七年级生物上册课本练习答案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,七年级生物上册课本练习答案,七年级生物上册课本练习答案七年级生物上册课本练习答案3、（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢,慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种,在海洋中的动物，具有动物的特征。,（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类,的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生,长在温暖的浅水区。,书籍能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进,3、（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢,慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种,在海洋中的动物，具有动物的特征。,（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类,的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生,长在温暖的浅水区。,1、（1）,生物的环境是指生物的生存地点。,（2）,非生物因素只有阳光丶温度和水。,（3）,生物既受环境影响，也能影响环境。,（4）,同种生物的个体之间只有竞争关系。,3.,（,1,）,18页练习,2、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，,桃树生长相对迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚,刚开放。,农民,牛,三叶草,猫,田鼠,土蜂,传粉,4、答：这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这,样它就不容易被敌害发现，从而增加了生存下去的机会。,5、答：山羊因为啃食草根，影响了草的生长。大量饲养山羊，如果管理,不当，就会破坏草场植被。,3.,（2）答：假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的,蜜和幼虫为食，并破坏他们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂,传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草繁殖后代，三,叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物，三叶草的数量减少会导致牛,的食物缺乏。,1、（1）,一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。,（2）,生产者丶消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。,（3）,生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的,范围生态系统就可能受到破坏。,24页练习,2、D,3、野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食,的，对农作物有一定的危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而,大量繁殖，从而导致粮食减产。,4.生物实验室里的水族箱可以看做是一个生态系统。因为它大体上符合,生态系统的特征,具有生态系统的基本组成成分,具有一定的自动调节能力。,5,、四个方框从上到下分别填：生产者；,动物；,分解者；,阳光、空气、水等,2.,猞猁,-,（,扬子鳄,-,疣鼻天鹅,-,鸬鹚,-,黑斑蛙,-,鳗鲡,-,草原生态系统，森林生态系统）,（河流生态系统，湿地生态系统,海洋生态系统河流生态系统,（河流生态系统 ，湿地生态系统）,（湿地生态系统 ，河流生态系统）,（农田生态系统 ，湿地生态系统）,（,3.,生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面,由地球上所有生物以,及它们所生活的环境构成。,32页练习,1.,D,1.,(1),对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野。,(2),通过显微镜看到的像呈倒像,物和像左右相反、上下颠到,英文字母“p”在显,微镜视野中应为“d”。,(3),观察时,用,一只眼睛观察目镜内物像,另一只眼睛睁开,以便于绘图。,(4),当光线较暗时，用反光镜的凹面具來对光。,40页练习,2.几个同学围看一台光学显微镜时,可能会遮挡进入反光镜的光线,因此,显,微镜视野有时会变暗。,3.不能。困为用光学显微镜观察时,必须使反射的可见光穿过被观察物体才,行。因而,在光学显微镜下看不清写在不透明纸上的“上”字。,4.小熊的操作有三处明显错误。第一处“用一块洁净纱布擦拭目,镜”改为“用专用擦镜纸擦拭目镜”,第二处“将玻片标本放在显,微镜载物台正中央”改为“将玻片标本放在载物台上,使玻片标本,正对通光孔中央”,第三处“转动细准焦螺旋,缓缓上升镜筒”改为,“转动粗准焦螺旋,缓缓下降镜筒”。