说课的测电灯的功率(

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,测量小灯泡的,电功率,说课稿,1,三、,教学目标,四、教法学法,五、,教学,过,程,二、学情分析,说课流程,一、教材分析,2,教材分析,地位、作用和特点：,测量小灯泡的电功率,是初中物理教材八年级下册第八章第三节内容。本节是上一节,电功率,学习的延伸，是初中电学实验中较复杂的一个实验。本节实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这三大基本仪器，对学生的要求较高，是电学中第二个同时使用三大仪器进行定量测量的综合实验，在中考中占有重要地位。学好本节对培养学生良好的科学探究能力、加深对电功率的理解具有重要的意义。,3,学情分析,学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，结合上节课,功率,的学习，学生已经知道了用伏安法测量用电器功率的方法，对公式,P=UI,有了初步认识，通过本节实验探究学生能更清楚的了解电流、电压对电功率的制约关系，加深学生对实际功率的理解。,4,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感、态度,与价值观,会用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；,理解额定功率与实际功率。,通过探究，体验小灯泡的电功率随着它两端电压的改变而改变，并发现其变化规律,认识用电器正常工作和不,正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及,节约用电的意识。,5,教学的重点与难点,重点,用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率,难点,学生自己设计实验电路和实验步骤,6,说教法,启发引导 适当提示,自主设计 小组讨论,现代教育技术模拟,本节实验要求学生自己写出实验目的、实验原理，自己设计实验电路和实验步骤，对于学生而言，具有一定的难度，我主要通过启发引导、适当提示，提出一些与实验有关的问题让同学们讨论，帮助同学们完成实验的全过程。,7,说学法,自主探索 动手实践,合作交流,本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程以及实验过程中应思考的问题在探究活动中，学生通过小组讨论,设计实验,观察实验,展示成果,总结交流，从实验角度使学生更清楚地了解电流、电压对电功率的影响，通过实验加深学生对实际功率的理解。,8,说教学过程,测量小灯泡的电功率,9,一、由生活走向物理,引入新知,电功率是表示消耗电能快慢的物理量,电功率的计算公式,P=W/t,P=UI,10,二、通过想想议议，学生通过讨论写出实验,目的、实验原理，并且选择实验器材,。,根据公式,:P=UI,测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流,就能求出电功率,.,11,实验目的,:,1,、测量小灯泡的电功率,;2,、理解额定功率和实际功的,实验原理,:,实验器材,:,P=UI,电源,开关,小灯泡,电压表,电流表,滑动变阻器,导线,关系,.,12,三、设计实验电路图,A,V,13,连接电路,+,-,14,四、注意事项,1,、连接电路时开关应断开还是闭合？,2,、滑动变阻器应如何连接？闭合开头前，滑片要放在什么位置？,3,、电流表和电压表在电路中如何连接？,“,+,”,、,“,”,接线柱连接是否正确？量程选择是否适当？,4,、小灯泡额定电压是多少？两端的电压能高出额定电压很多吗？,15,五,、实验并记录数据,小灯泡两端的电压,电压,U/(V),电流,I /(A),电功率,P/,（,W,）,小灯泡明亮程度,低于额定电压,（,u,实,=0.8u,额,）,等于额定电压,（,u,实,=u,额,）,高于额定电压 （,u,实,=1.2u,额,）,16,小灯泡消耗的,实际电功率,不一定都等于,额定电功率,。,当小灯泡,U,实,=U,额,时，小灯泡的,P,实,=P,额,，,小灯泡,正常发光,。,当小灯泡,U,实,U,额,时，小灯泡的,P,实,P,额,，小灯泡,比正常情况较亮。,当小灯泡,U,实,U,额,时，小灯泡的,P,实,P,额,，小灯泡,比正常情况较暗。,小灯泡的亮度由,实际电功率,决定，,实际电功率越大，灯泡越亮。,17,实验中最可能出现错误的是哪几个环节？,在哪方面容易出现较大的误差？,在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题,六、评估和交流,18,七、,小结：,U,实,与,U,额,P,实,与,P,额,灯泡亮度,U,实,=,U,额,P,实,= P,额,正常发光,U,实,U,额,P,实, P,额,发光比正常亮,U,实,U,额,P,实,U,额,P,实, P,额,发光比正常亮,U,实,U,额,P,实,P,额,发光比正常暗,5,、,结论：灯泡的亮度由,实际电功率,决定,23,谢谢大家,24,