磁现象 磁场 电生磁

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,25,课时磁现象 磁场,电生磁,考 点 聚 焦,考 点 聚 焦,归 类 示 例,归 类 示 例,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考 点 聚 焦,考点,1,磁现象,磁性,能够吸引,_,等物质的性质,磁体,定义,具有,_,的物体叫磁体,分类,分为永磁体和软磁体，永磁体分为天然磁体和人造磁体,性质,磁体具有吸铁性、指向性,磁极,定义,磁体上吸引能力,_,的两个部位叫磁极，分为,_,和,_,作用,同名磁极相互,_,，异名磁极相互,_,吸引,铁、钴、镍,磁性,最强,南,(S),极,北,(N),极,排斥,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,磁化,一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。软铁磁化后磁性容易消失，钢被磁化后磁性能长期保持，所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯用软铁,考点,2,磁场,基本,性质,磁场对放入其中的磁体产生,_,的作用。磁极间的相互作用就是通过,_,而发生的,方向,规定,在磁场中的某一点，小磁针静止时,_,极所指的方向就是该点磁场的方向,北,力,磁场,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,描述：磁感线,定义,在磁场中画一些有方向的曲线，可以方便、形象地描述磁场，这就是磁感线。磁感线实际并不存在,方向,磁感线上任何一点的,_,都跟放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致,分布,磁体周围的磁感线都是从磁体的,_,极出来，回到磁体的,_,极,切线方向,北,南,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,分布图,地磁场,地球周围存在磁场，小磁针指示南北是因为受到地磁场的作用；,地磁的南极在地理,_,附近，地磁的北极在地理,_,附近；,磁偏角：最早由我国宋代学者,_,发现,沈括,北极,南极,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,点拨,五点透析磁感线：,磁感线可以表示磁场的强弱，其密集处磁场较强，其稀疏处磁,场较弱。,磁感线布满磁体周围的所有空间，并且磁感线不相交。,磁感线的形状可以是直的，也可以是弯曲的。,磁感线上任意一点的切线方向与该点的磁场方向一致。,在磁体外部，磁感线从磁体,N,极指向,S,极，在其内部则相反，从,而形成闭合的曲线。,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考点,3,电生磁,1,电流的磁场,奥斯特实验,实验,现象,结论,通电导线周围存在,_,，磁场方向与,_,有关,通电螺线管,电流方向,磁场,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,磁场,分布,通电螺线管外部磁场和,_,的磁场相似,判定,方法,安培定则：如图所示，用,_,手握住螺线管，让四指指向螺线管中,_,，则大拇指所指的那端就是螺线管的,_,北极,形磁体,右,电流方向,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,2.,电磁铁及其应用,构造,带有铁芯的通电螺线管，铁芯用软铁制成,原理,铁芯被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，使磁场加强,优点,磁性的有无可以由,_,来控制；磁性的强弱可以由,_,来控制；磁极的方向可以由,_,来控制,探究课题：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关,电流的方向,电流的通断,电流的大小,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,探究,方法,控制变量法；实验中通过观察,_,来显示电磁铁磁性的强弱，即“转换法”,得出,结论,影响电磁铁磁性强弱的因素：,_,大小、,_,多少、有无,_,。同一电磁铁电流越大，磁性,_,；电流一定时，线圈匝数,_,，磁性越强,越多,吸引曲别针的多少,电流,线圈匝数,铁芯,越强,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(,续表,),应用：电磁继电器,原理,如图所示：通电时，电磁铁具有,_,，向,_,吸引衔铁，将工作电路触点接通，工作电路闭合；断电时，电磁铁失去磁性，弹簧将衔铁拉起，工作电路断开,磁性,下,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,作用,利用,_,、弱电流电路的通断，间接控制高电压、,_,的工作电路，还可以实现远距离操作和自动控制,实质,利用电磁铁控制工作电路的,_,知识纵横,1,电磁铁与永磁铁的对比,项目,电磁铁,永磁铁,相,同,点,具有吸铁性；,有两极且两极磁性最强；,具有指向性；,同名磁极相斥，异名磁极相吸；,能使磁性材料磁化,开关,低电压,强电流,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,不,同,点,磁性的有无,可由电流的通断来控制,不能控制,磁极的极性,可由电流的方向来控制,不能控制,磁性的强弱,可由电流的大小和线圈的匝数来控制,不能控制,应用,电磁起重机、电磁选矿机、电磁继电器、电铃、电话、扬声器,指南针,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,2.,条形磁体与通电螺线管的对比,项目,条形磁体,通电螺线管,相,同,点,它们都有吸引铁类物质的性质；,它们的磁场分布相似；,把它们悬挂起来都有指示南北的现象；,它们都有两极且都有同极相斥、异极相吸的特点,不,同,点,是永磁体，磁性能长期保持；,N,、,S,极是固定的； 磁性强弱是不变的,通电时有磁性，断电时磁性消失；,N,、,S,极与电流的方向有关；磁性强弱与线圈匝数和电流大小等有关,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,归 类 示 例,考点聚焦,归类示例,类型一,磁体和磁场,例,1,：,2013,雅安,关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确,的是,(,),A,铜、铁和铝都能够被磁体所吸引,B,磁感线是磁场中真实存在的曲线,C,磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的,D,物理学中，把小磁针静止时,S,极所指的方向规定为该点磁场的,方向,点评,磁场虽然看不见、摸不到，但是的确存在，并且磁场有方向，,磁体之间的相互作用就是通过磁场来发生的。