九年级化学知识点总复习2

*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,目录,第二讲空气,第三讲氧气,第四讲水,第五讲碳及其氧化物,第六讲燃料与能源,第七讲金属,(,一,),第,八,讲,金属,(,二,),第九讲溶液,第十讲溶液浓稀的表示,第十一讲酸碱盐（一）,第十二讲酸碱盐（二）,（二）身边的化学物质,（二）身边的化学物质,新课标,第二讲, 空气,第二讲空气,新课标,第二讲, 考点梳理,考点梳理,新课标,考点,6,空气中氧气含量的测定,密闭,减少的体积,气体,有大量白烟生成,1,5,1,5,水进入广口瓶,氧气约占空气体积的,1,5,红磷不足,装置漏气,没有冷却到室温就打开弹簧夹,1,5,中的体积约占广口瓶内原空气体积的,第二讲,典例示范,典例示范,新课标,2010,金华,某课外活动小组在学习了教材,“,空气中氧气含量的测定,”,实验，知道,P,2,O,5,不能随便排放到空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：,在由两个注射器组成的密闭系统内共有,50 mL,空气，如图,K2,1,。然后给装有红磷的玻璃管加热，同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止加热，待装置冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。,第二讲,典例示范,新课标,请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：,(1),实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约,_mL,。,(2),在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是,_,。写出该反应的化学方程式,_,。,(3),上述实验只是粗略地测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是,(,写其一,)_ _,。,装置没有冷却到室温就读数,(,合理答案均可,),10,使注射器内的氧气充分与红磷反应,4P,5O,2,2P,2,O,5,=,红磷不足，氧气没有全部消耗完；,装置漏气；,第二讲,典例示范,新课标,解析,氧气约占空气体积的，红磷燃烧将氧气消耗，则理论上应减少总体积的，即应减少,10 mL,；交替缓慢推动两个注射器活塞的目的是让注射器中的氧气充分与红磷反应；造成该实验不够精确的可能原因有：,红磷不足，氧气没有被全部消耗；,装置漏气，温度降低后外界空气进入瓶内；,装置没有冷却到室温就读数。,第二讲, 针对练习,针对练习,新课标,1,2011,广东,用如图,K2,2,所示装置测定空气中氧气的含量，物质,R,应该选用,(,),A,铁片,B,硫粉,C,木炭,D,红磷,解析,铁在空气中不燃烧；硫和木炭燃烧分别生成二氧化硫气体、二氧化碳气体，都会影响测量结果；只有红磷燃烧生成的是固体。,D,第二讲, 针对练习,新课标,2. 2011,锦州,用如图,K2,3,所示的实验测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果偏大的是,(,),A,装置漏气,B,药匙中放入的红磷量不足,C,点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞,D,红磷燃烧结束后，没等装置冷却就打开弹簧夹,C,第二讲, 针对练习,新课标,解析,A,项装置漏气，瓶外的空气会进入广口瓶，导致进入瓶内的水减少，使测量的结果偏低；,B,项红磷量不足，不能将广口瓶内的氧气完全反应掉，测得的氧气体积分数偏小；,C,项没有立即塞紧瓶塞，则红磷燃烧过程中会放出大量的热，使瓶内气体膨胀而逸出一部分，冷却后会进入更多的水导致测定结果偏大；,D,项红磷燃烧结束后，没等装置冷却就打开弹簧夹，气体受热膨胀，占据一定的体积，会导致测定结果偏低。,第二讲, 针对练习,新课标,3,某化学兴趣小组对教材中,“,测定空气里氧气含量,”,的实验,(,见图,K2,4,),进行了大胆改进，设计图,K2,4,(,选用容积为,45 mL,的,18,180 mm,的试管作反应容器,),实验方案进行，收到了良好的效果。请你对比分析图,、图,实验，回答下列有关问题：,第二讲, 针对练习,新课标,(1),指出实验中,A,、,B,仪器的名称：,A_B_,。,(2),图,I,实验中发生反应的化学方程式为,_,。,(3),图,实验的操作步骤如下：,点燃酒精灯撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹将少量红磷平装入试管中，将,20 mL,的注射器活塞置于,10 mL,刻度处，并按图,中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹紧橡皮管读取注射器活塞的数据。,你认为正确的实验操作顺序是,_ (,填序号,),。,(4),图,实验中，注射器活塞将从,10 mL,刻度处慢慢前移到约为,_mL,刻度处才停止。,(5),对照图,实验，你认为图,I,实验有何不足之处？,(,回答一点即可,)_,。