儿童心理危机干预

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿童心理危机干预,目 录,01,心理危机概述,02,高危个体识别,03,心理危机干预,04,心理危机预防,C,ONTENTS,突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力,使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难,陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、,焦虑等情绪中,伴有,植物神经症状和行为障碍,1,心理危机概述,心理危机概念,公共危机事件,自然灾害,事故灾害,公共卫生事件,公共社会事件,2,心理危机概述,心理危机事件,丧失因素,涉及人员、财产、职业、躯体、爱情、地位、尊严等的丧失，如亲人亡故,人际关系紧张或持续的人事纠纷极易使个体陷入心理危机,人际因素,矛盾冲突,面临各种急需作出决断的矛盾及长期的心理冲突等状况，如青春期性问题,指对新的环境或状态需要重新适应的心理应激反应。转学、住校、父母离异,适应问题,个人危机事件,2,心理危机概述,心理危机事件,震惊与逃避阶段,：,麻木、迟钝、否定现实。任务是体验失落。,面对与瓦解阶段,：,愤怒、畏缩、焦虑、内疚、讨价还价、思念、维持心中的希望。任务是重新体验悲痛。,接纳与重建阶段,：,开始转变、寻求突破，重新认识自己，重新生活。任务：着重于自我认知、以有优势视角开始自己的新生活，潜能的激发、自我合理定位等。,3,心理危机概述,心理危机三个阶段,心理危机反应,危机状态中，任何异常的反应都是正常的。,心理危机概述,4,躯体方面,胃肠不适、腹泻、食欲减退、头疼、疲乏、失眠、做噩梦、易受惊吓、呼吸困难、肌肉紧张,反复动作、社交退缩、逃避与疏离、暴饮暴食、自责、怪罪他人等,。,行为方面,认知方面,注意力不集中、缺乏自信、犹豫不决、健忘、不能把思想从危机事件中转移出来。,害怕、焦虑、恐惧、怀疑、不信任、沮丧、忧郁、悲伤、易怒、无助、绝望愤怒、烦躁、自责、过分敏感、持续担忧。,情绪情感方面,个体面对心理危机时会出现一系列的身心反应，一般持续,6-8,周。,心理危机反应,心理危机概述,4,通常为自限性，多于1-4周内消失。,在危机期，个人会发出需要帮助的信号，并更愿意接受外部的帮助或干预。,预后取决于个人的素质、适应能力和主动作用，以及他人的帮助或干预。,心理危机发展,心理危机概述,5,一,四,B,三,留下心理阴影和创伤，遇到类似的危机事件时出现新的反应,。,未能度过危机，出现心理精神障碍。,经受不住危机，出现自伤、自杀、自残、暴力攻击、离家出走、暴力攻击等冲突性行为,。,顺利度过危机，学会处理危机的方法，心理健康水平提高。,二,心理危机结果,心理危机概述,5,心理危机结果,心理危机概述,5,抑郁情绪,（,情绪低落、思维迟缓、意志行为减少、兴趣缺失、快感丧失、自责、躯体症状,）,躁狂,（,情感高涨、思维奔逸、活动增多、夸大、睡眠需求减少,）,焦虑情绪,（,注意力不集中、坐立不安、紧张、担心、提心吊胆、烦躁、躯体症状,）,强迫,（,强迫行为、强迫观念,）,学生常见的心理问题,心理危机结果,心理危机概述,5,躯体化,（,头疼、头晕、胸闷气短、心慌、恶心、呕吐、食欲,不振、发冷、发热、出汗、尿频、尿急等,）,睡眠问题,（,失眠、入睡困难、睡眠不深、易醒、早醒、,醒后难以入睡、睡眠感缺失,）,精神症状,（,幻听、关系妄想等,）,学生常见的心理问题,1,高危个体识别,高危个体特征,遭遇危机事件,曾患有心理障碍,患有严重躯体疾病（慢性病等）,学习压力大、学习困难,完美型、神经质型个性,家庭因素,环境适应不良,睡眠障碍,自杀、自伤、冲动性行为,自杀之于自杀者，是一种解决。,自杀之于普通人，是一种逃避。,自伤对于自伤者，是一种饱含痛苦无奈的,“,我活该,”,的肉体惩罚。