部编教材八下9桃花源记

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,学习目标：,正确、流利地朗读课文。,积累文言词语。,研读课文，整体把握文章。,理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因,“,不为五斗米折腰,”,，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为,“,靖节先生,”,或,“,五柳先生,”,。,本文写作年代大约是宋永初二年（,421,年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,写作背景：,初读课文，正确朗读,要求：,“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”,朱熹 语,桃花源记,学生朗读,再读课文，积累文言词语,古今异义,1,、,缘,溪行,2,、芳草,鲜美,3,、说,如此,4,、阡陌,交通,5,、率,妻子,邑人来此,绝境,6,、乃不知有汉，,无论,魏晋,7,、,村中闻有此人，咸来,问讯,8,、遂与,外人,间隔,9,、各人复,延,至其家,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,古今异义,2,、芳草,鲜美,味道鲜美。,1,、,缘,溪行,缘故、缘分。,3,、说,如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,古今异义,4,、阡陌,交通,往来通达，或各种运输的总称。,5,、率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,6,、乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义,:,与世隔绝的地方；,古义：,今义,:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8,、遂与,外人,间隔,隔断，隔开。,7,、,村中闻有此人，咸来,问讯,询问消息。,9,、各人复,延,至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,(,放弃、舍弃，动词,),(,房屋，名词,),(,作标记，动词,),(,标记、记号，名词）,(,寻找，动词,),(,随即、不久，副词,),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,三读课文,复述故事,文章结构：,为什么,寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,1,、渔人是怎么发现桃花源的？,2,、作者怎样描写桃花林的自然景色的？,3,、渔人是如何进入桃花源的？,4,、渔人入山后，看到了怎样的图景？,5,、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,6,、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,7,、渔人是如何离开桃花源的？,感知文意，合作探究,1,、渔,人是,怎么发现,桃花源,的？,缘溪,行，忘路之远近，忽逢桃花林。,2,、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百,步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,3,、渔,人是,如何进入桃花源的？,复,前,行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,。,（曲折、隐蔽、幽深）,（风景幽美）,4,、渔人入山后，看到了怎样的图景？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,5,、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,便,要还,家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。,（环境优美宁静、生活安乐幸福）,（民风淳朴、热情好客）,6,、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么,“,皆叹惋,”,？,桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。,7,、渔人是如何离开桃花源的？,处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。,文中的桃花,源是个什么,样的地方,?,桃花源是个风景优美,、,民风淳朴、,宁静安乐的理想社会,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,小结,：,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！,结语,谢谢各位领导、老师的指导,桃花源记,复习课,给下面的加点字注音：,豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然,阡陌交通 黄发垂髫 怡然自乐,便要还家 邑人 间隔,此中人语云 为外人道,诣 刘子骥 无问津者,hu,kung,yn,qinm,tio,y,yo,y,jin,y,wi,y,j,jn,文学常识：,本文作者,，字,，名,，谥号,，自号,，浔阳柴桑人。,（时期）伟大诗人，他开创了,诗体，是我国文学史上第一位,诗人，代表作有,等。本文选自,。,陶渊明,潜,元亮,东晋,归去来兮辞,五柳先生传,陶渊明集,饮酒,靖节先生,五柳先生,田园,田园,桃花源记,是,桃花源诗,的,。本文以,为线索，按,顺序，记叙了渔人,、,、,、,的过程，描绘了一个,的理想社会，反映了,的美好愿望。,武陵渔人进出,桃源的行踪,发现桃源,离开桃源,再寻桃源,与黑暗现实社会相对立,广大人民,序言,时间,访问桃源,用原文填空,：,“,渔人甚异之”中的”之”字指代的内容：,桃花源内优美的自然环境：,3,描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句：,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸,数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷,。,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之,属，阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣着，悉如,外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,4,桃花源人避世的根本原因：,5,反映桃花源人热情好客的句子：,6,暗示桃花源并不存在的语句：,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,自云先世避秦时乱。,寻向所志，遂迷，不复得路。,欣然规往，未果，寻病终。,无问津者。,重点字词知识归纳：,1,找出文中的通假字，并解释：,通,， 。,同义词：,缘溪行 悉如外人,并怡然自乐,便扶向路 咸来问讯,3,找出本文流传下来的成语，并解释：,世外桃源 豁然开朗 怡然自乐,无人问津,邀请,要,邀,沿，,顺着,都,词语,古义,今义,鲜美,鲜艳美丽,(,味道,),新鲜、可口,交通,交错相通,交通运输,妻子,妻子儿女,男方的配偶,绝境,与世隔绝的地方,没有出路的地方,无论,不要说，更不必说,表条件关系的关联词,间隔,间离断绝,事物在时空上的距离,4,古今异义词：,在括号中填入省略的成分：,1,（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。,2,此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。 （ ）停数日，辞去。,村人,渔人,渔人,村人,渔人,渔人,渔人,渔人,村人,翻译下列句子：,1,渔人甚,异,之。,复,前行，欲,穷,其林。,2,复行数十步，,豁然,开朗。土地平旷，,屋舍,俨然,，有良田美池桑竹之,属,。,3,其中往来种作，男女衣着，,悉,如外人。,黄发垂髫，,并怡然自乐。,4,问今,是,何世，,乃,不知有汉，,无论,魏晋。,5,此人,一一,为,具,言所闻，皆,叹惋,。,6,既,出，得其船，便,扶向,路，处处,志,之。,7,自云先世避秦时乱，率妻子,邑人,来,此,绝境,8,闻之，欣然,规,往。未果，,寻,病终。后,遂,无问津者。,简答题：,1,课文第一自然段的景物描写有何作用？,2 ,桃花源记,这个故事具有传奇色彩，曾被列入志怪小说一类。请你说说它“奇”在哪里？,为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，,也为写桃花源的美好作了铺垫。,景奇 （桃林奇；山洞奇）,人奇（村人）,踪奇（志之，不复得路,）,留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想像的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。,示例：,“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”,的内容和,“叹惋”,的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。,4,桃花源是根据“大同”社会的体制构思出来的，是艺术再现“大同”社会的生活风貌，请找出它们相似的地方。,5 ,爱莲说,中最能概括陶渊明的性格的语句是：,黄发垂髫，并怡然自乐。,老有所终，幼有所长。,菊，花之隐逸者也。,6,今天我们应怎样看待陶渊明的这种,政治理想？,积极意义：,寄托了人民的理想、愿望，,为人们提供了一个精神的归宿，使人,们在痛苦中找到寄托，得以安慰；,消极意义：,让人产生退守过去、不思,进取、陶然无为的心理。,而今天的青少年应该做敢于幻想行,动，直面现实的勇士，却并非避世。,