第一单元 初识儿童文学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿童文学,初等教育系,赵莲娜,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,知,识,目,标,1,了解儿童文学的定义；,2,掌握儿童文学的特征；,3,掌握儿童文学的作用。,2,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,技,能,目,标,1,能够结合具体儿童文学作品，,具体说明儿童文学的特征,；,2,能够结合个人成长经历，根据熟知的儿童文学作品进行情境表演，并说明这一作品对自己成长的意义,。,3,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,理论知识,4,唤醒,“,鸟叫了，天亮了，太阳公公出来了，孩子钻出被窝了!,”,穿衣,“,小手，小手，伸进袖口;走呀，走呀，伸出两个小拳头!,”,穿裤,“,两列火车，两个山洞口。,火车火车，慢慢进洞口，,轰隆轰隆向前走，钻出两个火车头!,”,一、什么是儿童文学？,我喜欢你们机灵的眼睛，绯红的耳朵，虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙，还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍一个朋友它的名字叫猫。,从,儿童的,视角出发，以生动的,拟人,手法和,充满幻想,的夸张手段，,叙写了,儿童,对,事物,的,特殊感受,和,认识,，,浅近,易诵，,童趣,盎然，,同时又蕴含了,积极而鲜明,的主题，,富有,教育,意义。,鼠年,至老鼠,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,一、儿童文学的定义,在我国有三种典型的儿童文学观,1.,儿童本位的,文学,2.,教育儿童的,文学,3.,为儿童创作的,文学作品,7,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,一、儿童文学的定义,儿童文学是指,为儿童创作,的，适合儿童,年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平,，有利于儿童,身心健康发展,的,文学,作品。,8,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,二,、儿童文学的,特征,（一）儿童文学最能呈现出人类儿童时代所特有的,儿童情趣,。,（二）儿童文学作品表现出典型的直觉幻想式的儿童思维特点,。,（四）儿童文学作品具有强烈的节奏感,。,（三）儿童文学作品呈现出强烈的故事性,。,儿童文学最大特征是,富有儿童情趣,，,有无童趣,，是区别,儿童,文学作品与,成人,文学作品的最重要的,分界线,。,9,儿童文学有助于,使,儿童,舒展天性，轻松地生活,儿童文学有助于提高儿童的审美能力,儿童文学有利于保护儿童的相象力与创造力,儿童文学有利于实施潜移默化的教育，塑造儿童健全的人格,儿童文学有利于儿童对世界的整体性认知，丰富经历，开拓视野,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,三,、儿童文学的,作用,10,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践活动,11,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践项目一 回忆童年作品，唤醒童年记忆,【任务名称】,回忆童年时期的儿童文学作品。,12,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践项目一 回忆童年作品，唤醒童年记忆,【任务,目标,】,在学习具体的儿童文学体裁前，通过回忆儿时熟悉的作品，唤醒童年记忆，为更好地学习儿童文学打下良好的感性基础。,13,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践项目一 回忆童年作品，唤醒童年记忆,【任务,要求,】,每5人一组，以小组为单位，按儿童文学体裁完成,课本,P,11-12,中任务,。,14,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践项目,二,体验儿童文学的特征,【任务名称】,根据自选熟悉的儿童文学作品，体验儿童文学的特征。