, short, handsome,What does he/she look like?,He/She is ,单元,词汇和句型,4,bookshop, zoo, school, supermarket, park, hospital,Where are you going? Im going to ,5,grass, tree, flower, boat, lake, hill,There is/are ,6,Christmas, Father Christmas, Christmas tree, card, present, New Year,Merry Christmas! / Happy New Year!,You too! Here is a for you.,学习单元在二年级上册中的编排形式（以第一单元为例）,Lesson 3,的结构变化及功能,A项通过综合活动或游戏，引导学生在相对真实的情景中，运用本单元的词汇和句型。该板块同时也滚动复现前面几个单元的词汇和句型。,B,项渗透语音教学：帮助学生学习并操练,26,个字母的名称音及其作为首字母时在单词中的发音。,1.教师引导学生复习本单元的重点词汇，同时复习一些之前学习过的词汇。,2.教师引导学生复习本单元的重点功能句，同时复习一些之前学习过的功能句。,3.在充分复习的基础上，教师引导学生完成A项的游戏或活动。,4.若时间充裕，教师可在此处补充一些拓展活动。,5.,教师播放,B,项录音数遍，先让学生听，体会,a,，,b,，,c,，,d,这四个字母的名称音及其在单词中的发音。,综合课教学建议（,Lesson 3,）,6,.之后教师按录音模式，逐一教授四个字母的发音。教学过程中，教师可鼓励学生以拍打桌子或拍手的形式，有节奏地操练字母发音。,7.,最后，教师教学生唱B项的歌曲。本册教科书中的歌曲与单元话题、词汇和功能句结合较紧密，曲调均出自一些经典的英文歌曲。除在此板块教授外，教师还可以把歌曲穿插在本单元其它课次的教学过程中，以活跃课堂气氛，并帮助学生复习、巩固单元重点内容。,复习单元的结构和功能,Revision 1是针对第1-3单元的复习，分为三个区域，分别对应第,1-3,单元的重点词汇和功能句。,Revision,2,是针对第,4,-,6,单元的复习，同,Revision1,一样，该复习板块也分为三个区域，分别对应第,4-6,单元的重点词汇和功能句。,复习单元的教学建议,1.,教师出示单词卡片，带领学生复习第,1-3,单元的词汇。,2.,之后可利用这些单词卡片，与学生进行卡片游戏，复习第,1-3,单元的功能句。,3.,教师播放A项录音，先让学生听，通过听的方式巩固、复习前三个单元的重点词汇和句型。,4.,让学生根据刚才听到的录音，结对进行问答练习，完成,B,项的操练活动。,5.,经过以上几个环节，学生对本页内容已经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏做好了充分准备。C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的英语替换到相应句型中说出来后，然后继续游戏，一直走到终点才结束游戏。,6.,在游戏过程中，如果骰子落在画有红色或绿色箭头标识的地方，学生就要按箭头中的数字前进或后退几步。,二年级下册的教学目标和要求,听 做,1.能根据听到的词句，识别或指认与娱乐时间、天气、季节、时间、我的一天和我的一周有关的一些图片或实物。,2.能听懂有关娱乐活动的简单问答；听懂简单的有关询问天气情况和询问对方最喜欢的季节及其相应的回答；听懂有关询问现在是几点、询问对方一天的作息时间表和询问今天是星期几，以及相应的回答。,3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。,4.能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，并做出适当的反应。,说 唱,1.能根据图片分别说出与娱乐时间、天气、季节、时间、我的一天和我的一周有关的一些单词。,2.能模仿录音说话：询问对方所能进行的娱乐活动、询问今天的天气情况、询问对方最喜欢的季节、询问现在几点了、询问对方一天的作息时间表、询问今天星期几，并作出相应的回答。,3,.能根据表演猜测意思、说出词语。,4,.会唱35首歌曲或歌谣。,玩 演,1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中进行简单的交际。,2.能进行简单的角色扮演。,读 写,1.,二年级下册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听说储备语言。只要求他们能初步认读,26,个英文字母的名称音，及其在单词中作为首字母时的读音。,2.,教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，但仍不做硬性要求。,3.,二年级下册开始学习书写,26,个英文字母的大小写。如果有能力强的学生能尝试书写整个单词，也是值得鼓励的。,二年级下册的整体结构,致同学,主线人物,目录,Unit 1 Playtime,Unit 2 Weather,Unit 3 Seasons,Revision 1,Unit 4 Time,Unit 5 My Day,Unit 6 My Week,Revision 2,附录一 歌谣和歌曲,附录二 单元词汇表,附录三 总词汇表,学习单元由,6,个部分组成,开,篇,页,Lesson 1,Lesson 2,Lesson 3,Review &,Rewards,Story Time,二年级下册学习单元结构,二年级下册学习单元语言点,单元,词汇和句型,1,play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman,Can you ? Yes, I can. / No, I cant.,2,rainy, cloudy, snowy, windy, sunny, umbrella,Whats the weather like today? Its ,3,spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold,Whats your favourite season?,单元,词汇和句型,4,eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty,What time is it? Its ,5,get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner, go to bed,When do you every day? I at ,6,Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,What day is it today? Its ,学习单元在二年级下册中的编排形式（以第一单元为例）,二年级下册教学建议,1.,学习单元的词汇板块,(Lesson 1)、,句子板块,(Lesson 2)、,评价板块,(Review & Rewards)和,故事板块，在结构和功能与上册完全相同，此处不再赘述其教法，老师们只需参看上册相关部分的内容即可。,2.,两个复习单元的结构、功能及使用方法与上册也是完全一样的。,3.,综合课,(Lesson 3),与上册略有不同，现予以说明。,Lesson 3,字母板块的功能,B,项渗透语音教学：帮助学生学习,26,个英文字母大小写的书写。,关于拼读教学的建议,低段：加强视听输入，磨耳朵，习惯英语的节奏和韵律以及发音系统,二年级了解,26,个字母基本发音，特别是辅音字母的发音，借助首字母的发音帮助学生记忆单词的发音，体会单词的拼写与读音的联系。,中年级学习更多拼读规则，逐渐养成根据读音拼读、写单词的习惯；同时结合阅读，扩大词汇量。,高年级基本掌握常见拼读规律。基本做到见词能读、听词能写。,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,