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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,童年，是我们一生中最美好的时光，它充满着阳光、爱和幻想。可是在,19,世纪沙皇统治下的俄国，儿童的命运却是那么悲惨。九岁的凡卡被送往城里做学徒，受尽了折磨。圣诞节前夜，绝望的凡卡偷偷给他唯一的亲人,乡下的爷爷写信，诉说自己的不幸，哀求爷爷接他回去。凡卡的愿望能够实现吗？让我们走进课文，倾听凡卡的诉说。,凡卡,15,助读资料,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,第 一 课时,1.,会写,15,个生字。读读记记“生锈、揉皱、撇嘴、抽噎、匣子、打搅”等词语。,（重点）,2.,有感情地朗读课文。整体把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活。,（重点）,走近作者,契诃夫：,(1860,1904),，全名安东,巴甫洛维奇,契诃夫。十九世纪末期,俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师,。他和法国的,莫泊桑,、美国的,欧,亨利,齐名，并称为,“世界三大短篇小说巨匠”,。,主要作品：,有短篇小说,变色龙,凡卡,套中人,小公务员之死,等。,写作背景,凡卡,写于,1886,年，它反映了沙皇亚历山大三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生的状况，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以,凡卡,这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到沙俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。,点击,听朗读,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：课文是,按照什么线索连起来的,？,摩,平,揉,皱,毡,靴,烟,囱,抽,噎,搓,烟叶,逮,住,撇,嘴,戈,比,蘸,打,搅,醉醺,醺,暖,炕,易读错字,m,ru,xu,cu,di,pi,zhn,jio,cng,y,g,xn,kng,多音字,摩,m,（摩平 摩挲）,m,（摩天大楼）,作,zu,（作坊 石作）,zu,（作业 工作）,逮,di,（逮住 逮蝗虫）,di,（力有未逮）,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,课文是按照什么线索连起来的？,课文是按照“准备写信,写信,寄信”这条线索把内容串起来的。,锈,我会写,xi,书写指导：,左窄右宽，金字旁的三横要间距均匀。,结构：,左右,组词：,铁锈 锈迹斑斑,造句：,铁锅非常容易生锈。,音序：,X,部首：,钅,摩,m,书写指导,：“广”撇要舒展，下面的笔画要紧凑。,结构：,半包围,音序：,M,部首：,广,造句：,妈妈把我的衣服摩平了。,组词：,摩挲 摩平,揉,ru,书写指导,：左窄右宽，第一笔要短、第二笔要长。,结构：,左右,音序：,R,部首：,扌,造句：,妈妈正在厨房揉面。,组词：,揉面 揉腿,玛,m,书写指导,：左窄右宽，“王”的最后一横弱化成提。,结构：,左右,音序：,M,部首：,王,造句：,姐姐有一条玛瑙的项链。,组词：,玛瑙,蘸,zhn,书写指导,：上小下大，“艹”的竖要短、横要长。,结构：,上下,音序：,Z,部首：,艹,造句：,南方人吃粽子习惯蘸酱油。,组词：,蘸酱油 蘸白糖,毒,d,书写指导,：上窄下宽，上面的三横间隔均匀。,结构：,上下,音序：,D,部首：,母,造句：,敌人的手段凶狠毒辣，也不能让真正的革命者屈服。,组词：,毒计 毒辣,撇,pi,书写指导：,左窄右宽，左侧的横短竖长。,结构：,左右,组词：,撇嘴 两撇胡子,造句：,面对大家的指责他只是撇撇嘴。,音序：,P,部首：,扌,噎,y,书写指导,：左窄右宽，左侧的“口”上下位置居中。,结构：,左右,音序：,Y,部首：,口,造句：,小明吃包子噎着了。,组词：,噎住 噎着,搓,cu,书写指导,：左窄右宽，第一笔要短，第三笔提要有力。,结构：,左右,音序：,C,部首：,扌,造句：,天气太冷了，环卫阿姨不住地搓手。,组词：,搓手 搓衣服,匣,xi,书写指导,：“匚”横平竖直，笔画伸展。,结构：,半包围,音序：,X,部首：,匚,造句：,爷爷把年轻时的照放在一个木匣子里面。,组词：,木匣 铁匣,喳,ch,书写指导,：左窄右宽，左侧的口上下位置居中。,结构：,左右,音序：,Z,部首：,口,造句：,上课的时候不要嘁嘁喳喳地说话。,组词：,嘁嘁喳喳,吭,kng,书写指导,：左窄右宽，左侧的口上下位置居中。,结构：,左右,音序：,K,部首：,口,造句：,小明的胳膊破了，可是他一声不吭。,组词：,吭声 吭气,娜,n,书写指导,：左窄右宽，最后一竖要长。,结构：,左右,音序：,N,部首：,女,造句：,戴安娜王妃深受英国人民爱戴。,组词：,安娜 戴安娜,伊,y,书写指导,：左窄右宽，“尹”的中间一横要长。,结构：,左右,音序：,Y,部首：,亻,造句：,新出伊始、万物更新。,组词：,伊始,搅,jio,书写指导,：左窄右宽，第一笔要短、第二笔要长。,结构：,左右,音序：,J,部首：,扌,造句：,不要随便打搅别人休息。,组词：,打搅 胡搅,理解词语,摩平：,保佑：,模糊：,用手轻轻按着，并一下一下地移动弄平。本文中指小凡卡将揉皱了的纸弄平。,造句：他用手轻轻,摩平,了揉皱的纸张。,迷信的人称神佛保护和帮助。本文中指凡卡希望上帝能保护爷爷。,造句：迷信的人们都乞求神仙,保佑,自己。,不分明；不清楚。使模糊。,造句：泪水,模糊,了我的双眼。,鼻烟：,打搅：,耷拉：,小崽子：,由鼻孔吸入的粉末状的烟。,造句：爷爷有一个精致的,鼻烟,壶。,指扰乱。本文中指没有人和事来影响凡卡写信。