,6、最简答的方法是转动一下目镜，若视野中的污点移动了，则污,点在目镜上，反之在装片上。,5.3号显微镜;显微镜的放大倍数越小,被观察的细胞在视野中就越,小,在同样大小的视野中细胞的数目会越多,反之则会越少。,1、（1）要想观察血液中的红细胞，可以将实验材料制成切片进行观察,（2）制作临时装片时，实验材,料,越大越有利于观察到细胞。,（3）绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体。,（4）用钢笔画细胞结构简图时，要注意用粗线表示图中较暗的地方。,2、视野中气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分，形态多样,3.,一般说来，给临时装片标本中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。,4、挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。,45页,练习,1、动物细胞具有的结构（细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体），,植物细胞具有的结构,（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体、液泡）,2.,将样品制成玻片标本,然后观察玻片标本,依照动植物细胞结构,的不同加以鉴别。即动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。,49页练习,2.,细胞膜（,控制物质进出,）,叶绿体（,将光能转变成化学能）,线粒体（,将化学能转变成细胞能利用的能量,）,细胞核 （,细胞的控制中心,）,54页练习,1.(1),细胞中的物质都是由细胞制造的。,(2),细胞不需要的物质,不一定能通过细胞膜。,(3),所有细胞含有叶绿体和线粒体，它们是细胞中的能量转换器。,3.,危重病人的消化及呼吸功能相对减弱。吸氧有助于病人的细胞获得氧气;静脉注射,葡萄糖溶液可使病人的细胞及时获得葡萄糖,不必完全依赖消化系统。这样病人的细,胞就可以将葡萄糖和氧气转变成二氧化碳和水,同时释放能量,供给病人生命活动的,需要。,1.(1),细胞能够从周围环境中吸收营养物质而持续生长。,(2),细胞分裂过程中,染色体先复制加倍再均等分配到两个,新细胞中。,(3),多细胞生物体内有很多体细胞，体细胞中的染色体数目,各不相同。,57页练习,基因,DNA,染色体,细胞核,细胞,生物体,2.,基因丶,DNA丶染色体丶细胞核丶细胞丶生物体的关系,3.细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时,细胞核先由一个分成两个,随后,细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核。如果是动物细胞,细胞膜从,细胞的中部向内凹陷,缢裂为两个细胞;若是植物细胞,则在原来的细胞中央,形成新的细胞膜和新的细胞壁。于是,一个细胞就分裂成为两个细胞。细胞,分裂过程中,细胞核中染色体的变化最为明显,在细胞分裂时,染色体复制加,倍,随着分裂的进行,染色体分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中。,这种变化的重要意义在于:细胞核中有遗传物质DNA,而DNA就是染色体的,成分之一,细胞分裂实现了染色体的复制和均分,也就实现了遗传物质DNA,的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗,传物质相同,也保证了生物物种正常稳定地延续,2.,皮肤中包含上皮组织、神经组织、结缔组织。皮肤位于身体表面,有保护,作用,说明皮肤中含有上皮组织;皮肤被划破时人会感到疼痛,说明皮肤中含,有神经组织;划破时会流血,说明皮肤中含有结缔组织。,3.,心脏肌肉组织；,唾液腺上皮组织；,股骨结缔组织；,大脑神经组织,1.(1),多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。,(2),胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属于不同的组织。,(3),同一受精卵经细胞分裂和分化，所产生的细胞的染色体数目是,一样的。,63页练习,种子,细胞,组织,分生组织,保护组织,输导组织,机械组织,营养组织,器官,营养器官,生殖器官,根,茎、,叶,花,果实,植物体,1.,65页练习,2.D,5.筛管属于输导组织,具有运输有机物的功能,将树皮剥去,就会导致有机物无法运输,植物体会因缺少有机物供应能量而死亡。,6.动物体比植物体更复杂，植物体是由器官直接构成的，没有系统。,4.剥橘子时,首先要剥去橘子柔韧的皮,说明皮中有保护组织和机械组织;橘子的果肉内,有营养组织;橘子瓣内外有许多脉络结构,说明橘子有很多输导组织。因此,构成橘子的,组织有保护组织、营养组织、输导组织和机械组织等。,3.保护组织分布在植物体的根、茎、叶等器官的表面。输导组织贯穿于植物体的根、,茎、叶等器官,掐去一根枝条的顶端,这根枝条不能继续往上生长,这是因为在枝条的,顶端有分生组织,当掐去分生组织后,细胞不能通过分裂增加细胞数量,枝条就无法继,续向上生长了。