从百草园到三味书屋教学课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,3,、从百草园到三味书屋,1,由上学期学过的鲁迅作品引入,导入新课,2,鲁迅简介,鲁迅（,18811936,），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在,鲁迅全集,里。本文写于,1926,年，是一篇回忆童年生活的散文，收在,朝花夕拾,（原名,旧事重提,）。,3,4,5,朝花夕拾,是鲁迅唯一一本散文集，全书十篇文章，外加一篇,小引,和一篇,后记,。,“,朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本,回忆往事的散文集。,百草园是绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（,12,岁到,17,岁）在这里读书。,6,绍兴古城,7,历史上绍兴名人辈出“三皇五帝，越占其二”，传说中的舜皇和大禹在绍兴留下了许多足迹。越王勾践在绍兴“十年生聚、十年教训”，其卧薪尝胆的故事已演化为富有民族特色的胆剑精神。北京中华世纪坛的,4 O,个中华名人雕塑中，绍兴名人占了四位，他们分别是王羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当今中国科学院和工程院院士中，绍兴籍院士有,56,名。,8,9,鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。,10,大堂前，大户人家会客处,11,连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲。,12,书房,13,生字注音,确,凿,竹,筛,菜,畦,渊,博,鼎,沸,倜傥,蟋,蟀,宿,儒,锡,箔,觅,食,（,zo,）,（,shi,）,（,yu,n,）,（,d,ng,）,（,t t,ng,）,（,shu,i,）,（,s,）,（,b,）,（,m,）,（,q,）,14,整体感知,第一部分（,18,段）：回忆百草园的乐园生活。又可分四层。,一层（,1,段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。,二层（,2,段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。,三层（,36,段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。,四层（,78,段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。,15,第二部分（,9,段,结束）：回忆在三味书屋的读书生活。可分五层。,一层（,9,段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。,二层（,1011,段）：写入学的情形，介绍了书屋的陈设和对先生的印象。,三层（,1216,段）写不准提课外的问题。,四层（,1720,段）：写不准去后园玩。,五层（,2124,段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、画画儿。,16,17,18,三味书屋（李可染绘）,19,1,、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？,“,百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。,“从,到,”,表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。,问题探究,20,2,、,第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？,“,确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法,“,是我的乐园”，所以并不矛盾。,21,3,、第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？,三个方面：,1,）有趣的动植物,(2,段,),；,2,）神奇的传说（,3-6,段）；,3,）雪地捕鸟（,7-8,段,).,22,23,碧绿的菜畦,24,光滑的石井栏,25,高大的皂荚树,26,（紫红的桑椹,嗯，没有结桑椹的桑树）,27,有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着,从百草园到三味书屋,全文,28,4,、第二段作者写百草园都写了哪些景物？,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等,14,种景物。,29,皂荚树,30,桑 葚,31,黄 蜂,32,叫天子,33,斑蝥,34,覆盆子,35,何首乌根,36,木莲藤,37,5,、这些景物是通过什么词语连在一起的？,用了,“,不必说,也不必说,单是,”,的句式把诸多景物连在一起。,以,“,面,”,烘托,“,点,”,，又以,“,点,”,映照,“,面,”,，既完整，又生动。,38,“,不必说,也不必说,”,“,单是,”,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,长吟,伏,窜,肥胖的,轻捷的,低,高,高,低,百草园的自然景物和乐趣,低唱,弹琴,翻,按,缠络,何首乌,摘,拔,39,6,、为什么要写美女蛇的故事,?,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。,40,教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣,?,是从哪些地方看出来的,?,这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助,?,最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。,41,7,、阅读第,7,段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,42,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,43,8,、,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点明乐，却乐在其中。,44,9,、写冬天的捕鸟活动有何意义？,前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。,45,百草园,夏秋的,美丽,景物,不必说,:,菜畦、石井栏、,皂荚树、桑葚,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是,就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,美女蛇的故事：,增添,神秘,色彩,冬天,有趣,的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,46,10,、,第,9,自然段有何作用？怎样理解三个“也许,”,句？,这一段是记叙从百草园到三味书屋的,过渡段,。,三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的,反复猜测,，,说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去,。,47,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,48,旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方,49,50,11,、作者写了在三味书屋的生活的几个片段？,a.,问“怪哉”虫,这是不可以的,b.,学习生活，正午习字，晚上对课,c.,逃课到小院子去被先生批评,d.,师生一起朗读的情景,e.,课上的意外收获,画的进步不小,51,12,、从文中找出写,三味书屋环境,的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,点拨：第,10,段的描写、第,17,段的描写。,52,13,、书塾中的老师是怎么样一个人？,1,、外貌：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,2,、,性格：,方正、质朴、博学,53,（鲁迅的塾师寿镜吾）,54,14,、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？,主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,55,15,、旧时读书跟现在有哪些不同？,1,、先要行拜师之礼；,2,、上课时，单独上生书；,3,、课程只有读经、习字、对课；,4,、教材晦涩难懂；,5,、体罚学生：打手心、罚跪。,56,16,、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明,:,1,、,“,怪哉,”,是怎么回事？,2,、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；,3,、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏,4,、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,57,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋,严肃,枯燥也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答我的问题,有戒尺不常用读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,58,倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。,17,、,前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？,59,总结,全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：春夏秋的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，写“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。,60,这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理；在形式上也有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。,61,主题思想,作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。,62,课外拓展，推荐书目,1,、,园里的植物,（周作人）,2,、欣赏品味童趣,母亲的童年趣事,。,3,、,点击成长,毕淑敏,4,、,朝花夕拾,，鲁迅,63,自 嘲,运交华盖欲何求？,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，,管他冬夏与春秋。,64,有的人,作者：臧克家,-,纪念鲁迅有感,有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。,有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。,1949.11.1,65,三味书屋,：,“,三味,”,取自,“,读经味如稻梁，读史味如肴馔,(zhu,n),，读诸子百家，味如醯,(x),醢,(hi),”,的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。,疑难的句子资料,66,仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣,：,仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了,.,是宣扬孔子哲学思想,“,仁,”,的。,上九潜龙勿用,：,“,上九,”,即初九，,“,潜龙勿用,”,即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）,疑难的句子资料,67,