,易造成实验误差,(,或污染环境,),集气瓶,烧杯,4P,5O,2,2P,2,O,5,=,点燃,1,第二讲, 针对练习,新课标,解析,先装入试剂，才能点燃酒精灯，撤去酒精灯后并待装置冷却至室温时才能读数。红磷密闭在试管中，试管的总容积为,45 mL,，其中氧气约占 ，即,9 mL,，所以注射器前移到约,1 mL,处。,I,装置不是始终密闭，测定结果有误差，并且需在外界点燃红磷，产生的白烟会导致环境污染。,1,5,第二讲, 考点梳理,新课标,考点,7,空气中的成分及各成分的性质、用途,活泼,78%,稳定,考点梳理,第二讲, 针对练习,针对练习,新课标,4,2011,娄底,汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后,10,毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是,(,),A,氮气,B,氧气,C,稀有气体,D,二氧化碳,A,第二讲, 针对练习,新课标,5,2011,邵阳,空气是一种宝贵的自然资源，其中可供人体呼吸的是,(,),A,氧气,B,氮气,C,二氧化碳,D,稀有气体,A,第二讲, 针对练习,新课标,6,下列有关氧气的用途中，正确的是,(,),A,供给呼吸,B,直接作燃料,C,作灯泡填充气,D,作瓜果保护气,A,第二讲, 针对练习,新课标,7,夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有,(,),A,二氧化硫,B,稀有气体,C,二氧化碳,D,水蒸气,D,第二讲, 针对练习,新课标,8,2011,河北,下列关于空气的说法不正确的是,(,),A,洁净的空气是纯净物,B,空气是一种重要的资源,C,空气质量对于人类的生存至关重要,D,植物的光合作用是空气中氧气的主要来源,A,第二讲, 针对练习,新课标,9,2011,大连,下列说法中，错误的是,(,),A,富氧空气可用于潜水、医疗急救,B,氧气能支持燃烧，可作燃料,C,氮气充入食品包装袋内可以防腐,D,稀有气体充入灯泡中可使其耐用,B,第二讲, 考点梳理,新课标,考点,8,空气的污染和防治,空气质量级别,SO,2,CO,NO,2,颗粒态,化石燃料,工厂,汽车尾气,首要污染物,空气污染指数,考点梳理,第二讲, 针对练习,针对练习,新课标,10,2011,呼和浩特,下列物质不属于空气污染物的是,(,),A,粉尘,B,二氧化硫,C,氮氧化物,D,二氧化碳,D,第二讲, 针对练习,新课标,11,2011,桂林,下列环境问题与二氧化硫的排放有关的是,(,),A,酸雨,B,沙尘暴,C,白色污染,D,温室效应,A,第二讲, 针对练习,新课标,12,2011,无锡,无锡市某日的空气质量日报如下表：,下列情况对表中三个空气质量指标不会产生影响的是,(,),A,用氢气作燃料,B,露天焚烧垃圾,C,汽车排放尾气,D,用煤作燃料,A,第三讲, 氧气,第三讲氧气,新课标,第三讲, 考点梳理,新课标,考点,9,氧气的性质和用途,考点梳理,供给呼吸，支持燃烧,无,无,大,不易,淡蓝,比较活泼,许多物质,氧化,发出白光,放出,能使澄清石灰水变浑浊,淡蓝色,蓝紫色,有刺激性气味,耀眼的白光,放出,白色固体,火星四射,放出,黑色固体,第三讲, 针对练习,针对练习,新课标,1,2011,揭阳,搜救人员克服严重的高原反应等困难，全力展开搜救。吸氧是克服高原反应的方法之一，吸氧可以帮助搜救人员克服高原反应的原因是,(,),A.,氧气可供给呼吸,B.,氧气可以燃烧,C,氧气可以支持燃烧,D,氧气是无色无味的无毒气体,A,第三讲, 针对练习,新课标,2,2011,黄石,下列物质在氧气中充分燃烧，生成黑色固体的是,(,),A,白磷,B,木炭,C,硫,D,铁丝,D,第三讲, 针对练习,新课标,3,下列关于氧气性质的叙述中，正确的是,(,),A,通常情况下，氧气易溶于水,B,氧气是一种化学性质很稳定的气体,C,氧气的密度比空气略小,D,通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体,D,第三讲, 针对练习,新课标,4,2011,苏州,下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是,(,),A,镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末,B,铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末,C,木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体,D,硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体,C,第三讲, 考点梳理,新课标,考点,10,探究制取氧气的原理、装置,考点梳理,2H,2,O,2,2H,2,O,=,MnO,2,O,2,固液不加热,大,物理,分离液态空气,沸点,不易,加热,2KMnO,4,K,2,MnO,4,=,MnO,2,O,2,第三讲,典例示范,典例示范,新课标,图,K3,1,是常用的实验装置图，根据所学知识回答下列问题：,(1),若用,A,装置制取氧气，试管中盛放的药品是,_,，发生反应的化学方程式,_,。