,1.,(1),草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。,(2),多细胞生物的细胞不一定比单细胞生物大。,4.,小熊认为眼虫是植物,依据是眼虫细胞质中有叶绿体,能进行光合作用;萌萌认为眼虫,是动物,依据是其细胞基本结构是细胞膜(表膜)、细胞质、细胞核,而没有细胞壁,另外,眼虫有鞭毛,能自由运动。,3,.(1)甲( ) 乙(),(2)甲： 草履虫要游到没有食盐一侧的培养液中去。,乙： 草履虫会游到有肉汁一侧的培养液中去。,(3)草履虫是一个生物体,能够对外界的刺激做出反应。,2.,例如,草履虫同其他动物细胞一样,具有细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核等结构。,草履虫生长到一定大小后能通过分裂产生新个体,像其他生物一样能够繁殖后代。,68页练习,1. 藻类植物,-,没有根、茎、叶等器官的分化,苔藓植物,-,植株矮小,茎和叶内没有输导组织,蕨类植物,-,具有根、茎、叶,体内有输导组织,5.,只有蕨类植物具有输导组织。输导组织可以将水分、无机盐和有机物等营养物质,运输到植物体的每个部位,从而维持植物的生活和生长所需。,4.,煤燃烧后会产生大量的有毒气体,如二氧化硫等。由于苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞,从而威胁苔藓植物的生存,所以,燃煤,火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓植物。,3.,苔藓植物大多生活在阴湿的环境中,因此,树干背阴的一面有苔藓,而向阳的一面没有。,2.,这些绿膜可能是藻类植物。因为鱼缸长期不换水,鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养,料增加,藻类植物得以大量繁殖,所以鱼缸的内壁上会出现绿膜,水会逐渐变绿。,77页练习,1,.(1),松的球果是无果皮包被的种子,因此,松的球果不是果实。,(2,裸子植物和被子植物都是种子植物,种子中都有胚。,(3),裸子植物的种子比,被子植物的种子能得到更好的保护。,3.,被子植物多种多样,形态各异,生活环境相差很多,但它们一般都具有非常发达的输,导组织,保证了体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻;也使其摆脱了水的限制,适,应环境的能力更强。被子植物一般都能开花结果,所结的果实能够保护里面的种子,不少果实还能帮助种子传播。正是因为被子植物具有这些特点,所以它们能成为地球,上分布最广泛的植物类群。,2.,种皮,-,保护胚,胚,-,能发育成新植株,胚乳,-,储藏养料,86页练习,1.,不同植物的种子,它们萌发所需的环境条件不完全相同,播种时要根据植,物种子萌发的要求,提供适宜的环境条件。选择不同的时间播种是满足不,同作物种子萌发对温度的不同要求;浸种是满足种子萌发对水分的要求;耕,和耙的目的是使土壤中有充足的空气,满足种子萌发对氧气的要求。,3.,由表格中数据可知,蚕豆种子的萌发与光照几乎无关,烟草种子的萌发需,要光照,光照抑制苋菜种子的萌发。,2.,种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。因此,要保存种,子,需要控制好环境温度、水分和空气这三个条件,如在低温、干燥的条件,下保存晒干的种子。,94页,练习,101页,练习,1.(1),根生长不仅指细胞数目增多,也包括细胞体积增大。这是,通过细胞分裂和生长实现的。,(2),植物生长不仅需要含氮的、含磷的和含钾的无机盐,还需要,许多其他种类的无机盐,。,(3),伸长区细胞比分生区细胞的体积变大丶变长不同，是细胞,分化的结果。,(4),植物的,芽都发育成枝条。,3.A 分生组织的细胞具有旺盛的分裂能力。,2.D 成熟区的表皮细胞一部分向外突出,形成根毛,是根吸收水分,和无机盐的主要部位。,4,.,植物主要是通过根部的根毛从土壤中吸收水分和无机盐,如果根毛受损,植物就会因缺水而死亡,所以移栽植物时根部总带着一个土团,以免损伤根,毛,保证移栽后植物能正常生长。此外,植物幼苗体内储水量较少,如果移,栽时不带着土团,植物幼苗会因缺水而死亡,而土团中的水分可以保证幼苗,在移栽过程中不会因缺水而死亡。,6.,这句农谚蕴含的科学道理说明了水、肥对于农业生产的重要性;但后半,句农谚带有片面性,忽视了不同生长发育时期作物对水、肥的需要是不同,的。,5.(1),水分和无机盐;能促进植物体的生长和成活。,(2)输液用的针头应插入树木的输导组织。,花蕊,花丝,花瓣,子房,花药,子房壁,花柱,萼片,柱头,花粉,花托,雌蕊,雄蕊,卵细胞,精子,花柄,珠被,107页,练习,1.(1),在花的结构中,雄蕊没有和雌蕊重要,因为它和,果实,形成无关。,(2),雌蕊中的,子房发育成为果实,子房里面的胚珠发育成种子。,2.,3.,黄瓜、南瓜、丝瓜的花都是单性花,有雄花和雌花之分,能结果实的花,是雌花,雄花只有雄蕊,不能结果实。,114页,练习,1.,(1),茎中的导管是运输水分的管道，,导管,由,多,个细胞构成的。,(2),植物吸收的水分通过蒸腾作用大量散失掉了，这对植物来说是一种浪费。,(3),气孔主要分布在,植物叶片的上表皮,这有利于气体更好的进行交换。,(4),植物可以控制保卫细胞的形状和大小来控制气体和水分的进出,。,4.,水蒸气在天空中凝结成云,然后以雨、雪的形式落到地面上,一部分被生物利用和被,土壤等吸收,其余部分汇成江河。