,15,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践项目,二,体验儿童文学的特征,【任务,要求,】,每5人一组，以小组为单位，,共同商讨，完成课本,P,12-13,的任务,。,16,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践项目,三,谈谈儿童文学对自己成长的影响,【任务名称】,根据自选熟悉的儿童文学作品，体验儿童文学的作用,。,17,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,实践项目,三,谈谈儿童文学对自己成长的影响,【任务,要求,】,每5人一组，以小组为单位，,共同商讨，完成课本,P,13-14,的任务,。,18,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,1. 结合具体作品，谈一谈儿童文学的基本特征。,2. 结合自己阅读的实践经历，谈一谈儿童文学对自己成长的作用。,思考练习题,想一想,19,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,1.结合具体作品，谈一谈儿童文学的基本特征。,（1）儿童文学最能呈现出人类儿童时代所特有的儿童情趣。,比如，动画片大耳朵图图中图图生活，图图的各种各样奇奇怪怪的问题，各种各样可笑的行为，无一不是儿童所物有的，很典型地反映着儿童的生活和由生活中所带来的特有的儿童情趣。,（2）儿童文学作品表现出典型的直觉幻想式的儿童思维特点。,儿童天生爱幻想，想象力非常丰富，在他们眼中，什么都是有生命的，和自己一样，所以，儿童故事中动物故事会受到孩子们的喜爱。还比如西游记中孙悟空最受孩子的喜爱，是因为他上天入地，七十二般变化，无所不能，这与儿童思维中自我中心的模式是有关系的，我想什么我就是什么，我想做什么我就能做什么，孙悟空就是这样的人。,（3）儿童文学作品呈现出强烈的故事性。,比如诗歌小猪奴尼，作者就诗歌的形式，描写了一个不爱洗澡的脏小猪如何意识到讲卫生的重要，开始自己洗澡的故事。,（4）儿童文学作品具有强烈的节奏感。,人的生命是有节奏的，所以，反映人类生活的文学也是节奏的，儿童文学同样，它的节奏性更强，更鲜明。比如，儿歌、儿童诗是有明显的节奏的，叙事性的作品也是有节奏的，这表现在故事的叠加，故事情节的松紧有度。,渔夫和金鱼的故事,就是一个个故事的叠加。,20,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,2.结合自己阅读的实践经历，谈一谈儿童文学对自己成长的作用。,儿童文学可以拓展视野，,比如小时候看蓝猫淘气三千问知道了好多科学的道理；,儿童文学也可以娱乐，让人放松身心，,比如长袜子皮皮等，看完后让人觉得孩子也可以这样自由自在，拥有超人的力量，心理很放松，也很愉快。,儿童文学也可以滋养心灵，提升生活境界，,比如王尔德的童话快乐王子，让我体验到什么叫美和真爱，感受到爱的力量；,儿童文学还可以起到教育作用，,比如阿凡提的故事，教会我什么叫正义，什么叫邪恶，什么叫智慧。,21,第,1,单,元,初,识,儿,童,文,学,作 品 欣 赏,22,小兔子要上床睡觉了，他紧紧抓住大兔子长长的耳朵。,他要大兔子认认真真地听他说。 “猜猜我有多爱你？” “噢，我想我猜不出来。”大兔子说,“我爱你有这么多。”小兔子说着，使劲儿把两只手臂张得大大的。,大兔子的手臂更长，他也张开手臂，说：“可是，我爱你有这么多。”小兔子想：嗯，这确实很多。,“我爱你，就和我举得一样高。”小兔子说。,“我爱你，和我举得一样高。”大兔子说。这真的很高，小兔子想：要是我的手臂可以和他一样，该多好啊。,小兔子又有了个好点子。他脚顶着树干，倒立起来。一边说：“我爱你一直到我的脚趾头！”,“而我爱你，一直到你的脚趾头。”大兔子说着，把小兔子抛起来，一下子抛过了他的头顶。,小兔子格格笑着说：“我爱你，和我跳得一样高。”他跳来，又跳去。,大兔子微笑着说：“可是，我爱你和我跳得一样高。”他说着往上一跳，耳朵都碰到树枝了。跳得真高，小兔子想。要是我也能跳得和他一样高，该多好啊!,小兔子大叫：“我爱你，一直穿过小路，到远远的河那边。”大兔子说：“我爱你，一直穿过了小河，到山的那一边。”,小兔子想，那真是好远啊。他快要睡过去了，什么也想不起来了。 这时，他看看树丛前方，无边的黑夜之中，再没有什么比那天空更遥远了。,“我爱你，一直到月亮上面。”小兔子说着，闭上了眼睛。 “噢！那可真远，”大兔子说，“真的是非常、非常远了。”,于是，大兔子轻轻地躺在小兔子的旁边，带着一个微笑，小声说道： “我爱你，从这儿一直到月亮上面，再绕回来。”,