高三语文临考冲刺古典诗词语言鉴赏题的答题模式人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三语文临考冲刺,古典诗词语言鉴赏题的,答 题 模 式,鉴赏要求：能阅读,浅易,的古典诗词。鉴赏,1,、古典诗词内容的理解内容：,2,、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏,年,考试说明,要求：,鉴赏要求：能阅读,浅易,的古典诗词。鉴赏,1,、古典诗词,内容,的理解内容：,2,、古典诗词,语言,、,表达技巧,和,意境,的鉴赏,年,考试说明,要求：,（形象、主题）,北京卷中的古典诗词主观题的考查情况：,时间,题目,考查角度,年,登鹳雀楼（李白）,年,江楼旧感（赵暇）,年,红梅 苏轼,年,夜游宫 记梦寄师伯浑（陆游）,唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣的优胜之处主要表现在哪里？,唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇,题都城南庄,“,去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。”请指出请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。,林逋,梅花,诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休,白莲,诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿,红梅,诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。,说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿,红梅,诗的理由，并作具体分析。,词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游,书愤,中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？,意境,内容、技巧,内容,思想情感,答题中存在的主要问题,1.,要点不全。,2.,答案空泛，没有体现甚至背离原诗内容。,3.,不能结合诗句分析。,4.,语言表达缺少条理性。,5.,词语堆砌,不能用一句话表达。,6.,不知如何答题。,语言鉴赏题的三种题型,一、分析语言特色型,二、炼 字 炼 句 型,三、一 词 领全 诗 型,探究古诗鉴赏题语言类的答题模式,第一种题型 分析语言特色型,提问方式,（,1,）这首诗在语言上有何特色？,（,2,）请分析这首诗的语言风格。,（,3,）谈谈此诗的语言艺术。,语言特色常用词,清新自然 明白晓畅,朴实无华 通俗易懂,华美绚丽 简练生动,委婉含蓄 凝重深沉,雄浑豪放 笔调婉约,多用口语 慷慨悲壮,例,1,阅读下面这首诗，请分析此诗的语言特色,?,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,明风格,析诗句,话情感,参考答案,此诗语言特点是,清新自然，口语化,.,“,黄莺儿”,是儿化音，显出女子的,纯真娇憨,。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用,质朴的语言,表明了打黄莺是因为它,惊扰了自己思念丈夫的美梦,.,非常自然地表现了,女子对丈夫的思念之情,.,第二种题型 炼字炼句型,提 问 方 式,（,1,）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,（,2,）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,（,3,）原诗中的某字改成另一个字，好不好？为什么？,（,4,）前人说诗中的某一句话最具表现力，你如何认为？,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,南浦别白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,参考答案,答：同意。,1.,看，在诗中指,回望,。,2.,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。,此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的,形象,。,3.,只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了,离别的酸楚之感,。,说含义,想画面,话情感,第三种题型 一词领全诗型,某词是全诗的关键，为什么？,提 问 方 式,登崖州城作,李德裕,独上高楼,望,帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城,。,(,注,:,本诗写作时，曾任宰相的李德裕已是垂暮之年，被贬弃崖州,。）,参考答案,:,1.,李诗之“望”在,首句,，,实写登楼,.,2.,引领全篇,.,3.,既表达了对君国的眷念与向往，,又蕴含了对“帝京”遥不可及的,感伤,。,说含义,析作用,话情感,05,湖南, 16.,阅读下面两首唐诗，赏析,”,望,”,字的妙用。,三种题型的答题模式,(1),明风格,+,析诗句,+,话情感,(2),说含义,+,想画面,+,话情感,(3),说含义,+,析作用,+,话情感,用一段话归纳答题思路,这首诗采用了,何种,语言,风格,，诗中的,某字（或某句）,，用,什么样,的,技法,，描写了,什么样（意象）,的,画面或形象,，,结构,上起了,什么样,的作用，表现了,什么,主题,（或,思想感情,）,，,达到,了,什么样（如：生动形象、主题鲜明、具体可感）,的,效果。,综合练习,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（,8,分）,邯郸冬至夜思家 白居易,邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注,冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,（,1,）简析,抱膝灯前影伴身,一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。,答：,（,2,）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？,答：,参考答案,（,1,）,“抱膝”,二字生动地勾画出作者默默呆坐的,神态,，用“,灯前”,自然,引出“影”,，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，,显得形影相吊,。这充分反映出作者思家时的一种,孤寂心情,。,（,2,）作者通过,想像,冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的,画面,，表现“,思念家中亲人”,的情感。 （,想像,1,分，画面描绘,2,分,）,诗的语言朴实无华。（平易通俗）（,意思答对即可,）,古诗鉴赏,内容,形式,语言,技巧,表达方式：,叙、议、描、抒情,风格,:,清新自然、朴实无华、华美绚丽、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,表现手法：,象征,、,衬托、对比、想象、联想、照应、卒章显志、抑扬褒贬、,虚实结合、动静结合,等。,修辞手法：,比喻、比拟、夸张、对偶、反复、通感、借代、用典、互文等。,形象（意象）,自然景象、人物形象,炼字炼句,情感,迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤等。,主题,建功报国,、,忧国忧民、羁旅愁思、思乡怀友等,作用,深化主旨 、意境深远 、意境优美、 耐人寻味、 言近旨远等。,老师寄语,读诗文 审题目 景情议论要对照。,看注释 评作者 细小环节注意到。,知风格 懂情感 特殊意象不可抛。,明思路 记手法 条分缕析细推敲。,说含义 想画面 原文意识最重要。,多思考 勤归纳 六月高考乐逍遥。,