可见,“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。因,此,从水循环的角度看,汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。,3.,(1)防止量筒中水分蒸发,影响实验结果。,(2)盛放枝条A的量筒的液面比盛放枝条B的量筒液面低。这种差异是由叶片的蒸腾作,用造成的。,2.,移栽树苗时,根毛或多或少会受损伤,植物吸收水分减少,叶片又会通过蒸腾作用散失,大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以移栽幼苗时要剪去大量的枝叶以减弱树苗的,蒸腾作用。,120页,练习,1.(1),叶绿素存在于叶绿体中,叶绿体是进行光合作用的场所。,(2),光是,绿色植物制造,有机物不可缺少的条件。,(3),绿色植物通过光合作用,将光能储存在它所制造的有机物中。,(4) 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物物。,3.,生物圈中,包括人类在内的其他生物的食物直接或间接来自于植物。可,以说,绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料,也给其他生物提供了,生命活动的能量。,2,.,营养组织。营养组织的细胞细胞壁薄,液泡较大,能储藏营养物质。,4.探究叶绿素的形成是否与光有关。,提出问题:,叶绿素的形成与光有关吗?,作出假设:,叶绿素的形成与光有关(叶绿素是在光的照射下形成的)。,制定并实施计划:取生理状况相同的大蒜若干,一部分种在黑暗处,另一,部分种在阳光下,都提供给它们相同的适宜的其他条件。,一段时间后(大约一周),它们都顺利地长出幼苗。但是我们发现,在黑,暗处长出的蒜苗是黄色的(蒜黄),在阳光下长出的蒜苗是绿色的。,如果把黑暗处的蒜苗移到阳光下,12天后,蒜苗由黄色变成了绿色,这,说明蒜苗在阳光下形成了叶绿素。,结论:,叶绿素的形成与光有关。,126页,练习,1.(1) 光合作用的,原料是,水和二氧化碳。,(2) 植物的每个细胞都能进行光合作用。,(3),光合作用的实质是制造有机物,释放氧气,把有机物里的能量全部释放出来,。,(4) 合理密植可使作物充分利用单位面积上的光照,又不互相遮挡,。,4.该实验方案中,步骤(2)中暗室内用红色安全灯是错误的,应改为用“,绿色安全灯,”;,实验步骤(5)中叶片未漂洗,应漂洗后再滴加碘液,且“葡萄糖”是错误的,应改为,“淀粉”,;该实验方案未设置对照实验,应该再,设置一个实验组,即再取同样大小的玻璃罩罩住另,一株生长状况,相同的盆栽绿色植物和一杯碳酸氢钠溶液,密封不漏气。,3.,大棚中安装这种仪器的目的是增加大棚中的二氧化碳浓度,促进光合作用,提高作,物产量。原理是二氧化碳+水有机物+氧气。,区别与联系,光合作用,呼吸作用,部位,叶绿体,线粒体,条件,光,有无光,原料,水二氧化碳,有机物氧气,产物,有机物氧气,水二氧化碳,能量转变,光能变化学能,化学能变热能,联 系,植物进行光合作用合成有机物,将光能转化成化学能,储存能量,;植物进行呼吸作用分解有机物,释放能量。呼吸作用分解的有,机物是光合作用合成的,131页练习,2.因为植物的根进行呼吸作用需要氧,经常松土可以为根提供充足的氧气。,甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用,在这个过程中会产生大量的热量。,如果没有通风孔,热量散不出去,窖内的温度就会升高,导致甘薯和白菜腐烂。,3.叶绿体是进行光合作用的场所,植物进行光合作用合成有机物,将光能转,化成化学能,储存能量;线粒体是进行呼吸作用的场所,植物进行呼吸作用,分解有机物,释放能量。呼吸作用分解的有机物是在叶绿体中合成的,释放,的能量也是由叶绿体储存的;呼吸作用分解有机物的产物可以为叶绿体中,进行的光合作用提供原料,释放的能量也可以为叶绿体中进行的光合作用,提供能量,二者相互依存。,4.因为二氧化碳的排放量过高会导致温室效应,引起气温升高,全球气候变,暖、冰川融化、台风加剧、干旱等,造成农作物减产、生物灭绝,威胁人类,生存。为了响应低碳生活,应该上学坐公交车或步行、骑自行车,少用一次,性物品,买菜、购物自备袋子等(合理即可)。,136页,练习,1.植树造林的重要意义是:(1)植树造林能使我们的家园更加生机盎然;(2)树,能制造大量氧气,吸附尘埃或有毒气体,从而起到净化空气的作用;(3)通过树,木的蒸腾作用可提高其周围的空气湿度,并增加降水量,促进生物圈中的水,循环;(4)植树造林还可以为鸟类等野生动物提供良好的栖息环境。,2.例如,长江、嫩江和松花江在1998年发生了特大洪涝灾害,这与各江河流,域上游的植被破坏有着密切关系。由于人类的乱砍滥伐,一些地区的水循环,受到破坏,同时土壤缺少植物根系的固着而随水流失。北方的沙尘暴更是与,地表植被的破坏密切相关,草场的退化使草原变为荒漠、沙地。特别是在春,天,沙土更容易随风刮起,形成沙尘暴。,心脏唾液腺股骨大脑上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织,心脏唾液腺股骨大脑上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织,心脏唾液腺股骨大脑上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织,谢谢大家！,