,造句：我真不忍心,打搅,刚刚睡熟的李老师。,下垂。,造句：他,耷拉,着脑袋，无精打采地往回走。,崽是指幼小的动物。本文中是指凡卡对老板小孩的痛恨、厌烦，因而咒骂其为“小崽子”。,造句：这个,小崽子,是地主家的小少爷。,做礼拜：,笑眯眯：,孤零零：,醉醺醺：,基督教徒到礼拜堂聚会听讲道。,造句：每个星期天我们全家都要到教堂,做礼拜,。,形容微笑时眼皮微微合拢的样子。本文中形容爷爷微笑的样子。,造句：老师,笑眯眯,地看着我。,形容孤单，无依无靠或没有陪衬。本文中指小凡卡独自在莫斯科，无依无靠。,造句：白杨树,孤零零,地站在戈壁滩上。,形容人喝醉了酒的样子。,造句：最近这几天父亲总是喝得,醉醺醺,的。,慈悲慈善,辨析词语,相同点：,不同点：,造 句：,两个词都是形容词，都有“对人关怀，有爱心”的意思。,“慈悲”原来是佛教用语，有“慈爱和怜悯”的意思；“慈善”侧重于“善”，有“对人关怀，富有同情心”的意思。,方丈有一副,慈悲,心肠，特别热衷于民间的,慈善,事业。,再读课文：,1.,边读边想，课文可以分成几段？,2.,课文中哪些内容是凡卡回忆的？,第一部分（第,1-2,自然段）,讲 圣诞节前夜凡卡趁老板等人去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。,第二部分（第,3-15,自然段）,写凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的情景。,第三部分（第,16-21,自然段）,写凡卡写信封并把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。,课文中哪些内容是凡卡回忆的？,一、爷爷守夜的情景；二、过圣诞节的情景。,这篇课文表达了作者对沙皇统治下的俄国社会的穷苦儿童的悲惨命运的同情。,再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？,初读课文后，你感受到了什么？,我们从课文中感受到了资本主义社会的罪恶。,习题源于,点拨,“课后练习单”的“基础知识练”,1.,给下列词语中带点的字注音。,摩平,(,),烟囱,(,),挨打,(,),邮差,(,),m,cng,i,chi,2,根据拼音写词语。,shng xi m png ru zhu kng shng,zhn shu pi zu chu y d jio,生 锈,摩 平,蘸 水,撇 嘴,揉 皱,吭 声,抽 噎,打 搅,3,比一比，再组成词语。,锈（） 糊（）,绣（） 湖（）,祷（） 喝（）,涛（） 渴（）,蓝（） 晴（）,篮（） 睛（）,生锈,绣花,模糊,湖水,祷告,海涛,喝水,渴望,蓝天,篮球,晴天,眼睛,4,我能用“望”这个字组七个词，并能恰当地填在下面这段话中。,小凡卡,(,),得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有,(,),。他给乡下的爷爷写信，,(,),爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的,(,),。信寄出后，他整天,(,),着。两个月过去了，爷爷没有来，他很,(,),。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此,(,),了。,渴望,希望,指望,愿望,盼望,失望,绝望,5,读下面的句子，联系课文内容理解下面加点词语的意思。,(1),伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。,打发：,_,打：,_,(2),等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。,照顾：,_,(3),我的生活没有指望了，连狗都不如！,指望：,_,派,(,出去,),买,照料,盼头,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,凡卡,15,第 二 课时,1.,会写,15,个生字。读读记记“生锈、揉皱、撇嘴、抽噎、匣子、打搅”等词语。,（重点）,2.,有感情地朗读课文。整体把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活。,（重点）,3.,体会作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。,（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,课文主要写了哪几个方面的内容？,串珠,问题：,1.,课文是按什么顺序写的？,2.,凡卡的学徒生活是怎样的？他为什么请求爷爷把他接回乡下？,3.,凡卡回忆了哪些往事？凡卡回忆这些往事说明了什么？,4.,课文在表达上有哪些特点,？,从文中哪句话可以看出凡卡是个孤儿与爷爷相依为命？,边听边想,听录音回顾课文,“亲爱的爷爷康司坦丁,玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑,(,yu,),您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”,从这句话中可以看出什么？,从这句话中可以看出凡卡是个可怜的孤儿，说明他是与爷爷相依为命的，揭示了他凄惨的身世。,爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，,65,岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆,(,bng,),子，在别墅,(,sh,),的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅,(,qi,),低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。,此处介绍了什么内容？