资源描述
单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,考纲展示,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,基础梳理,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,图文拓展,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版文本样式,考点一,环境问题的成因及表现,首页,上页,下页,尾页,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版文本样式,考点二,可持续发展及实施可持续发展的途径,首页,上页,下页,尾页,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版文本样式,考点三,循环经济关联示意图的判读,首页,上页,下页,尾页,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,课堂巩固 跟踪检测,核心考点 分层突破,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【人教版】高考一轮课件：12-人类与地理环境的协调发展(含答案),【人教版】高考一轮课件：12-人类与地理环境的协调发展(含答案)【人教版】高考一轮课件：12-人类与地理环境的协调发展(含答案),环境空间,物质和能量,废弃物,索取资源,自净能力,能源,水土流失,生物多样性,大气污染,农村,城市,当代人,后代人,生态,经济,社会,公平性,持续性,共同性,人口基数,人均资源,严重,生态,环境无害化,清洁生产,生态农业,核心考点 分层突破,D,环境,问题,具体表现,主要原因,典型案例,生态破坏,水土流失、土地荒漠化,滥伐、滥垦、滥牧，自然植被遭破坏,黄土高原、南方低山丘陵区水土流失,土地盐碱化,不合理的灌溉等,华北平原次生盐渍化,全球变暖、臭氧层破坏,过量排放二氧化碳、氟氯烃化合物,冰川融化、海平面上升、气候恶化、沙漠扩大、南极臭氧层空洞,生物多样性减,生物的生存环境遭破坏，过度捕猎,白鳍豚功能性灭绝,森林的环境调节功能下降,滥伐森林、森林面积减少,巴西热带雨林遭破坏,C,D,B,常考图示,方法技巧,判读步骤,类图套用,第一步：读图名，明确主题,研读图名及图文材料，明确关联图的主题是什么,图,1,中体现甜菜制糖的加工处理过程；,图,2,中体现种植业、畜牧业和林业等与人类关系图；,图,3,中体现煤炭生产、加工及废弃物处理的过程图,常考图示,方法技巧,判读步骤,类图套用,第二步：理顺关系，寻找突破,观察箭头指向和已知框图中提供的有效信息，理清逻辑关系；,在头脑中回想这类地理事物的形成和演变过程，注意找出突破口,图,2,中图示左侧信息：小麦主要供给面粉厂，面粉厂的麸皮给牛羊猪当作饲料，秸秆用于喂养牲畜、制造沼气。沼气池一方面提供燃料，另一方面沼渣作为肥料还田。连接,P,框的箭头中，一个重要的突破点是指向耕地的,“,固氮,”,作用，应该是大豆。而以大豆为原料进行加工的,Q,，应属于豆制品加工,常考图示,方法技巧,判读步骤,类图套用,第三步：分析原理，寻找方法,抓住三个方面的内在联系：生产活动互为提供的条件,(,自然和社会经济条件,),、生产活动之间的联系、生产活动的综合,(,生态、经济、社会,),效益；,将已初步完成的关联图按箭头连接关系，重新理顺一遍，以弥补可能出现的漏洞，确保正确性,图,1,中甜菜属于种植,业，加工过程属于工业生产，与原流程相比，新的方式增加了产业链，提高了附加值，同时减少了废弃物的排放，实现了生态、经济、社会综合效益；,图,2,中主要粮食作物是小麦，经济作物是大豆，与东北地区的作物类型相符；,图,3,中固体废弃物填充塌陷区，恢复保护地表；对煤泥和煤矸石的充分利用，对废气、废水的回收再利用，体现了生态、经济、社会的可持续发展,谢谢,
展开阅读全文