刘晶晶《基因突变与基因重组》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基因突变和基因重组说课课件,1,教材分析,学情分析,目标定位,教学策略,教学过程,教学预期,课件导航,2,教学内容,本节内容在教材中的地位和作用,教材分析,3,教学内容,本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修,2,遗传与进化,的第五章,基因突变及其他变异,的第一节内容。,本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从镰刀型细胞贫血症入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述引起基因突变的原因和基因突变特点。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。,在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。,本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。,4,本节内容在教材中的地位和作用,通过前面各章的学习，学生对“基因是什么，如何复制”、 “基因如何控制性状”以及“减数分裂过程中同源染色体有哪些特殊的行为，这些行为有什么意义？”等问题已有了基本的认识。特别在必修一,细胞的癌变,一节中提及的原癌基因和抑癌基因突变导致细胞癌变等内容对学生理解基因突变埋下了很好的伏笔。,本节内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章,从杂交育种到基因工程,和第七章,现代生物进化理论,的重要基础。,5,教学目标,教学重难点,目标定位,6,教学目标,知识目标：,举例说明基因突变的特点和原因。,举例说明基因重组类型。,理解基因突变和基因重组的概念及意义。,能力目标：,通过对大量实例、材料的分析，学生分析归纳总结、逻辑,推理能力得到很大的锻炼。,通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生,合作,探究的能力。,学生理论联系实际的能力在教师有目的培养下得到提高。,情感目标：,通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心,及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。,引领学生进入“自主,合作,探究”新课程理念氛围，让学生,真正成为学习的主人。,7,教学重点,1,、基因突变的概念,2,、基因突变的特点,3,、基因突变的原因,教学难点,基因突变和基因重组的意义,8,学情分析,学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学习，学生已初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节内容在此基础上，进一步引导学生探究遗传物质究竟是如何引起生物的变异。,必修一,细胞的癌变,一节，介绍了引起原癌基因与抑癌基因发生改变的原因和细胞癌变对细胞形态结构和功能的影响。在此基础上，有利于学生更好地理解引起基因突变的原因以及基因突变对生物性状的影响。,学生已学过孟德尔的具有两对相对性状的豌豆杂交实验及基因自由组合定律的实质，在此基础上易引导学生对基因重组概念、时期及意义 的理解。,9,二、基因突变的教学策略,基因突变的概念,分析实例，引出概念,基因突变的影响,抛出实例，自行归纳,基因突变的原因,观看视频，回顾过渡,基因突变的特点,呈现材料，分组讨论,基因突变的意义,学好特点，引导结论,三、基因重组的策略,回顾类型，重在意义,一、导课策略,完成游戏，引入新课,10,教学预期,在本节课在设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生自主学习的意识。,11,谢谢观看,12,