,(2),若用,C,装置收集氧气，气体应从,_,端通入,(,填“,a”,或“,b”,，下同,),，若,C,装置中装满水收集氧气，气体应从,_,端通入。,2KMnO,4,K,2,MnO,4,MnO,2,O,2,或,2KClO,3,2KCl,=,=,MnO,2,+3O,2,第三讲,典例示范,新课标,高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰,b,a,第三讲,典例示范,新课标,解析,装置,A,为加热固体制取气体的装置，实验室制氧气利用此装置，可利用高锰酸钾制氧气或者利用氯酸钾在二氧化锰的催化作用下制取氧气；氧气的密度比空气大，空气从上方排出，进气口应为,b,，若用排水法收集氧气，水的密度远比氧气大，气体把水压出，进气口应为,a,。,第三讲, 针对练习,针对练习,新课标,5,以下制取氧气的方法，其中有一种与其他有本质的不同，该方法是,(,),A,分离液态空气,B,电解水,C,过氧化氢分解,D,加热分解高锰酸钾,A,第三讲, 针对练习,新课标,6,利用下列原理制取氧气，具有反应快、操作简便、能耗少、无污染的是,(,),A,氯酸钾 氯化钾氧气,B,高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气,C,过氧化氢 水氧气,D,氧化汞 汞氧气,二氧化锰,加热,加热,二氧化锰,加热,C,第三讲, 针对练习,新课标,7,如图,K3,2,是实验室制取气体的常用装置。请回答：,(1),仪器,a,的名称是,_,，,A,装置中的集气装置只能收集密度比空气,_,的气体。,(2),实验室用分解过氧化氢,(H,2,O,2,),的方法来制备氧气，其化学方程式为,_,，反应中，,MnO,2,起,_,作用，加快了,H,2,O,2,的分解。,(3),用,A,或,B,装置制备气体的反应应该是,_,和液体不需要加热的反应。,长颈漏斗,大,催化,固体,(,或液体,),2H,2,O,2,2H,2,O,O,2,=,MnO,2,第三讲, 考点梳理,新课标,考点,11,制取氧气的操作要点,考点梳理,正放,查、装、定、点、收、移、熄,略向下,管从水中撤出,把导,撤掉酒精灯,一团棉花,气泡,连续均匀放出,集气瓶底部,伸入,放在集气瓶口,伸入瓶内,2011,温州,如图,K3,3,为实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置。在实验过程中，当观察到气泡在导气管口连续、均匀地冒出时，才开始收集气体，其目的是,(,),A,为检验该实验装置的气密性,B,为提高收集到的氧气的纯度,C,防止水槽中的水倒吸使试管破裂,D,防止高锰酸钾颗粒进入导气管,第三讲,典例示范,典例示范,新课标,B,第三讲,典例示范,新课标,解析,当观察到气泡在导气管口连续、均匀地冒出时才开始收集，那么影响的只是气体的纯度。,A,解释的是装入药品前先检查装置的气密性；,C,解释的是实验完毕应先撤导管，后撤酒精灯的原因；,D,解释的是试管口放一团棉花的原因。,第三讲, 针对练习,针对练习,新课标,8,如图,K3,4,是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的是,(,),A,气密性检查：用手握紧试管，观察到水中导气管有气泡冒出，说明装置不漏气,B,试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底部，导致试管炸裂,C,加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热,D,停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯,C,第三讲, 针对练习,新课标,9,通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关知识，请结合下列装置图，回答问题：,(1),指出有标号的仪器名称：,_,；,_,。,酒精灯,长颈漏斗,第三讲, 针对练习,新课标,(2),实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是,_,。若用,C,装置收集氧气，实验完毕后的操作是先,_,后,_,，防止水倒流，炸裂试管。,(3),若用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，发生反应的化学方程式为,_,。检验一瓶气体是否为氧气的方法为,_ _,。,(4),如果用,D,装置收集氧气，则氧气由,_(,填“,a”,或“,b”),端通入。,a,A,移出导管,熄灭酒精灯,2H,2,O,2,2H,2,O,O,2,=,MnO,2,将带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条,是否复燃，复燃则为氧气,第四讲, 水,第四讲水,新课标,第四讲, 考点梳理,新课标,考点,12,水的组成,考点梳理,气泡,体积,21,氢、氧,2H,2,O 2H,2,O,2,通电,生气体成分的方法是,_,。,(3),如果用,V,A,和,V,B,分别表示,A,量筒和,B,量筒中生成气体的体积，则,V,A,V,B,约等于,_,。,(4),该实验能证明的结论是：,_,。