,自伤对于普通人，是一种百思不得其解的,“,你干嘛,”,的愚蠢责难。,2,高危个体识别,自杀、自伤,自杀危机的征兆,六变：当事人个性特征或日常生活行为的六种改变状态。,（个性、行为、财务状况、语言使用、罹患身体或精神疾病、环,境（社会事件）。）,三托：托人、托事、托物,儿童、青少年特有的异常行为：拒绝学习、拒绝上学，不动或多动，关系失控。,2,高危个体识别,自杀、自伤,关于自杀的谬误,经常把“不想活了”“活着没意思”这样的话挂在嘴边的人，是以自杀来威胁身边的人，他们是不会自杀的。,（四分之三的自杀者事先都曾告诉别人自己自杀的意图，这或出于发泄的目的，或者是一种呼救）,与想自杀的人讨论自杀将诱导其自杀。,（,谈论自杀、有利于帮助有自杀倾向的人考虑清楚生死问题，激发人的求生本来，愿意花时间重新获得对自己、对生活的控制,）,自杀是一种不合理的行为。,（几乎所有自杀行为的人都有充足的理由）,2,高危个体识别,自杀、自伤,自杀者患有精神疾病。,（大多数人是由生活中的突发性事件引起的，自杀是作为一种应激性的行为）,一个人自杀未遂后，自杀危险可能结束。,（每一次自杀成功对应的是20次失败的尝试）,情绪好转，会减少自杀危险。,（自杀最危险的时候可能是情绪高涨时期）,2,高危个体识别,自杀、自伤,关于自杀的谬误,非自杀性自伤,是指个体不以死亡为目的，采取一系列反复、故意、直接伤害自己身体，且不被社会所允许的行为，常常伴有一种迫切感与渴求感，常见于青少年，且常首发于青少年的早期阶段。,2,高危个体识别,自杀、自伤,危机既是危险、也是机会。,心理危机干预,心理危机干预,是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难,。,心理危机干预的目的,：,避免自伤、自杀及伤及他人；,恢复心理平衡与动力。,心理危机干预,心理危机干预的门槛不高，但也有禁忌。,心理危机干预,不需要、也不必期待个人能从创伤中快速走出来。,一切悲伤情绪都是正常的。,一切合理的表达情绪的方式都应当被允许。,有些创伤也许终生都不会过去，当事人更需要去和创伤相处。,1,心理危机干预,对心理危机的正确认识,可以控制对创伤事件的反应,感到该创伤事件是可以被接受的,可以控制自己的头脑,自尊的恢复（感受到自己是有价值的）,社会功能的恢复,发现该事件对生活的意义,能够完整的叙述整个过程，并伴随适当的情绪,2,心理危机干预,心理危机治愈的标准,迅速确定要干预的问题。,必须有其家人或朋友参加危机干预。,鼓励自信，,帮助其解决问题，避免,让当事者,产生,依赖心。,把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。,保密原则，避免无关人员参与，减小事件的影响范围。,信任、理解、共情、尊重。,3,心理危机干预,心理危机干预的原则,A,E,D,F,B,C,保证安全,提供支持,做出计划,替代方法,获得承诺,确定问题,C,4,心理危机干预,心理危机六步,1,、,倾听技术,明确问题。从求助者角度确定心理危机问题，这一步特别需要使用,倾听,技术。,有效倾听：坦诚、真实的说明自己将要做什么。,准确的领会其描述的事实和情绪体验。,帮助其明确自己的情感、内心动机和选择。,帮助其了解危机境遇的影响因素。,2,、从周围人了解事情的经过,3,、隐私的保护,5,心理危机干预,心理危机干预的技巧,4,、评估自杀、自伤、伤人风险,5,、提供物质、精神支持（肯定情绪体验，避免大事化小、猜疑等）,6,、激活支持系统（同学、家长、老师）,7,、提供心理宣泄机会释放心理压力,8,、帮助其寻找资源（援助热线、社会支持系统、正性社会事件的记忆、挫折应对的经验）,9,、心理咨询,5,心理危机干预,心理危机干预的技巧,早发现、早研判、早预防、早报告、早控制,学校心理健康教育（老师、家长、学生）,团体心理辅导,通过心理量表评估，建立心理健康档案,给予高危个体（相信自己的人际经验）心理关怀,心理危机预防,感谢您聆听！,谢谢观赏！,2020/11/5,30,