第一课《绘画的多元化》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人民美术出版社,义务教育,教科书, 美术,八年级下册,第一课,绘 画 的 多 元 化,你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？,一、绘画的多元化,作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。,朝元图 元代,（永乐宫壁画 局部）,作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。,利比亚女先知（壁画）,米开朗基罗（意大利）,这三幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？,你想到了吗？,艺术是精神产品，不同的,世界观、创作观和审美观,决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的。,因此，,艺术不可能有统一的审美标准,。,各种形式、各种风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。,同样的风景题材，表现方法有什么不同？,二、为什么绘画可以呈现出多元化？,画家根据游山感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地饱览阳春秀色，体会画家游历于山水之间的惬意心情。,春山游骑图（中国画）,明代 周臣,真实再现客观世界的绘画。应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。,米德尔哈尼斯的道路,（油画） 1689,霍贝玛（荷兰）,画家以充满激情的笔法、夸张的造型和强烈的色彩表现景物，使观者明显地感受到画家奔放的内心世界。,星月夜（油画） 1889,凡高（荷兰）,如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？,探究讨论,马蒂斯不受客观事物色彩的束缚，将墙和餐桌都画成一种红色，桌布和墙壁的图案相同，使二者连成一片，给观者造成一种平面的、和谐的视觉感受。,红色的和谐（油画）,1908,马蒂斯（法国）,画家用形象奇特的组合制造幻象。画面整体是奇特的荒谬的构成，令人感到一女子骑马走在树林中，身影忽现又忽被树遮挡的效果。,委任状（油画）,1965,马格利特（比利时）,超现实主义,这是一幅另人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静，没有人影，也没有鸟兽，在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个不明物上,。,在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。表现人们心中的幻觉或梦想，创造出了一种现实与臆想,、,具体与抽象之间的“超现实境界”。,永恒的记忆 达利,（,西班牙,）,用非写实的奇特手法将头部画成“开裂”的，令人感到入睡者的灵魂离开她的头，游走到梦境中去了。,梦（油画）,1932,毕加索（西班牙）,毕加索，西班牙画家、雕塑家，是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。,该画刻画了一位极其悲伤的女人，凄惨的命运和感情由粗放的颜色和劲利的笔触反映出来。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎杂乱无章，支离颠倒，具有常人难以理喻的特点。,哭泣的女人,毕加索（西班牙）,这是真实再现客观对象的绘画。人物、景物、阳光极其写实。,蜻蜓（油画）,1884,列宾（俄国）,为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？,艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。,三、,19,世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。,从这幅类似于黄金比,率,的小幅作品中，我们看到了画家的理想，那就是试图建立一种完美的秩序。黑色的纵线与横线把画面分割成若干个不同比例的小长方块，他对这些小方块的空间探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在视觉上平衡这些小空间是他努力营造的理想。,红色、黄色、蓝色与黑色构图,蒙德里安（荷兰）,抽象主义绘画,正如各个民族都有自己特殊的语言文字一样，世界各国的艺术都有其独特的面貌。,艺术作为文化的一部分，其内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。,四、欣赏不同的现代艺术作品,没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成的点线交织、斑驳陆离的画面效果。,一体，构图十一号（油画） 1950,波洛克（美国）,这是用科学的计算方法制造视幻效果创作的绘画。,作者通过严格的级差变化作画，使观众产生平面上凸起半个圆的视觉感受。,维加吉思基之二,瓦萨里（法国）,学习建议：,1.,请举例，分析中国传统绘画与欧洲传统绘画在表现方法上有什么不同？,2.,课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？,课后拓展：,以小组为单位，收集相关资料，进一步了解不同的现代艺术作品、不同的艺术流派各有什么艺术特点。,人们的审美个性是不同的，他们的审美选择应该得到充分的理解和尊重。,因此，我们在欣赏美术作品时可以大胆地发表自己的看法。,课件设计制作：吕伟,