,图,K4,1,表示通电电解水的简易装置。回答下列问题：,(1),与,A,量筒中的电极相连接的是电池的,_,极，,B,量筒中产生的气体是,_,。,(2),证明,A,量筒收集到的气体成分的方法是,_ _,，证明,B,量筒中产,第四讲,典例示范,典例示范,新课标,负,氧气,点燃，能燃烧，产生淡蓝色,火焰,(,或发生爆鸣声,),水是由氢元素和氧元素组成的,用带火星的木条检验是否复燃,21,第四讲,典例示范,新课标,解析,电解水时当接通电源后，与电源负极相连的,A,量筒内收集的气体体积大约是与正极相连的,B,量筒中的,2,倍，用燃着的木条检验,A,量筒中的气体，能够燃烧，产生淡蓝色火焰，证明为氢气；用带火星的木条检验,B,量筒中的气体，木条复燃，证明是氧气。化学反应前后原子重新组合，所以说明水是由氢、氧两种元素组成的。,第四讲, 针对练习,针对练习,新课标,1, 2011,苏州,下列关于电解水的叙述中错误的是,(,),A,为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,B,在水电解器中加满水，接通直流电源,C,电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的,D,与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧,解析,与电源正极相连的试管内产生的是氧气，能使带火星的木条复燃；负极产生的气体为氢气，能在空气中燃烧。,D,第四讲, 针对练习,新课标,2, 2011,邵阳,图,K4,2,是电解水的实验装置，对该实验描述正确的是,(,),A,正极产生的气体是氢气,B,电解过程中水分子没有发生改变,C,生成氧气、氢气的体积比约为,2,1,D,该实验能证明水是由氢、氧元素组成的,D,第二讲, 针对练习,新课标,解析,正极产生的是氧气；电解水的过程中分子改变，原子不变；生成氧气和氢气的体积比为,12,；该实验可得出水的组成。,第四讲, 考点梳理,新课标,考点,13,水的净化,考点梳理,较多,明矾,难溶性,活性炭,色素和异味,化学,可溶性钙、镁化合物,较少或不含可溶性钙、镁化合物,煮沸,蒸馏,肥皂水,较少,第四讲,典例示范,典例示范,新课标,2011,广安,如图,K4,3,是用来净化河水的简易装置，下面对该净水器分析正确的是,(,),A,能杀菌消毒,B,能把硬水变为软水,C,能得到纯净水,D,活性炭主要起吸附杂质、色素的作用,D,第四讲, 针对练习,新课标,解析,纱布、小卵石、石英沙都起过滤的作用，可以除去难溶性的杂质；活性炭可以吸附色素和异味。所以通过该装置无法将水杀菌消毒，无法把硬水变为软水，也得不到纯净的水。,第四讲, 针对练习,针对练习,新课标,3,在有关水净化的探究活动中，小新将浑浊的湖水样倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一段时间后，下一步小新应进行的的操作步骤是,(,),A,溶解,B,过滤,C,蒸发,D,吸附,解析,加明矾可以使悬浮颗粒物沉淀，然后过滤除去这些不溶性的杂质。,B,第四讲, 针对练习,新课标,4,有关硬水和软水的说法不正确的是,(,),A,硬水洗涤衣物不容易洗净,B,硬水通过蒸馏可以得到软水,C,硬水烧开后有白色沉淀产生,D,硬水通过过滤就可以得到软水,解析,硬水能降低肥皂的起泡能力，所以洗衣服不容易洗净；可通过蒸馏或煮沸的方法将硬水软化；其中的可溶性钙、镁化合物加热后易形成沉淀；过滤除去的是不溶性的物质，无法除去硬水中可溶性的钙、镁化合物。,D,第四讲, 针对练习,新课标,5,下列说法错误的是,(,),A,过滤操作可以除去水中的不溶物,B,蒸馏水是净化程度较高的水,C,锅炉用水硬度太高十分危险,D,活性炭可以把硬水转化为软水,解析,活性炭具有吸附能力，能除去水中的色素和异味，不能除去水中可溶性的钙、镁化合物。,D,第四讲, 针对练习,新课标,6,2011,徐州, 2011,年我国长江中下游地区遭遇到持续干旱，造成人畜饮水困难，各地采取措施积极抗旱。请回答下列问题：,(1),有些村民打井取用地下水，检验地下水是硬水还是软水，可用的物质是,_,。,(2),有些村民往浑浊河水中加明矾和漂白粉，然后作为生活用水，其中明矾的作用是,_,，为了除去河水中的臭味和颜色，可以加入,_,进行吸附。,(3),当地政府采取措施进行人工降雨，可用于人工降雨的物质是,_,。,干冰,肥皂水,吸附水中悬浮杂质而使之沉降,活性炭,第四讲, 考点梳理,新课标,考点,14,水资源的情况、污染和保护措施,考点梳理,小于,1%,不均,“三废”,(,废渣、废液、废气,),的任意,农药,、,化肥,生活污水,处理达标后再排放,集中处理达标后再排放,农药、化肥,合理施用,第四讲,典例示范,典例示范,新课标,2011,泉州,为了保护水资源，下列做法中应制止的是,(,),A,合理使用农药和化肥,B,加强对水资源的统筹规划,C,往江河里倾倒垃圾,D,工业废水处理达标后排放,解析,向河里倾倒垃圾会导致河水的污染，应该制止。