小班科学活动《可爱的兔子》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小班科学活动可爱的兔子,中山西路幼儿园 庄隽,1,说设计,：,喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。它们不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。本次活动从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢兔子的基础上，探索兔子的外形特征与生活习性，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,关爱小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。,2,说目标,：,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于以上分析，我确定本次活动的目标为：1)观察兔子的外形特征。 2)初步了解兔子的生活习性。 3)增强关爱小动物的感情。,3,说重点、难点:,依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是: 观察、了解兔子的外形特征与生活习性;难点是:用完整的语言表述出自己的观察与发现。,说,准备,:,课件:可爱的兔子、拼图、场地布置（小树、花草、蘑菇若干）、兔子头饰,4,说教法、学法,：,纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：,情景教学法、游戏法、课件演示法、启发提问法、引导发现法、观察法,。这些方法的运用，我将克服教师说教的传统形式，通过开放性的问题，让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件等，在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。活动中我引导幼儿运用,游戏法、操作法、观察法、归纳法,来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设情景，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑想，全身心地积极地投入到探究中去，并逐步引导他们自己归纳出兔子的外形特征，给幼儿提供充分自由展现的空间。,5,说过程,：,本次活动我通过以下四个环节完成：游戏激趣、引出主题视听结合、探索新知组合拼图、巩固认知区域延伸，关注个体。,6,游戏激趣，引出主题,：,“兴趣是最好的老师”。活动一开始我 邀请孩子扮演小兔子，以兔妈妈带小兔子去郊游的游戏引发幼儿的兴趣，加上教室里的情景，相信他们会被深深的吸引，很快进入角色。,7,视听结合，探索新知,：,这一环节既是活动的重点也是活动的难点，其中分成两个层次：,第一层次：出示课件，观察外形。,我以兔妈妈的口吻“宝宝们我们来拍张照”的方式出示课件一群可爱的小兔子。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体形、色、景等直观、形象的优势，帮助了幼儿了解兔子的外形，激发了幼儿探索的兴趣：兔子是什么样子的？眼睛是耳朵嘴巴尾巴，在此过程中，教师注意引导幼儿用完整的语句来表述观察的结果：小兔子的眼睛是红红的；小兔子的耳朵是长长的等等，这样既突现了活动的重点，又解决了活动的难点。,第二层次：游戏互动，深入了解。,我继续以兔妈妈的口吻“兔宝宝们饿了吧，想吃什么？”引发幼儿讨论。对于孩子们的讨论结果，我不给予肯定或否定，而是请课件中的小兔子来帮忙。当孩子们给出的答案正确时，兔宝宝会发出：你真棒，我和你一起吃；当孩子们给出的答案有误时，兔宝宝会发出：宝宝再想想。这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，而且能调动幼儿参与活动的积极性，让孩子玩中学，乐中学。,8,组合拼图、巩固认知,：,在这一环节中，我为每一只“小兔子”准备了一份兔子拼图，鼓励他们独立将拼图完成，在操作过程中要求孩子边说边做:兔子的眼睛红红的,兔子的尾巴短短的等等,这样既培养了幼儿的观察能力和独立操作能力，又巩固了幼儿对兔子的外形特征的认识。,9,区域延伸，关注个体,：,延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始。作为本次活动有利的补充区域活动，它即可以满足那些吃得饱的孩子，也可以满足那些吃不饱的孩子。所以在区域活动中，我将投放多种动物的拼图，鼓励幼儿进行独立或合作拼插。在教师指导时，教师要有意识的引导幼儿观察，感知其他动物的外形特征，扩展经验，拓展认知。另外，还可以在图书角投放有关动物的图书，供幼儿查阅，提高幼儿的阅读能力。,10,请多指教！谢谢！,11,