小说探究题目答题技巧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读探究题,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,“一千个读者只有一个哈姆雷特”,解读,对作品进行个性化的解读,文本意识,一、考纲阐释与考点解读,1,、考纲阐释,探究,F,从不同的角度和层面发掘,作品的意蕴,、,民族心理,和,人文精神,探讨,作者的,创作背景,和,创作意图,对作品进行,个性化阅读,和,有创意的解读,“,探究,”,指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。,“,探究,”,既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。,2,、考点解读,“探究”既,不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品,内容的简单评说，而是对作品思想内容、人,文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，,二、考题展示,2015,新课标,文学类文本阅读,(25,分,),11.,阅读下面文字，完成,1-4,题,(25,分,),马兰花 李德霞,(4),小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。,(8,分,),【,答案,】,第一次是,马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人大怒而走，马兰花伤心而哭。,第二次,马兰花的男人一直叫马兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，马兰花痛心。,第三次，,马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。喜极而泣，三次流泪，表现不同，心情也不同，更能突出马兰花这个,人物形象,，更加丰厚，同时也推动了,故事情节,的发展，并有利于表现,小说的主题,。,2014,新课标,11,阅读下面的文字，完成,(1),(4,题。古渡头叶紫,(4),作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾,?,结合全文，谈谈你的看法。,(8,分,),2013,新课标卷：,11.,阅读下面文字，完成（,1,）,-,（,4,）题。喂自己影子吃饭的人,阿根廷,莱*巴尔莱塔,（,4,）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（,8,分）,全国卷,2009,年,孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，,有人认为让人感动,，,也有人认为有些做作。,你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（,8,分）,2010,年,这篇小说以“保护人”为题，,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，,请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（,8,分）,2011,年,小说的题目是,“,血的故事,”,，但主要内容是围绕血型而展开的，如果,以,“,血型的故事,”,为题,你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（分）,2012,年,有人认为，,小说中的“我”也有人性弱点,，你同意这种观点吗,?,谈谈你的具体理由。,(8,分,),请探究文中自,然景物叙写,的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（,6,分）（江苏卷,“,这是你的战争”,）,第,9,车厢的,故事,带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（,6,分）（浙江卷,第,9,车厢,）,小说的,结尾部,分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（,8,分）（安徽卷,巴尔塔萨的一个奇特的下午,）,小说的,高潮,时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，,瓦萨卡会不会将小包据为己有,？为什么？请结合全文说明理由。（,7,分,)(,江西卷,晚秋,）,小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为,哪个片段更,精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两个方面陈述理由。（,8,分,)(,辽宁卷,怪人,）,探究角度,探究小说主题,探究小说某一情节的作用,探究小说人物（主人公是谁、探究人物形象意义作用）,探究小说的标题（标题的深刻意蕴）,作品构思安排技巧意图的探究。,一、探究,小说主题,的答题思路及方法,(1),审题,审清题意，明确探究方向：是探究小说的,丰富意蕴、情感态度，,还是探究作者的,创作意图,。注意探究的提示性或限制性词语。如“哪些”“丰富”暗示了重在广度的探究，“深刻”意味着由表及里的探究，“结合全文”限制的是必须联系文本内容。,一、探究小说主题的答题思路及方法,认真分析，寻找探究角度,探究角度有：,a,作品的内容层次,b.,人物（人物间关系）,c.,情节,d.,社会环境,e,.,写作背景,(2),答题,从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳分条作答。,（三）阅读小说,走出沙漠,这篇小说，故事情节紧张感人，不同的人物性格鲜明，作者通过这些要向我们传达些什么呢？请结合全文加以探究。,(1),小说故事情节,启示我们：人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能走出困境。,(2),从,肇教授,设计安排,“,一壶水,”,最后挽救了考察队员的生命这个具有崇高献身精神和机智沉着性格特点的人物身上，我们看到了人性伟大的一面，这是任何时代、任何情况下都需要的。,(3),从,孟海的言行,上，我们也看到了人性利己的一面，可以引发人们对伟大与渺小、奉献与自利的思考。,(4),从,“,我,”,认真履行肇教授的重托，带领大家走向希望的言行中，我们坚信这种崇高的人类精神是永远可以发扬光大的。,答题注意点,多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是,情节、人物形象,，这是探究的基础。,能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。,小说阅读探究题,（二）,1,.,探究小说某一情节的作用,2.,探究某一情节是否合理,总结探究,小说情节,的答题思路及方法,审清题意，看是探究某一情节的,作用,还是某一情节的,合理性,答题方法,若是,探究某一情节的作用,，答题角度及步骤如下：,答这个情节跟,前后情节有何关联,。