教学设计及案例分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,卓越课堂教学设计及案例研究,主讲人：经 晶,什么是教学设计,教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。,教学设计所包含的内容,（,1,）指导思想与理论依据,（,2,）教学背景分析（教材、学情）,（,3,）教学目标（三维）,（,4,）教学重点和难点,（,5,）教学过程（资源、模式选择）,（,6,）学习效果评价设计,（,7,）板书设计,教学设计,指导思想与理论依据,基础教育阶段信息技术课程的总目标：,培养和提升学生的信息素养。,信息素养体现在：,利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；,对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；,在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；,积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。,教学设计,指导思想与理论依据,信息素养在小学阶段的侧重：,对基础知识和基本技能的掌握和应用,强调对信息技术和信息文化的体验和感悟,以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标,教学设计,教学背景分析,教学内容：,要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容,学生情况：,学生的基础状况，智力因素，非智力因素,（预设学生可能遇到的困难）,教学方式、教学手段,：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况）,技术准备：,包括教学资源和教学环境,教学设计,教学目标,三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观,目标的主语是学生,目标要体现出学生要掌握的技术内容,目标要体现出学生技术应用能力方面的内容,目标要体现出对应课标中课程目标中的内容,目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）,教学设计,教学重难点,重点,本节课的主要支撑部分（不宜很多）,教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点,难点,学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点）,难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。,教学设计,教学过程,引入激趣,新课学习,学生练习、教师巡回辅导,小结提炼，形成技能,拓展巩固,展评、交流、总结,教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等,学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等,教学设计,学习效果评价,要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等。,评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多；,评价内容不要过于繁复，要易于操作；,教学设计,板书设计,板书的用途,提醒学生、突出重点,提醒的内容,技术的主要环节、学习任务的要求等,提醒和重点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学习方向,当前教学设计所存在的问题,1,、教学目标不明确，随意性大,2,、对课程资源开发力度不够，教学过程缺乏精心设计,3,、教学方式单一,4,、教学规范还不够,我们该怎么做,我们该怎么做,1,、分析学生,学生教学的主体,（,1,）当下学生的特点,（,2,）学生能力,（,3,）整体和个体分析,我们该怎么做,2,、明确我们为什么教,我们的教学能带给学生什么,明确教学目标,（,1),目标的确定应该由大到小：,学生小学阶段目标,本册目标,单元目标,单课目标,学生能应对生活、学习中一般信息技术问题,学生能对新的软件快速上手,学生能文明的使用计算机,我们该怎么做,明确我们为什么教,（,2),教学目标落实化,（,3),目标不能只落在本软件上,避免,“,使学生,”,，,“,培养学生,”,，,“,提高学生,”,比如：光影魔术手,摄影作品的鉴赏以及如何摄影,FLASH,如何导演自己的动画,我们该怎么做,明确我们为什么教,（,4),重视情感态度价值观目标,现在过于重技能、重操作,比如：学生对团队合作的重视、学生对情亲的理解等等,培养学生做人的素养,案例,我们该怎么做,3,、明确我们教什么,以什么为载体完成教学目标,明确教学内容,让学生愿意学,教材只是教学活动资源之一，教师不是,“,教教材,”,而是,“,用教材教,”,。这就意味教师可以根据教学需要选择、创新、生成新的课程学习资源。,我们该怎么做,明确我们教什么,（,3),新颖的，同时可以帮助于我们生活,BLUESTACKS,（,4,）老师擅长的内容,（,1),教学内容贴近学生生活、兴趣，最好是学生自己的事,比如：处理自己的图片、做与自己有关的电子相册、编写游戏,（,2),容易上手，做出不错特效的软件,比如：光影魔术手、,艺匠,电子相册,我们该怎么做,4,、明确我们怎么教,教会教学目标,教学过程,（,1),多模式的教学,任务驱动教学、,WEBQUEST,、基于问题的学习、范例教学,我们该怎么做,明确我们怎么教,4C,教学模式,联系,(connect),、建构,(construct),、反思,(contemplate),和延续,(continue),我们该怎么做,明确我们怎么教,（,2),教学方式的改变,让学生觉得新颖,微课堂、云技术,（,3),教学的严谨、规范，重巡视这一环节,我们该怎么做,5,、做好评价,教学目标的完成情况,评价,要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等,案例,我们该怎么做,6,、其他方面,（,1,）多和其他学科老师交流，看有没有整合的契机,（,2,）多反思，多尝试,儿童编程,培养学生逻辑思维能力,学生思维的缜密性加强,学生有合作的意识形成,学生创造力的体现,