必修2诗经二首

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗经,聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌,诗经,知识知多少？,诗经,是我国第一部 总集。,内容：,形式：,手法：,收入 时期的诗歌 首。,汉以前被称为 或,诗经,是我国古典诗歌 的源头。,诗歌,从西周到春秋,305,诗,诗三百,风 雅 颂,赋 比 兴,四言为主，重章反复,现实主义,诗经六义,课前热身：,让我一起回顾经典,关关雎鸠，在河之洲。,窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之。,窈窕淑女，寤寐求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴瑟友之。,参差荇菜，左右芼之。,窈窕淑女，钟鼓乐之。,国风,周南,关雎,静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟躇。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。,诗经,邶风,静女,课前热身：,让我一起回顾经典,课前热身：,让我一起回顾经典,蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。,诗经,国风,秦风,学习指导一,结合注释，疏通诗意。思考下面的问题,1,、,氓,叙述了一个什么故事？请简单概括情节。,2,、,随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？本诗结构上有何特点？,3,、诗中三次写到“淇水”，有何作用？,4,、第三章和第四章写“桑叶”的变化用了什么手法？,学习指导二,女主人公三岁食贫、靡室劳矣，为什么还会被抛弃，谁该为自由恋爱的悲剧买单？,1,、,“士”变心说：,“不见复关”“士贰其行”“士也罔极，二三其德”。,2,、,社会道德说：,“兄弟不知，咥其笑矣”,3,、,财富说：,“自我徂尔，三岁食贫”到“言既遂矣，至于暴矣”,4,、,年老色衰说：,“三岁为妇，糜室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”,学习指导三,拓展阅读,阅读舒婷的诗,致橡树,，把握其中的女性形象，体会它的主题思想。,我如果爱你,绝不像攀援的凌霄花，,借你的高枝炫耀自己；,我如果爱你,绝不学痴情的鸟儿，,为绿荫重复单纯的歌曲,也不只像泉源，,常年送来清凉的慰藉；,也不止像险峰，,增加你的高度，衬托你的威仪。,甚至日光。,甚至春雨。,不，这些都还不够！,我必须是你近旁的一株木棉，,作为树的形象和你站在一起。,根，紧握在地下，,叶，相触在云里。,每一阵风过，,我们都互相致意，,但没有人，,听懂我们的言语。,你有你的铜枝铁干,像刀，像剑，,也像戟；,我有我红硕的花朵，,像沉重的叹息，,又像英勇的火炬。,我们分担寒潮、风雷、霹雳；,我们共享雾蔼、流岚、虹霓，,仿佛永远分离，,却又终身相依。,这才是伟大的爱情，,坚贞就在这里：,爱,不仅爱你伟岸的身躯，,也爱你坚持的位置，足下的土地。,致橡树,致橡树,赏析,致橡树,热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。“橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。,补充,（成语）,1,、二三其德,时而二，时而三。形容没有一定的主张。（二三：没有定准）,2,、夙兴夜寐,早起晚睡，形容勤劳。（夙：早。兴：起来。寐：睡）,3,、白头偕老,夫妇共同生活到老。常用以称颂婚姻美满。（偕老：一同到老）,4,、总角之交,指儿时就相识的好朋友。（总角：指代幼年）,5,、信誓旦旦,形容誓言极其诚恳可信。,学习指导一,借助注释,听课文朗读，,把握文章中的重,点和难于读、理,解的字词，对照,课文注解，初步,疏通文章的大意。,学习指导一,民歌改编,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。,改写标准：,1,、节奏鲜明，句式整齐。,2,、忠于原文，适当想象。,3,、语言通俗，平白如话。,水鸟儿关关和唱，在河心小小洲上。,好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。,好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。,学习指导一,民歌改编 文本示例,采 薇 采 薇，薇 亦 作,止,。,采薇采薇一把把，薇菜已经发新芽。,曰,归 曰 归，岁 亦,莫,止,。,说回家呀道回家，眼看一年又完啦。,靡,室,靡,家，,玁 狁,之 故。,不,遑,启 居，玁 狁 之 故。,没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。,有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。,学习指导一,借助结构手法,1-3,章：抗击外族,久不得归,4-5,章：艰难征途,战事不息,第,6,章：战后存者,踏上归途,思归 仇敌,艰辛 思归,凄凉 悲苦,重章叠句,赋兴手法,细节描写,兴手法,情景交融,学习指导二,情景交融,“,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏,。”被视为情景交融的佳句。理解前人对这两句诗的,评价,。,清人王夫之在论,诗经,小雅,采薇,“,昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“,以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐,。”,当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞来反衬。,你还有这样情景交融的佳句吗？,学习指导三,情与景的交织,“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。”自,诗经,始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象。,小雅,采薇,篇里的句子，不仅富有节奏音律之美，而且开创了杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。垂柳枝条千万条，软柔下垂，随风飞扬，婀娜多姿，为文人墨客喜爱，多见于具有雅趣意境的诗画中。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。,一、“,左公柳,”。清人杨昌浚在赞誉骁骑将军左宗棠的诗中云：“,新栽杨柳三千里，引得春风度玉关,。”,以柳示春,，绿柳就是,春天的标志。,柳的意象,二、“,灞陵柳,”。李白诗云：“,秦楼月，年年柳色，灞陵伤别,。”唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。,柳与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。,清人周志蕙名句,“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”，,就是描摹折柳赠别之俗的。,三、“,隋堤柳,”。李商隐,隋宫,中云：“,于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦,。”以柳吊古，发年华易逝、世事频更之感慨。韦庄“,无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”,，就是对六朝的怀故发思。,四、“,宛城柳,”。贺铸诗云：,“宛溪杨柳，依旧青青为谁好？”以,柳喻相思春情,。吴文英有,“一丝柳、一寸柔情”,词句。欧阳修的“,月上柳梢头，人约黄昏后,”更是妙笔生花，以柳暗示爱情初萌的欢悦。,五、“,沈园柳,”。陆游,绝句,云：“,梦断香销四十年，沈园柳老不飞绵,。”,以柳怀人,、伤情难诉。,六、“,章台柳,”。韩翊诗云：“,章台柳、章台柳，昔日青青今在否,？”,以柳暗喻其宠妓,。“眠花卧柳”、“烟花柳巷”，柳即指落入烟花的妓女。,七、“,寒食柳,”。据,荆楚岁时记,载：“寒食日，皆折柳插门。”张炎诗云：“,折得一枝杨柳，归来插向谁家,？”,以柳寄思亲恋乡之情,。倪瓒“,旧家应在，梧桐霞井，杨柳藏门。,”以柳感怀游子乡情。,八、“,金雪柳,”。李清照,永遇乐,中云：,“铺翠冠儿、拈金雪柳，簇带争济楚。,”以柳妆扮，更添女儿几分娇美。常言道“,清明不戴柳，红颜成皓首,”，就是这个道理。,读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力去维护和平的。,课堂小结,课外延伸,比较阅读,十五从军征,十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，,家中有阿谁？,遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，,雉从梁上飞。,中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作饭，,采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，,泪落沾我衣。,