从凡卡的回忆中可以看出什么？,此处介绍了爷爷的外貌、年龄、性格、日常生活，还有跟在爷爷后面的狗。从凡卡的回忆中可以看出，乡下的生活虽然贫苦，但是在凡卡的记忆中是美好的，这更衬托出凡卡学徒生活的悲惨。,第,4,6,自然段插叙了什么情景？这样写有什么表达效果？,第,4,6,自然段插叙了爷爷守夜的情景和家乡冬夜的美景，这部分内容写乡下生活的快乐，与凡卡痛苦的学徒生活形成对比，使人更加深刻地感受到凡卡急切地盼望爷爷带他离开的心情。,老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。,“揪”“拖”“揍”一系列的,动作描写,，表现出了老板的凶残，同时也反映出了凡卡生活的艰辛。,动作描写,阅读方法解密：,品析动作描写的写法,概念：,动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。,效果：,成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。,答题模式：,通过对,的动作描写，表现了,(,人物,),的性格。,运用：,见本课“课后练习单”第二、,2,题。,“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽,(,zi,),子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。,他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。,凡卡从哪些方面表现了自己学徒生活的艰辛？,凡卡在信中抓住了三个方面的细节描写表现自己学徒生活的艰辛：,(1),挨打,被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍，老板娘用鱼嘴直戳他的脸；,(2),挨饿,几乎没有吃的，从“简直没有”“一点儿”可以看出来；,(3),睡不好,“,睡在过道里”，要不停地摇摇篮。,“我会替您搓烟叶，”他继续写道，“我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结（,ji,）结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲（,fi,）吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！,从凡卡对爷爷的哀求中可以看出他怎样的处境？,从凡卡对爷爷的哀求中可以看出，不管是回去做些什么，只要是能离开这儿，凡卡都愿意。由此可见凡卡在莫斯科的生活实在让人不能忍受，他的处境之悲惨超出了人们的想象。凡卡在信中再次提到“死”，足见这种非人的生活已让他痛不欲生。,凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。,忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮,(,di,),住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”,这一段插叙回忆了什么内容？怎样理解凡卡这些快乐的日子？这样写有什么作用？,这一段,插叙,回忆了凡卡和爷爷一起砍圣诞树的情景。跟自己的亲人在一起，虽然艰苦，但却是那样的快乐、有趣，跟现在的处境相比，那是天堂一样的日子，这样写更加,衬托,出凡卡学徒生活的悲惨。,我的生活没有指望了，连狗都不如！,凡卡为什么说“我的生活没有指望了”？,凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，“连狗都不如”；本指望在莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路,饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。,他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了,这一句话你读出了凡卡怎样的心情？,这个句子写出了凡卡急于把信寄出去，好让爷爷快点来接他，表现了他想快点脱离苦海的迫切心情。,前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺,(,xn,),醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。,你认为他爷爷会收到信吗？能不能将他带回去？,凡卡没有写清收信人的地址，没有贴邮票，爷爷收不到信。爷爷即使收到了信，也不可能来接他。凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，要不怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里呢？,过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,(,kng,),，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信,泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴,课文以凡卡甜美的梦境结尾有什么深刻含义？这样写有什么作用？,这个结局似喜实悲，暗示凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。这样写更加激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的痛恨。,把本课结尾与,卖火柴的小女孩,的结尾进行对比，你从中能体会到些什么？,卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头，她的“幸福”只能在幻象之中得到，只能在死亡之后得到；做学徒的凡卡吃不饱，睡不好，被毒打，他对幸福生活的希望也只能在梦中才能实现。