紫藤萝瀑布 超美腻

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,2,3,4,5,6,7,8,藤萝花介绍：,落本叶植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。,现代汉语词典,9,紫藤萝瀑布,宗璞,p,璞,10,作者及背景简介,宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。代表作,红豆,、,弦上的梦,、,三生石,等。,宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的,1982,年,5,月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。,读一读，写一写,迸,(b,ng,),溅,:,(,液体,),由内而外的溅出、喷射。,嚷嚷,(r,ng,),:,喧哗吵闹,沉淀（,di,n,）,：,溶液中难溶解的物,质,忍俊不禁,：,忍不住笑。,绽开,：,裂开,仙露琼浆,伫,(zh,),立,：,长时间的站着。,笼罩,：,象笼子似的罩在上面。,穗,(su,),伶仃,：,孤独，没有依靠。（,孤苦伶仃,）,盘虬（,qi,）卧龙,：,虬，古代传说中有角的小龙。,整 体 把 握,快速阅读课文：,理清作者思路，试着给课文划分层次。,14,全文围绕“ ”抒发感情，分为三个部分,:,第一部分：赏花（,16,）,繁花似锦,第二部分：忆花（,79,）,思绪万千,第三部分：悟花（,1011,）,振奋精神,花,15,内 容 探 究,1,、文章第26段正面描写紫藤花，描绘非常形象，优美，阅读这部分，思考：,(1)课文是按什么顺序来描写花的？,(2),作者又是从哪些角度来描写的？,（从文中找出描写藤萝的有关语句，并从,修辞方法及表达作用上去分析）,16,一树花,17,一穗花,18,一朵花,19,花瀑,花穗,花朵,从整体到局部,描写顺序,20,“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”,这句话运用了比喻的修辞手法，,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，,生动,形象地写出紫藤萝生长的繁茂，,隐含了生命的绵延长远。,=,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,拟人，生动形象地写出,紫藤花色彩上深浅不一，也富有动感情趣,“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”,这句话运用了比喻的修辞手法，,“银光”是,紫花最浅淡的部分，,生动,形象地写出紫藤萝,色彩上的特点。,“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,“,挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣,。,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,这句话连用“挨、接、推、挤”几个,动词,，运用,拟人,的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。,“我在开花,!,它们在笑。我在开花,!,它们嚷嚷。”,这句话运用了反复、拟人的修辞手法，,生动地写出花开之闹，,强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情，,突出花的勃勃生机。,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,用帆与船舱的,比喻,，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。,“,这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,通感,，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。,人的感觉互相沟通，修辞上叫做“,通感,”。,（,1,）花形：,比喻、拟人,（,2,）花色：,拟人,（,3,）花态：,通感,像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容,辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫,流动、欢笑、挑逗、嚷嚷、推挤,描写角度、修辞,（,4,）花香：,浅紫色,拟人,24,内 容 探 究,2,、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情有怎样的变化？,25,赏花前：,赏花时：,赏花后：,焦虑、悲痛,宁静、喜悦,振作、感悟,26,内 容 探 究,3,、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？,27,文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被拆掉花架，改种果树，理由是“,花和生活腐化有什么必然联系,”。文革十年，极左论调泛滥，直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生机的社会自然有感而发。,一、写作时间,1982,年,28,作者小弟当时正身患绝症，生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望,。,（生死未卜，手足情深）,二、,生死谜，手足情,29,内 容 探 究,4,、第,8,段插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，,观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？,30,现在的藤萝,十多年前的藤萝,紫藤萝的变迁：,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成,对比,，突出了现在花的生机盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成,类比,，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,32,探究结果：,这是一种,对比,手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,，这样写,为引出作者的深入思考作了铺垫,。,33,内 容 探 究,5,、第,9,自然段“,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,”依据上题的提示，你怎样理解这句话？,34,花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。,35,内 容 探 究,6,、第,10,自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。,它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。,”,请联系写作时间谈谈你对这句话的理解？,36,每个人都是社会主义现代建设中的一份子，只有每个人都奋发有力，四化大业才能灿烂辉煌,37,内 容 探 究,7,、课文最后一段在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？在文中起什么作用？,38,说明作者从花中得到感悟，心中的,悲痛和焦虑,化为,精神的宁静、生的喜悦和前进的动力,，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。,39,主 题 探 究,全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？,40,紫藤萝瀑布,盛开的紫藤萝,41,（,1,）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。,（,2,）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。,42,“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。,43,主 题 探 究,找出能够,表现文章中心的句子,。,44,紫藤萝瀑布,繁茂、生命的绵延长远,花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。,生命的美好、顽强、永恒,主题、脉络,45,写 法 探 究,1,、写景是前提基础，抒情是自然升华。,2,、从不同角度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体,局部,整体。,3,、富于表现力的句子，多种修辞手法。,借景抒情（托物言志）,这篇文章的写作方法是什么？怎样写好这类文章？,46,发现,观察,思考,感悟,关注生活,热爱生活,体味生活,的真善美,生命永恒振作向前,47,愿你的生命盛开如花,48,