电子天平(乐高教育4c模式设计)

单击此处编辑母版文本样式,*,单击此处编辑母版标题样式,初中物理课堂,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,应用乐高,5F,理论,4C,教学法,电子天平,教学设计,汇报组：初中物理学员,B,班第五组,安阳市光华中学 物理课堂,教学目标,通过此次本课学习，学生将会： ,1,、熟练使用乐高教具,设计,、表达自己的实验设计方案；,2,、使用乐高教学资源探究,天平的工作原理；,3,、通过学习本节课的学习活动，在,5F,方面得到提高： 协作（,Facilitation,）,乐 趣（,Fun,）,知识（,Facts,）,畅流（,Flow,）,和,4C,过程体验 （,Four C,） ,Connect,联系,情景引入：,用连环画引入：,在上一次活动中,Tony,和,Ammy,利用风车起重机挖到了一箱宝藏，打开一看，是大小不一的金币，他们两个怎样才能平均分成两份呢,？,Connect,联系,他们两个联想到跷跷板的游戏,Connect,联系,能不能搭建一个像跷跷板的玩具，把金币（用大小不同的小金属垫片代表）分成两份放在两边来比较呢？,进一步，引入杠杆知识,Construct,搭建,Construct,搭建,Connect,联系,能不能制作的更灵敏呢？,Contemplate,反思,Construct,搭建,Connect,联系,Contemplate,反思,能不能工作更稳定呢？,Continue,延续,利用,VE3,套装中的陀螺仪传感器来检测,，这样检测更灵敏。,Continue,延续,Construct,搭建,Connect,联系,Contemplate,反思,用电机来提升横梁，这样工作更稳定。,Continue,延续,Construct,搭建,Connect,联系,Contemplate,反思,Continue,延续,Construct,再搭建,用,EV3,套装搭建电子天平。,设计范例：,开始,提升横梁,传感器检测,横梁平衡,发出欢快的声音,横梁不平衡,发出报警的声音,放下横梁,调整两端物体质量,Continue,延续,Construct,搭建,Connect,联系,Contemplate,反思,电子天平,课程设计优点,1,、参与性：本节课让学生分组讨论、搭建小拖车、探究实验都不是一个人独立完成的实验操作。让每一个学生都参与到合作学习的过程中。体现出了教育中机会均等。,2,、关联性：在探究活动中需要用到数学、物理、过程设计、语言组织等知识能力。,3,、主动性：学生挖掘自己的自主权，变得更加主动，成为学习过程的主人翁。,4,、创造性：组装过程创造性思维，反思过程的辩证思维和分析推理思维的应用，都有助于提高学生的创造性。,谢谢河师大培训组老师，欢迎同行交流指正,