他们有着同样的悲惨命运。,拓展：,小凡卡的命运令人同情，你有什么话想对他说？,_,示例：,我想对凡卡说：懂事的男孩，如果你能穿越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好，我会用爱心抚平你心灵的伤痛。你会拥有同我们一样的幸福童年，你会和我们一起健康、快乐地成长。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了凡卡学徒生活的悲惨，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,课文主要写了以下几个方面的内容：写信前的准备以及凡卡当时的心情；写信倾诉自己难以忍受的痛苦的学徒生活，哀求爷爷带他回乡下，并回忆了乡下生活中爷爷守夜和乡村冬夜的景色及和爷爷一起砍圣诞树的情景；寄信以及寄信后凡卡所做的甜美的梦。,课文主要写了哪几个方面的内容？,1.,课文是按什么顺序写的？,课文是按写信之前、写信过程中、写信之后的顺序来写的。,串珠,问题：,2.,凡卡的学徒生活是怎样的？他为什么请求爷爷把他接回乡下？,凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有，生活非常痛苦，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。,3.,凡卡回忆了哪些往事？凡卡回忆这些往事说明了什么？,第一次凡卡回想起了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次回想起了和爷爷一起砍圣诞树的情景。回想到爷爷守夜，突出了凡卡对爷爷的思念；回想乡村冬夜的景色，突出冬夜快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；回想和爷爷一起砍圣诞树，可以看出虽然当时和爷爷在乡下的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。,4.,课文在表达上有哪些特点？,本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，把作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。,课文结构,挨打,挨饿,挨冻,凡卡,守夜情景,冬夜美景,命运悲惨,社会黑暗,凡卡和爷爷一起砍树,准备写信,写信,写信封、寄信,揪头发,皮带揍,鱼嘴戳,拿楦头打,早晨：一点儿,午饭：稀饭,晚上：一点儿,睡过道,没有鞋,衣服单薄,再也受不住了,离开莫斯科,课文主旨,本文通过凡卡给爷爷写信这件事，叙述了凡卡遭受的种种虐待和摧残，反映了沙俄时代穷孩子的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦人民的同情。,阅读方法解密：,概括主旨的方法,抓细节描写法：,文章的细节描写是为表现中心服务的。比如文中写凡卡的学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨饿、没法睡觉。仔细体会这三个方面的细节，可以体会到凡卡学徒生活的痛苦，反映了沙俄时代儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗，体现了作者的同情。,推荐阅读,变色龙（节选）,契诃夫,“不过也说不定是将军家的狗,”,巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没有写个,前几天我在将军家院子里看见过这样一条狗。”“没错儿，将军家的！”人群里有人说。,“哦，,叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧,好象起风了，挺冷,你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这条狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的,鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物,你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！,“将军家的厨师来了，问他好了,喂，普洛何尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？”,“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”,“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛何尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”,“这不是我们的狗，”普洛何尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”,“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔,伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。”,“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了,可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很,把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈,得了，你干什么发抖呀！