幼儿教师的听课、课后反思和评课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿教师如何进行,听课、课后反思和评课,高小菊,在幼儿园里，听课、课后反思和评课是教师在日常教育活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教育观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究成果汇报、教育水平提高等的重要途径和主要手段。听课、课后反思和评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、课后反思和评课是教师研究教育活动，提高业务能力最有效途径。,内 容,、听课,二、课后反思,三、评课,听 课,一教师该如何听课,1,、听课前应准备什么,（,1,）熟悉教育内容,（,2,）明确这节教育活动的目标,（,3,）针对这节教育活动在头脑中设计出活动的初步方案,（,4,）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题,2,、听课时应记录什么,（,1,）要关注教育环节设计,（,2,）要关注重点突出、难点突破,（,3,）要关注教育方法与学习方法,（,4,）要关注辅助手段的应用,（,5,）要关注练习设计与知识拓展,3,、听课后应做些什么,（,1,）整理好听课记录,（,2,）做好课后分析,课 后 反 思,课后反思,两个特点：,1,、重在交流：互相学习、共同提高,2,、重在分析：,“,说课,”,不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析,一、什么是课后反思型说课,课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后，以一定的教育理念为指导，面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束的教育活动的教育设计，,与听课老师一起就课程目标的达成、教育环节的安排、师幼互动的情况、教育效果与质量等方面的情况进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教育中遇到的问题，从而达到改进教育活动与提高教师素质的教育研究活动。,二、课后反思的意义与作用,1,、有利于提高教研活动的实效,2,、有利于提高教师备课的质量,3,、有利于提高教育活动的效率,4,、有利于提高教师的自身素质,三、,“,说课反思,”,的内容和要求,1,、依据,幼儿园教育指导纲要（试行）,分析活动内容、分析幼儿,2,、说明活动目标的确立和实现活动目标的基本思路,3,、说明突出教育重点、突破教育难点的策略,4,、说明优化教育过程结构的设想,5,、说明教育方法的选择和教育手段的使用,6,、说明教育效果的预测,评 课,一、评课的理念,1,评课内容,2,评课的功能,3,评课的原则,(1),实话实说原则,(2),“,心理零距离,”,原则,(3),突出重点原则,(4),激励性原则,(5),因人而异原则,(6),艺术性原则,二、如何评课,1.,评目标,（,1,）教育目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。,（,2,）重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。,（,3,）教育目标达成意识强，贯穿教育过程始终。,2,、评选材,(1,）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点,(2,）教师对教材的处理是否准确,(3,）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键,3,、评教育程序,(1,）看教育思路、脉络、主线是否清晰,(2,）设计思路与实际教育操作是否符合,(3,）看教育的结构安排是否合理,4,、评教育方法和手段,(1,）看是不是量体裁衣，灵活运用。,(2,）看教育方法的多样化。,(3,）看教育方法的改革与创新。,(4,）看现代化教育手段的运用 。,5,、评师幼关系,(1,）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。,(2,）看能否努力创设宽松、民主的教育氛围，教师与幼儿的融入。,6,、评教师教育基本功,(1,）看教态,(2,）看语言,(3,）看操作,7,、评教育特色,整个活动的亮点体现在哪里,:,1,、教育活动的设计方案上,;,2,，教育活动的实施方法上,;,3,、教育活动的过程上,;,4,、教育活动的创设环境上,;,5,、幼儿的主动性、配合上、操作上等,;,6,、教师的语言、教学具、启发性等。,感谢聆听,