验证磁场的存在,与探究磁极间的相互作用是通过小磁针的表现来探究的，运用,了转换法。,C,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,铜、铝不能被磁体所吸引，,A,错误；磁感线是人们为了,描述磁场分布而引入的曲线，实际上并不存在，,B,错误；磁体,之间的相互作用是通过磁场发生的，故,C,正确；物理学中，把,小磁针静止时北,(N),极所指的方向规定为该点的磁场方向，故,D,错误。,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,例,2,:,2013,舟山,为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特,性，某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目的的是,(,),图,25,1,B,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,A,将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球,B,将乙实验中的两根磁铁相互平移靠近,C,将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧测力计下向右移动,D,将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起,类型二,电流的磁场与安培定则,例,3,：,2012,淮安,如图,25,2,所示，将一根直导线放在静止小磁,针的正上方，并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转。,图,25,2,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(1),实验探究的是通电直导线周围是否存在,_,。,(2),改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明,_,。,(3),实验中小磁针的作用是,_,。,(4),实验中用到的一种重要科学研究方法是,_,。,A,类比法,B,转换法,C,控制变量法,D,等效替代法,点评,本题对奥斯特实验进行了考查，包括实验目的、实验结论的,归纳以及实验方法的掌握等。该知识还会以选择题或填空题,的形式进行命题。,B,磁场,磁场的方向与电流的方向有关,显示磁场的存在和方向,由题意知，本实验探究的是,“,电流的磁场,”,，实验中,通过观察通电导线下方小磁针是否偏转来判断其周围是否存,在磁场，用到了转换法。,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,例,4,:,2013,安徽,下列各图中，箭头表示电流方向，则通电螺,线管周围的小磁针静止时，指向正确的是,(,),图,25,3,点评,安培定则的灵活运用,应用安培定则解决问题时，首先要会观察螺线管的绕线方向，会判,断电流方向，然后结合磁场、磁感线及磁极间的相互作用相关内容，,综合解答。具体方法总结如下：,A,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,利用安培定则可以判断螺线管的磁极；根据磁极间的相,互作用或通电螺线管周围磁感线的方向可以判定小磁针的,N,极,指向，由此判断正确选项为,A,。,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,类型三,电磁铁及其应用,例,5,：,某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图,25,4,所示。在“研究电磁铁”的实验过程中，当,S,闭合后，下列说,法不正确的是,(,),图,25,4,A,B,线圈的匝数较多，说明通过,B,线圈,的电流大于通过,A,线圈的电流,B,要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻,器的滑片,P,向左移动,C,电磁铁能吸引的大头针越多，表明它,的磁性越强,D,电流相同，匝数多的磁性强,A,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,点评,本题巧妙利用串联来控制电流这一变量对电磁铁磁性的影响，,通过吸引大头针个数来显示电磁铁磁性的强弱，利用滑动变,阻器来控制电流的变化，是研究影响电磁铁磁性强弱因素的,经典设计。,分析题图知，两个电磁铁串联，故通过它们的电流是相,等的，,A,选项错误；通过现象总结规律，铁钉吸引的大头针越,多，说明磁性越强，进而说明电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数,有关。,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,例,6,：,2013,山西,如图,25,5,所示是汽车启动装置电路简图，当钥,匙插入钥匙孔并转动时，电磁铁获得磁性，此时电磁铁上端为,_,极，触点,B,与,C,_(,选填“接通”或“断开”,),，汽车启动。,图,25,5,接通,N,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,点评,本题考查对电磁继电器工作原理的理解和应用。解题关键是,正确分析控制电路的组成部分和工作原理。,钥匙相当于控制电路的开关，插入并旋转钥匙能使电,磁铁所在电路工作，运用安培定则可判断出，电磁铁通电时,上端是,N,极、下端是,S,极；电磁铁通电时，吸引上方的衔铁，,使触点,B,向右与触点,C,接触。,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,方法集锦,判断物体是否具有磁性的四种方法,(1),根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁、钴、镍等物质，,若能够吸引这类物质，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。,(2),根据磁体的指向性判断：把被测物体用细线吊起，若静止时总,是指向南北方向，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。,(3),根据磁极的磁性最强判断：如有,A,、,B,两个外表完全相同的钢棒，,已知一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方法是：将,A,的一,端从,B,的左端向右滑动；若在滑动过程中发现吸引力的大小不变，,则说明,A,有磁性；若发现吸引力先变小再变大，则说明,B,有磁性,(,如,图,25,6,所示,),。,第,25,课时,磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,图,25,6,(4),根据磁极间的相互作用规律判断：将被测物体的一端分别靠近静,止小磁针的两极，若发现有一次发生排斥现象，说明该物体具有磁,性，否则便没有磁性。,