在金色的沙滩上说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,7在金色的沙滩上,第四册语文说课,1,一、说教材,1、说课程标准,阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。,2,2、说教材分析,本单元要渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受到人与大自然的密切关系。同时继续学习朗读课文、背诵课文；识字写字、写句子。,课文内容贴近生活，语言通俗易懂，充满情趣，学生很容易理解有利于朗读训练。,3,3、说教学目标,（1）认读本课生字词。,（2）采用多种形式进行朗读，边读边理解课文内容,（3）了解孩子在沙滩上造城市的高兴心情，感受大自然给他们带来的快乐。,4,4、说学情,二年级的学生在阅读方法上还需要教师的细心指导，如何有感情的的朗读也需要教师及文本的引导。,5、说教学重难点,教学重点：采用多种形式进行朗读，边读边 理解课文内容,教学难点：了解孩子在沙滩上造城市的高兴心情，感受大自然给他们带来的快乐。,5,二、说教法,本课教学我将以学生为主体，尝试让学生比较读，借助插图重点读，边读边想像，结合生活实际感受文本情景再朗读，在读中直接与文本对话从而理解文本内容。,6,三、说学法,新课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力，本节课我采取多种形式的朗读，教给学生朗读的方法，将有感情的朗读与理解、欣赏、评价相结合，培养学生的阅读能力。,7,四、说教学程序,（一）情景导入,采用文本中关于大海、沙滩的句子，配合插图将学生带到海边，直奔主题,（二）初读课文，扫除字词障碍,新课程标准指出：识字与写字的要求应有所不同,12年级要多认少写.,8,质疑：“它”指的是谁？“微笑”、“逗”、“跟我玩”是用来描写人的，这里用来描写大海，把大海当成什么来写了？,写法的分析让学生对大海有一种亲切感，边读边想像大海就是我们的朋友，指导学生有感情的朗读。,（三）细读课文，深入理解文本,1、它微笑着逗我们：来呀，来跟我玩吧！,9,（1）第二自然段,通过我们怎样跑向沙滩？体会当时高兴、兴奋的心情；通过我们向沙滩跑去做什么？感受造起一座城市的了不起和自豪。板书：高兴 造城市 自豪 了不起,2、默读课文，从哪些文字我们可以体会到在金色的沙滩上玩耍的心情？,10,（2）第三自然段,对比读“我们伸出小手，堆呀，堆呀，堆起了什么？”两句话的意思有什么不同，从那个词知道的？从而理解“一座”“一座座”“足球场”“大大的足球场”的不同意思和不同用法。,我们挖呀。挖呀，挖出（ ）。河流里有（ ）、（ ）这一切都是用我们的双手（ ）。我们（ ）！,11,对比读：,河流里有一艘艘轮船、帆船。,河流里有一艘艘轮船、帆船,理解省略号的含义。,12,（3）第四自然段,比较句子，对比度，体会到什么？（我们在沙滩上玩的很开心，感受到大自然带来的快乐）,汗水像一颗颗金豆子从脸上滚下来，皮肤上面还粘着许多金沙，一闪一闪地放着金光。,汗水从脸上滚下来，皮肤上面还粘着许多金沙。,怎样理解：我们都变成金孩子了！（联系上下文：说明我们在沙滩上玩的很开心，感受到大自然带来的欢乐）,13,（四）、归纳总结：,在金色的沙滩上，把收获写下来。,在金色的沙滩上，_.,教师的理解代替不了学生的理解，把学生对文本的理解和体验,所获得的感悟和思考写下来,让学生在这个环节中受到情感的熏陶和升华。,14,