,C,第四讲, 针对练习,针对练习,新课标,7,下列关于水的说法中，错误的是,(,),A,大连濒临黄海、渤海，淡水资源丰富,B,水是重要的资源，我们应节约每一滴水,C,有人预测：水不久将成为一个深刻的社会危机,D,水可以造福人类，但水污染后会给人造成灾难,A,第四讲, 针对练习,新课标,8,2011,宜昌,生活中的下列做法不能达到节约用水目的的是,(,),A,洗脸刷牙，随手关水,B,洗菜用水，再来浇花,C,一件衣服，洗衣机洗,D,水管漏水，及时修理,C,第四讲, 针对练习,新课标,9,水可以造福人类，但水被污染后却给人类造成灾难。为了防止水的污染，下列各项：,抑制水中所有动、植物的生长；,不任意排放工业废水；,禁止使用农药和化肥；,生活污水经过净化处理后再排放。其中可以采用的方法是,(,),A,B,C,D,D,新课标,第五讲,碳及其氧化物,第五讲碳及其氧化物,新课标,第五讲,考点梳理,考点梳理,考点,15,碳的单质,电极,最硬的,制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等,最软的,铅笔芯,焦炭、木炭、活性炭、炭黑,木炭,活性炭、,新课标,第五讲,考点梳理,CO,常温下,完全,不完全,CO,2,新课标,第五讲,典例示范,典例示范,2011,绍兴,2010,年诺贝尔物理学奖授予英国科学家海姆和诺沃肖洛夫，以表彰他们在石墨烯材料方面的卓越研究，石墨烯是从石墨材料中剥离制得的，与金刚石、石墨一样，都只由碳元素组成。如图,K5,1,是金刚石、石墨、,C,60,和石墨烯的微观结构示意图。下列说法错误的是,(,),新课标,第五讲,典例示范,A,它们都是单质,B,一个,C,60,分子由,60,个碳原子构成,C,它们的结构中碳原子的排列方式都相同,D,它们在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳,解析,C,石墨烯和金刚石、石墨、,C,60,都是只由碳元素组成的物质，都是碳的单质，完全燃烧都生成二氧化碳；结构中碳原子的排列方式不同；,C,60,的一个分子是由,60,个碳原子构成的。,新课标,第五讲,针对练习,针对练习,1,2010,襄樊,防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是,(,),A,炭黑,B,活性炭,C,木炭,D,石墨,B,新课标,第五讲,针对练习,2,2011,襄阳,金刚石、石墨和,C,60,都是由碳元素组成的单质，下列说法正确的是,(,),A,它们是同一种物质,B,它们碳原子的排列方式不同,C,它们的化学性质不同,D,它们的物理性质相同,B,新课标,第五讲,考点梳理,考点梳理,考点,16,一氧化碳与二氧化碳,还原,无,无,略小,难溶于,无,无,能溶,干冰,可燃,与血红蛋白结合，,使血红蛋白失去携带,氧气的能力,不能,不支持,碳酸,碱溶液,灭火,制汽水,人工降雨,新课标,第五讲,典例示范,典例示范,一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。,(1),有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为,_,(,填序号,),。,A,它们由同种分子构成,B,它们都有毒,C,它们由相同的元素组成,D,它们都能溶于水,C,新课标,第五讲,典例示范,(2),也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：,_,_,。,(3),其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：,_,。,一氧化碳能在空气中燃烧，而二氧化碳,不能燃烧也不能支持燃烧,解析,一氧化碳和二氧化碳都是碳的氧化物，二者的组成元素相同，但由于分子构成不同，二者化学性质相差很远，如一氧化碳可燃，二氧化碳不可燃也不支持燃烧；二氧化碳可与水反应，而一氧化碳不能等。一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳在高温下与碳反应生成一氧化碳。,新课标,第五讲,针对练习,针对练习,3,每年,5,月,31,日为世界无烟日。吸烟有害健康，烟气中的一种有毒气体为,(,),A,O,2,B,N,2,C,CO,D,CO,2,C,新课标,第五讲,针对练习,4,2011,南充,下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是,(,),A,干冰用于人工降雨,B,二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，溶液变为蓝色,C,用块状石灰石和稀硫酸可迅速制备大量二氧化碳,D,将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳,A,新课标,第五讲,针对练习,解析,干冰升华吸热，可用于人工降雨；二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，溶液变红；硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在块状石灰石表面，阻止反应的进行，故不能用块状石灰石和稀硫酸制取大量的二氧化碳；氮气也不能燃烧，不支持燃烧，并且也能使燃着的木条熄灭。