（指向情节本身）,答这个情节安排是否符合,人物性格特征,和发展变化轨迹。（指向人物）,答这个情节安排是否有利于,表现主题,。（指向主题）,答这个情节安排是否合乎,生活逻辑和艺术规律,。,若是探究,情节安排的合理性,，答题方法为：,表明观点,(,可以肯定也可以否定,),从情节安排,本身、人物身份性格及文章的主旨,出发，找到证明自己观点的依据,1.,探究小说某一情节的作用,小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（,巴尔塔萨的一个奇特的下午,）,答案：,(,角度一,),使人物形象更加丰满。,醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。,(,角度二,),使情节更为曲折。,做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。,2009,年全国卷,孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，,有人认为让人感动,，,也有人认为有些做作。,你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（,8,分）,观点一：,这样写让人感动。,突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重； 揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了； 表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。,观点二：,这样写有些做作。,触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑； 孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画； 作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。（意对即可）,探究小说,人物类题,的答题思路及方法,探究方法：,探究谁是,主人公,，主要分析：,a.,谁是小说主题最集中的体现者；,b.,在小说中的地位，谁是正面描写，谁是侧面介绍；,c.,作者的着墨程度。,探究人物形象的作用,主要人物形象的作用,分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的,社会意义,：,首先要结合情节分析,人物形象的典型性，,然后结合社会现实分析,人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。,探究人物形象的作用,次要人物形象的作用,次要人物即,陪衬人物或线索人物，,它的作用一般从以下几个角度考虑：,(1),为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；,(2),推动情节发展；,(3),若是线索人物，自然是贯串全文的线索。,揭示或凸显主旨,探究标题意蕴的方法,有手法一定要写出来,（双关、比喻、拟人）,结合文本，写出跟小说,标题相关的情节、人物特点,联系主旨，分析,标题与主旨,关系。,小说阅读探究题,（四）,作品构思安排技巧意图的探究。,2013,新课标,（,4,）,小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（,8,分）,4,）小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相,对比,，赋予,故事情节,以戏剧性，有助于吸引读者阅读；小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相,对比,，有助于增强,小说的悲剧感,；小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相,对比,，有助于表现,世态的冷暖炎凉；,小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相,对比,，有助于深入刻画,他性格的复杂性；,小说以影子的虚幻与现实生活的真实相,对比,，有助于增强作品,反映现实的力度；,小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的,对比,，表达了作者对底层,人民的同情和对社会的批判,。,2014,新课标,11,阅读下面的文字，完成,(1),(4),题。古渡头叶紫,(4),作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾,?,结合全文，谈谈你的看法。,(8,分,),艺术结构上，,通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；,情感表现上，,以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；,人物形象上，,既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；,思想内容上,，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。,探究题小结,答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神）,1,、人物角度,-,价值取向,-,2,、环境角度,-,时代特征,-,3,、情节角度,-,社会内涵,-,展示人性中的真善美、人文精神,反映民族心理、生存状态,针砭时弊、寄寓人生哲理,不同角度和层面,答题模式,1,、关注,人物,形象,2,、关注,情节,安排,3,、关注,环境,描写,4,、关注,主题,表现,（丰满、鲜明）,（曲折波澜）,（典型）,（丰富、集中、深刻、现实）,答题要求,(,三有,),1.,有观点,:,立足文本 表意明确,2.,有理由,:,紧扣要素 自圆其说,3.,有条理：层次分明 语言流畅,答题误区警示,1,、“,不尊重文本”，,忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义,;,或只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。,2,、“,浅入浅出,”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。,3,、“泛化解题”，,没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。,4,、“角度单一”，,解题答案角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是不足取的,.,四、探究题的答题雷区,我认为令人感动,1,、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西”，体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望,2,、这些她看不懂的字令她生畏，面对这“深奥”的文字，她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬畏和向往,3,、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多么令人感动与沉思。