呜呜,呜呜,这坏蛋生气了,好一条小狗,”,篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,(,宿新市徐公店,杨万里,),爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低回愧人子，不敢叹风尘。,(,岁暮到家,蒋士铨,),国学诵读,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,(,牧童,吕岩,),蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,(,小儿垂钓,胡令能,),走进中华传统文化,【,中国古代有关救助保护流浪孤儿的记载,】,1.,入国四旬，五行九惠之教。一曰老老，二曰慈幼，三曰恤孤，四曰养疾，五曰合独，六曰问疾，七曰通穷，八曰振困，九曰接绝。,管子,入国,2.,孤贫小儿可教者，令入小学听读，其衣襕于常平头子钱内给造，仍免入斋之用。遗弃小儿，雇人乳养，仍听宫观、寺院养为童行。,(,宋史,食货志,),用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪几方面的内容。,课文按照写信的过程主要写了以下几个方面的内容：,(,一,),写信前的种种准备以及凡卡当时的心情。,(,二,),写信。信中写了自己学徒生活的种种遭遇，回忆了爷爷在乡下守夜的情景，乡村的冬夜美景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。,(,三,),寄信以及寄信后凡卡所做的美梦。,把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，再说一说凡卡的学徒生活是怎样的。,从凡卡写信的内容中，我感受到他的学徒生活十分悲惨。整日里，劳动十分繁重，而且做的事跟学做鞋没有一点儿关系。常常挨饿。伙计们捉弄他，还时常挨老板、老板娘的打。他的学徒生活是凄惨的，是儿童难以承受的。,你发现本课在表达上有哪些特点？和同学交流交流。,本文采用了插叙、对比、反衬等写作方法，增强了文章的感染力。文中以引用写信的内容为主，凡卡在信中向爷爷倾诉了在鞋铺当学徒所受的虐待和欺凌，基调是“苦”。文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下和爷爷一起生活的“快乐”，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使人更深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，文章以凡卡甜蜜的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起我们对凡卡深切的同情和对黑暗的现实社会的憎恨。,把本课与,卖火柴的小女孩,对比读一读，看看从中能体会到什么。写几句话，分别赠给两位小主人公。,通过阅读,卖火柴的小女孩,和,凡卡,两篇文章，我觉得小女孩和凡卡的命运同样悲惨。他们生活在黑暗的社会里，受尽了苦难，受尽了折磨，他们的童年是昏暗的，命运是凄惨的。小女孩我要对你说：“黑暗社会已经被埋葬了，现在我们儿童的生活特别幸福和快乐。快来吧，让我们用心抚平你心灵上的创伤，让我们一起学习，一起唱歌，一起跳舞，一起拥有金色的童年。”凡卡我要对你说：“你内心的痛苦和所受的折磨我们都理解，多想把你拉到我们这个年代里来，我们一起自由自在地玩，一起学习和生活。”,习题源于,典中点,的“基础练习”,一、在正确的读音下面画“,”,。,别墅,(,s,sh,),稀粥,(,zhu,zu,),邮差,(,chi,ch,),摩平,(,m,m,),撇嘴,(,pi,pi,),暖炕,(,kn,kn,),二、火眼金睛，辨字组词。,耷（ ）,娜（ ）,耸（ ）,挪（ ）,差（ ）,炕（ ）,搓（ ）,吭（ ）,耷拉,耸立,娜娜,挪动,热炕,吭声,出差,搓手,三、看拼音写词语。,shn xi ru zhu d jio,d d chu y xi zi,生 锈,揉 皱,毒 打,抽 噎,打 搅,匣 子,四、选字或词填空。,1.,穿拿写装戴,蘸披折跑塞,凡卡,(,),好信纸，把它,(,),进一个信封里，又,(,),起笔来,(,),了墨水，,(,),上地址，就,(,),上帽子，连破皮袄都没,(,),，只,(,),着衬衫，,(,),到街上去了，把他那宝贵的信,(,),进了邮筒。,2.,渴望指望,凡卡,(,),得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有,(,),了。,折,装,拿,蘸,写,戴,披,穿,跑,塞,渴望,指望,五、读句子，体会句子表达的不同感情，选择适当的答案，把序号填在括号里。,高兴 急切 委屈 幸福 痛苦 哀求,1,我再也受不住了，只有死路一条了！,(,),2,多么快乐的日子啊！,(,),3,凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。,(,),4,他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。,(,),5,过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。,(,),6,亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！,(,),六、课文探源,1 契诃夫，俄国_世纪著名作家。,2作品：凡卡是契诃夫的_。,3主题：该作品以独特的视角，精湛的写作手法集中反映了_。作者通过对小凡卡生活的一些细节的描写，揭示了沙皇_，同时也引发了读者对小主人公凡卡的_。,19,短篇小说,沙皇时代社会下层民众的悲惨生活,等级制度的残暴与冷酷,同情,完成,点拨,“阅读方法练”“写作方法练”。,A,组,基础篇,完成,典中点,“,主题探究”“拓展提升”。,B,组,提升篇,
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