,新课标,第五讲,针对练习,5,2011,百色,关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是,(,),A,一氧化碳和二氧化碳均有可燃性,B,室内放一盆水能防止一氧化碳中毒,C.,一氧化碳具有还原性可用于冶炼金属,D,可用烧碱溶液鉴别二氧化碳气体,解析,二氧化碳不可燃；一氧化碳难溶于水，放一盆水不能防止一氧化碳中毒；二氧化碳和烧碱溶液反应没现象，不能用该反应鉴别二氧化碳气体。,C,新课标,第五讲,考点梳理,考点梳理,考点,17,常见的还原性物质,置换,先来后走,置换,可燃,还原,加热,黑,红,红,黑,新课标,第五讲,针对练习,针对练习,6,2010,南通,关于,C,、,CO,和,CO,2,的叙述正确的是,(,),A,C,、,CO,和,CO,2,均有还原性,B,C,、,CO,和,CO,2,均,有可燃性,C,常温下,C,、,CO,和,CO,2,均可与水反应,D,CO,和,CO,2,在一定条件下可以实现相互转化,D,解析,A,中,C,、,CO,有还原性，,CO,2,没有还原性；,B,中,C,、,CO,有可燃性；,C,中常温下,C,、,CO,不可与水反应；,D,中,CO,和,CO,2,在一定条件下可以实现相互转化，比如：一氧化碳燃烧转化为二氧化碳，二氧化碳在高温下与碳反应转化为一氧化碳。,新课标,第五讲,针对练习,7,2011,嘉兴,已知,Fe,2,O,3,在氢气流中加热时，在不同的温度条件下可生成,Fe,3,O,4,、,FeO,或,Fe,，上述反应利用了氢气的,_,性。为了探究某次实验中氢气与氧化铁反应的产物，某科学兴趣小组将反应生成的固体称量后放入硫酸铜溶液中,(,已知铁的氧化物不与硫酸铜反应，且不溶于水,),。一段时间后过滤，将得到的固体干燥并再次称量，若发现固体质量,_(,填“增加”“减少”或“不变”,),，则可认为产物中有,Fe,。,还原,增加,新课标,第五讲,针对练习,解析,使金属氧化物失去氧发生还原反应的氢气具有还原性；铁能和硫酸铜反应，根据质量守恒定律，参加反应的铁小于反应生成的铜，若固体质量增加，则说明有铁生成。,新课标,第五讲,考点梳理,考点梳理,考点,18,涉及二氧化碳的常见反应,新课标,第五讲,考点梳理,新课标,第五讲,针对练习,针对练习,8,2011,重庆,下列关于碳和碳的氧化物的说法不正确的是,(,),A,C,可以将,CuO,中的,Cu,置换出来,B,在一定条件下,CO,2,能够转变成,CO,C,CO,2,能使被石蕊染成紫色的干花变红,D,金刚石、石墨和,C,60,都是碳元素的单质,C,解析,碳具有还原性，能将氧化铜中的铜置换出来；二氧化碳高温下能与碳反应转变为一氧化碳；二氧化碳与水反应生成的碳酸才能使石蕊溶液变红，干燥的小花没有水分，则不能变色；金刚石、石墨和,C,60,都是碳单质。,新课标,第五讲,针对练习,9,A,、,B,、,C,、,D,、,E,是初中化学中常见的不同物质，其中,A,为黑色固体。其转化关系如图,K5,2,所示：,(1)A,的化学式为,_,，,B,的化学式为,_,。,CO,C,新课标,第五讲,针对练习,(2),若,C,为难溶性钙盐，写一个由,ED,的化学方程式,_,。,(3),图中所示的所有转化的化学反应中，一定不包含的基本反应类型是,_,反应。,置换,解析, A,可以和氧气反应得到两种产物，我们接触到的就是碳的完全燃烧和不完全燃烧，,B,可以燃烧得到,E,，说明,B,为一氧化碳，,E,为二氧化碳，二氧化碳和水反应得到的,D,为碳酸，二氧化碳和,C,之间可以相互转化，,C,可以是碳酸钙。,新课标,第六讲, 燃料与能源,第六讲燃料与能源,新课标,第六讲,考点梳理,考点梳理,考点,19,常见燃料及其使用,工业的粮食,工业的血液,甲烷,有限,不可再生,温室效应,二氧化硫、二氧化氮,固体废弃物,水源,新课标,第六讲,考点梳理,酒精,化学,物理,甲烷,小,极难,可燃,环境污染,C,2,H,5,OH,可燃性,节约石油资源,新课标,第六讲,典例示范,典例示范,2011,无锡,煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是,(,),A,石油是一种化工产品,B,将石油分馏可得到多种产品,C,将煤隔绝空气加热可制得焦炭,D,煤、石油、天然气是不可再生能源,A,新课标,第六讲,典例示范,解析,石油是古生物的“遗产”,化石燃料之一，不是化工产品；石油是由多种碳氢化合物组成的混合物，可根据各组分的沸点不同分馏出多种产品；将煤隔绝空气加强热可得到焦炭、煤焦油和焦炉煤气；化石燃料都是不可再生能源，而且储量有限。,新课标,第六讲,针对练习,针对练习,1,2011,綦江,全球最大瓦斯脱氧液化项目已经在綦江县安稳镇开工，力争在,2011,年底竣工投入使用，届时可满足近百万户家庭的用气需求。瓦斯中的主要可燃性气体是,(,),A. O,2,B. CO,2,C. N,2,D. CH,4,D,新课标,第六讲,针对练习,2,2011,泰安,石油被人们称为“工业的血液”，它没有固定的沸点，通过加热气化、冷凝、分离可得到汽油、煤油等产品，由此可以判定石油属于,(,),A,单质,B,化合物,C,纯净物,D,混合物,D,新课标,第六讲,针对练习,3,2011,南充,下列关于煤、石油和天然气的说法错误的是,(,),A.,在地球上的蕴藏量都是有限的,B.,都是可再生能源,C.,都属于混合物,D.,完全燃烧时都有二氧化碳生成,B,新课标,第六讲,针对练习,4,2011,大连,人类目前所消耗的能量主要来自化石燃料。