,雷区一：,脱离文本,随意发挥,体现了封建时代,带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望,真善美的敬畏,她追求精神文明生活的一种外在的表现形式,得分：,0,分,我认为是令人感动的,1,、她渴望知道字，她感叹字的力量,2,、她有一种上进心，有对文化修养的向往,3,、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子,4,、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能读书识字。,雷区二：,理由简单,缺乏论据,得分：,34,分,我认为孕妇的行为是令人感动的,.,她因为对自己的孩子充满希冀,.,不愿对不起孩子而去描画那些字,.,这是母爱的伟大体现,.,而正是由于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面,.,描画过程中及时累却不愿停手 虽一双巧手却支配不了手中的笔,.,所以觉得“字是一种好东西”,.,无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱,.,她这种质朴的爱令人感动。,雷区三：,角度单一,语言啰嗦,得分：,2,分,母爱的伟大体现,我认为孕妇的行为让人感动。,1,、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀，她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子,.,因此她的行为是出于一位母亲的本能,.,她对孩子的未来满含期待，自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴,2,、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累却依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了 即使她不明白 她仍然对字十分喜爱,3,、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起了这块写字的碑 立起了她对孩子的期望与承诺,.,她的孩子终究要识字,要进入学堂,他要为孩子的未来做一些努力,尽管有些微不足道,.,母爱之深溢于言表,.,令人感动,.,自然地行为并不做作,他的行为也就自然了,雷区四：,审题不清,答非所问,得分：,3,分,雷区三：角度单一 语言啰嗦,雷区二：理由简单 缺乏论据,雷区四：审题不清 答非所问,雷区一：脱离文本 随意发挥,小结：探究题的答题雷区,五、方法探究,1,、贴近文本，有理有据,探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。,从文本中引述论据，,围绕已,定观点作分析论述。,文本意识,2,、整体把握，内引外联,正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。,内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。,领悟全文中心主旨,内引外联,主旨意识,3,、凸显关键，放大内涵,文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。,凸显关键词句,关键词句意识,4,、 条分缕析，多角度呈现,条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。,多角度呈现，对小说而言可以从,人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果，如果运用了第一人称的小说或者是运用第一人称“我”叙事的小说（比如,祝福,），还可以考虑人称的作用。,分点作答,多角度呈现，,多角度意识,5,、明晰题旨，规范表述,审清题意，规范作答,答案全面，富有条理，语言通顺，,要点简洁，言之有理。,规范表述意识,审清题意，规范作答,六、呈现学生答案，展示优质答案,我认为孕妇的行为令人感动,孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇内心的希冀，这希冀变得更加具体。,孕妇描画这十七个字的同时，也在自己的心中埋下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这种信念支撑着她的生活。,6,分,我认为这样写孕妇让人感动,孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有学问。,通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起一个母亲的责任的形象特点。,孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然而然发自内心的情感。,8,分,优质答案呈现,从小说的主题看,这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。她要对得起孩子，不想孩子问起她时她无法回答，这写出了她作为母亲的责任感，对孩子深沉真挚的爱，这份爱让我们感动。,从塑造人物形象看,这样写使得人物形象更加丰满，孕妇对孩子的希冀因看到上学的孩子而变得更加具体，对字的描画使她意识到知识的重要性，也突出了孕妇对文化知识的朦胧追求。虽然她不识字，但这不影响他对文化的尊重。,从手法上看，此处用了细节描写和心理描写。让我们看到了虽然是一位农村的孕妇，却有着丰富的内心世界。既认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明了她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。而且作为一位孕妇，一位不认字也不会写字的孕妇却“十分”努力地描画石碑上的字，这种行为本身就十分令人感动。,七、反馈练习,请你针对孕妇和牛这篇文章出一道探究题，并给出合理的答案,探讨,孕妇和牛,中“牛”的形象有何意义,1,、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、驯顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受，这就为人物活动提供了背景。,2,、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，所以牛的形象是对孕妇拥有大爱的精神的一种很好的诠释。,3,、拓展了主题,整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅“天人合一”的绝美画面，拓展了主题。,主题,人物,环境,八、温馨提示,观点明确,紧扣文本,合理拓展,答题时要做融通，在重点突破某一点的同时，也用简洁的语言把其它的要点带一下，这样，就实现了重点突破和多点开花的良性循环。,一点建议,