,(1),石油加热炼制得到的产品中，常用作汽车燃料的是,(,一种即可,),_,。,(2),煤燃烧时排放出,_,、,_,等污染物，溶于雨水会形成酸雨。,(3),天然气的主要成分是,_,，它燃烧时将化学能主要转化为,_,能。,汽油,二氧化硫,二氧化氮,甲烷,热,新课标,第六讲,考点梳理,考点梳理,考点,20,燃烧条件和灭火原理,接触面积,可燃物,氧气,(,或空气,),着火点,消除可燃物,隔绝氧气,(,或空气,),降温到着火点以下,可燃物的性质,浓度,新课标,第六讲,典例示范,典例示范,2011,龙岩,“,魔棒点灯”趣味实验的操作为：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上，在高锰酸钾上滴加,2,3,滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点燃了。你认为酒精灯能被点燃的主要原因是,(,),A,“魔棒”具有神奇的功力使酒精灯被点燃,B,高锰酸钾与浓硫酸的混合物能降低酒精灯的着火点，使酒精自发燃烧,C,它们之间发生化学反应，放出大量的热，使温度达到酒精的着火点,D,它们之间发生化学反应，产生大量氧气，酒精在氧气浓度大的环境中能自发燃烧,C,新课标,第六讲,典例示范,解析,酒精灯灯芯有酒精，是可燃物，且与空气接触，要燃烧只需要使温度达到着火点，分析各个选项的原因，属于提高温度的,C,选项为正确答案。,新课标,第六讲,针对练习,针对练习,5,2011,本溪,用酒精灯加热盛有水的纸杯底部，纸杯没有燃烧，其主要原因是,(,),A,温度未达到纸的着火点,B,纸不可以燃烧,C,纸杯没有和氧气接触,D,加水后，纸的着火点降低了,A,新课标,第六讲,针对练习,6,2011,江津,服务员在餐厅用盖子熄灭酒精火锅，该灭火方法的主要原理是,(,),A,降低酒精灯着火点,B,隔绝空气,C,清除酒精,D,使酒精的温度降到着火点以下,B,新课标,第六讲,针对练习,7,2011,宁波,5,月,12,日为“国家防灾减灾日”。下列关于火灾、灭火与逃生的说法，正确的是,(,),A,燃烧是一种缓慢的氧化反应,B,火灾时，只能用,CO2,灭火,C,高楼发生火灾，应该跳楼逃生,D,在火场的浓烟中逃生，可用湿毛巾捂住口鼻，低姿势前行,D,新课标,第六讲,针对练习,8,2011,日照,下列处理事故的方法错误的是,(,),A,厨房煤气管道漏气，立即关闭阀门并开窗通风,B,电器着火应先切断电源，再用二氧化碳灭火器扑灭,C,图书馆内图书起火，立即用泡沫灭火器扑灭,D,扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉,C,新课标,第六讲,考点梳理,考点梳理,考点,21,物质的变化与能量,放热,放热,放热,放热,放热,吸热,新课标,第六讲,针对练习,针对练习,9,2011,威海,维持人体生命活动所需的热量，主要由哪种能量直接转化而来,(,),A,太阳能,B,化学能,C,动能,D,电能,B,新课标,第六讲,针对练习,10,常温下，向盛有几小粒硝酸钾晶体的试管中，加入饱和硝酸钾溶液，并固定在盛有水的烧杯中,(,如图,K6,1,所示,),。小军同学向烧杯中加入某种物质后并搅拌，结果试管中的晶体消失了。请你猜测，小军同学加入的物质可能是,_,、,_(,请写出两种不同类别的物质,),。,浓硫酸,生石灰（或氢氧化钠）,新课标,第六讲,考点梳理,考点梳理,考点,22,新能源的开发和利用,地热能（或潮汐能）,无,无,最小,难溶,可燃,原料丰富,热值,无污染,大量廉价的制取,安全地运输、贮存,使用高效催化剂,利用太阳能,风能,新课标,第六讲,针对练习,针对练习,11,2011,宜昌,下列能源属于“绿色”能源的是,(,),A,天然气,B,煤,C,石油,D,太阳能,D,新课标,第六讲,针对练习,A,新课标,第七讲, 金属（一）,第七讲金属（一）,考点梳理,新课标,考点,23,金属材料及其应用,第,七讲,考点梳理,纯金属,合金,固,液,金属,银白色,混合物,价格、资源、是否美观、废料是,否易于回收、对环境的影响,导热性、导电性、延展性,金属,高,大,性质,新课标,第七讲,针对练习,针对练习,D,1,下列物质中，不属于金属材料的是,(,),A,黄铜,B,不锈钢,C,铜缆,D,玻璃,新课标,第七讲,针对练习,B,2,2011,温州,如图,K7,1,是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的,(,),A,银,B,铁,C,铝,D,锌,图,K7,1,新课标,第七讲,针对练习,3,2011,黄石,食品包装袋中经常使用到箔，铝能制成铝箔是因为铝具有良好的,(,),A,导电性,B,抗腐蚀性,C,导热性,D,延展性,D,新课标,第七讲,针对练习,C,4,下列关于合金的说法不正确的是,(,),A,合金属于金属材料,B,合金的硬度一般比各成分金属大,C,合金属于金属单质,D,多数合金的熔点低于组成它的成分金属,新课标,第七讲,考点梳理,考点梳理,考点,24,金属的化学性质,氢气,氧化物,盐,另一金属,另一盐,新课标,第七讲,典例示范,典例示范,1,2011,眉山,在天平两盘上的烧杯中，各放入质量相同的稀硫酸，调节天平至平衡。分别向两边烧杯各加入,5 g,镁和,5 g,铁，镁和铁全部反应而消失后，天平的指针,(,),A,偏向加铁的一边,B,偏向加镁的一边,C,仍停留在原来的位置,D,无法确定,A,新课标,第七讲,典例示范,解析,金属镁与酸反应的速率比铁快，两种金属没有反应完之前，相同时间内镁比铁放出氢气多，所以天平指针最初指向铁；当完全反应后，由于铁、镁反应后都是,2,价，等质量的金属中相对原子质量小的金属反应产生氢气的质量多，最终镁产生的氢气也多于铁，则天平指针最终也偏向铁的一边。,新课标,第七讲,典例示范,2,2011,济南,将一定质量的铁粉和银粉的混合物加入,Cu(NO,3,),2,溶液中，反应结束后，过滤，下列对滤渣成分的说明中，正确的是,(,),A,滤渣中一定有单质铁,B,滤渣中一定有单质铁和单质铜,C,滤渣中一定有单质铜和单质银,D,滤渣中一定有单质铁和单质银,C,新课标,第七讲,典例示范,解析,铁能和硝酸铜反应生成硝酸亚铁和铜，银不与硝酸铜反应，故如果加入的铁粉较少，则滤渣中有没反应的银和置换出的少量铜；如果加入的铁粉过量，则滤渣为没有反应的银、置换出的铜和过量的铁。,新课标,第七讲,针对练习,5,下列实验现象描述错误的是,(,),A,铁丝在氧气中燃烧火星四射,B,镁在空气中燃烧发出耀眼的白光,C,铝在氧气中加热没有明显的现象,D,铜在空气中加热表面变黑,针对练习,C,新课标,第七讲,针对练习,B,新课标,第七讲,考点梳理,考点梳理,考点,25,金属的冶炼,铁矿石,热源,还原剂,铁矿石中的杂质转变成炉渣,高炉,新课标,第七讲,考点梳理,（续表）,通一氧化碳,加热,停止加热,继续通一氧化碳至试管冷却,尾气处理,红色氧化铁粉末逐渐变成黑色,变浑浊,新课标,第七讲,典例示范,典例示范,图,K7,2,C,新课标,第七讲,典例示范,解析,在实验中，澄清的石灰水变浑浊，证明该反应有二氧化碳生成；实验结束时，玻璃管中红色的氧化铁粉末变成黑色，该产物不一定是铁，也可能是黑色的四氧化三铁、氧化亚铁或者四氧化三铁和铁等的混合物；反应后，玻璃管中的固体物质的质量比反应前减少了，不一定证明有铁生成，也可能是生成了前面所说的混合物；一氧化碳有毒，不能让其逸散到空气中，为了减少空气污染，应增加尾气处理装置。,新课标,第七讲,针对练习,针对练习,A,新课标,第七讲,针对练习,石灰水回流至,A,处玻璃管中，导致玻璃管炸裂,点燃多余的一氧化碳，避免污染空气,石灰水变浑浊,新课标,第七讲,针对练习,新课标,第七讲,针对练习,新课标,第七讲,考点梳理,考点梳理,考点,26,生铁和钢,2,2,多,硬而脆,不可,可,少,硬而韧，有弹性,新课标,第七讲,针对练习,针对练习,解析,生铁是含碳量为,2%,4.3%,的铁的合金，铁与硫酸反应生成可溶性的硫酸亚铁，碳不与酸反应。,B,新课标,第七讲,针对练习,C,解析,钢的含碳量为,0.03%,2%,，生铁的含碳量为,2%,4.3%,。,新课标,第八讲,金属（二）,第八讲金属,(,二,),新课标,第八讲,考点梳理,考点梳理,考点,27,金属的腐蚀和防护,O,2,Fe,2,O,3,x,H,2,O,水,及时除去,清洁、干燥,涂油、刷漆、电镀、烤蓝,合理开采矿物,防止金属腐蚀,回收利用废旧金属,新课标,第八讲,针对练习,针对练习,D,新课标,第八讲,针对练习,解析,铁生锈是铁与氧气、水共同反应的结果，则乙生锈速率最快，甲次之，丙中不生锈，丁和戊中生锈速率极慢，甚至不生锈。,新课标,第八讲,针对练习,2,下列做法易使金属被腐蚀的是,(,),A,用过的菜刀擦干,B,铝锅盛放酸菜,C,铁护栏涂上油漆,D,自行车钢圈镀铬,B,新课标,第八讲,针对练习,A,新课标,第八讲,考点梳理,考点梳理,考点,28,类比推理,单一性,强,弱,新课标,第八讲,典例示范,I,2,Br,2,Cl,2,I,2,Na,2,S=2NaI,S,新课标,第八讲,典例示范,解析,Cl,2,能把,Br,2,置换出来，说明,Cl,2,比,Br,2,活泼；,Br,2,能把,I,2,置换出来，说明,Br,2,比,I,2,活泼，则,Cl,2,也可以将,I,2,置换出来。因“硫的活泼性比上述三种单质都弱”，故三种物质中任何一种都能把硫从它的化合物中置换出来。,新课标,第八讲,针对练习,针对练习,C,解析,将镍丝插入硫酸锰溶液中，无变化说明锰比镍活泼；将镍丝插入硫酸铜溶液中，镍丝上有铜析出说明镍比铜活泼。,新课标,第八讲,针对练习,D,解析,铁排在锌之后，而锰排在锌之前，三者的活动性顺序为,Mn,Zn,Fe,，所以铁不能把锰置换出来。,新课标,第八讲,针对练习,置换,反应前后元素的化合价有变化,Zn,、,Cu,、,Ag,Cl,2,、,Br,2,、,I,2,新课标,第八讲,针对练习,新课标,第八讲,考点梳理,考点梳理,考点,29,金属活动顺序及其应用,K,Ca,Na,Mg,Al,Zn,Fe,Sn,Pb,(H),Cu,Hg,Ag,Pt,Au,位于氢前面的金属,位于前面的金属能把位于它后面的金属,新课标,第八讲,典例示范,典例示范,D,图,K8,2,新课标,第八讲,典例示范,解析,金属与酸接触反应产生氢气，金属的活动性越强，反应速率越快，则在相同时间内产生氢气就越多，故乙的活动性比甲强；反应后金属都无剩余，则反应中消耗等质量的金属；根据质量守恒定律，反应产生的氢气都来源于酸，反应产生氢气的质量不同，则反应中消耗酸的质量不同；金属在反应中的化合价不定，若甲、乙化合价相同，则产生氢气多的甲相对原子质量小，若甲的化合价比乙的大，