核酸是遗传物质的证据定稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,核酸是遗传物质的证据,祖孙三代的鼻子,遗传现象,两种类型的肺炎双球菌,多糖类荚膜,S,型菌,(,菌落光滑，有荚膜）,R,型菌,(,菌落粗糙，无荚膜,),对遗传物质的早期研究：,肺炎双球菌转化实验,小组讨论,实验推论：,在加热杀死的,S,型细菌中，存在某种转化因子，使,R,型菌转化为,S,型菌。,2.,针对第四组的实验,现象，你会提出哪些,质疑？,1.,本实验中有哪些组可以构成相互对照？,3.,综合以上分析，,结合第四组的实验,现象，你能得出什,么实验推论呢？,转化因子可能是什么物质呢？,你认为应该怎样设计实验，确定转化因子？,S,型细菌,分别与,R,型活细菌混合培养,DNA,多糖,DNA,DNA,酶,S,型,、,R,型,R,型,R,型,离体细菌,转化实验,实验结论：肺炎双球菌的转化因子为,DNA,蛋白质,R,型,噬菌体,大肠杆菌,?,噬菌体简介：病毒，仅有蛋白质和核酸组成，寄生生活，寄主主要为大肠杆菌。,某些物 质注入,定稿,资料一 同位素示踪法：,举例：光合作用利用,14,C,标记的,CO,2,进行实验，检测到,14,C,先后出现在三碳酸和三碳糖中。同样此法也能用于本实验。,资料二 离心技术,：,大肠杆菌密度远大于噬菌体，两者混合液离心后，大肠杆菌密度较大，出现在沉淀中，没进入大肠杆菌的物质密度较小出现在上清液中。在离心之前，为了将未进入的物质与大肠杆菌分开，还需进行搅拌。,根据资料中的参考技术，结合噬菌体的相关知识，设计实验证明噬菌体注入大肠杆菌的物质为,DNA,而非蛋白质,参考实验技术,讨论的核心问题,1,、如何让噬菌体被标记，用什么元素来标记，是分开标记还是同时标记？,2,、如何分离大肠杆菌和噬菌体未进入大肠杆菌的物质？,3,、如何检测本实验的结果？,被,32,P,标记,的噬菌体,被,35,S,标记,的噬菌体,离心,离心,实验方案,分别,用含有,35,S,和,32,P,的大肠杆菌来培养噬菌体,分别得到,外壳被,35,S,和,DNA,被,32,P,标记的噬菌体,搅拌，离心,，,检测,上清液和沉淀中的,放射性情况,分别用含,35,S,和,32,P,标记的噬菌体侵染大肠杆菌,结果预测,可能情况,仅,DNA,注入,仅蛋白质注入,DNA,和,蛋白质,均注入,结果预测（用放射性高低表示）,上清液放射性低,沉淀放射性高,32,P,35,S,上清液放射性高,沉淀放射性低,上清液放射性低,沉淀放射性高,上清液放射性低,沉淀放射性高,上清液放射性高,沉淀放射性低,上清液放射性低,沉淀放射性高,得出结论：噬菌体的遗传物质为,DNA,。,是不是一切生物的遗传物质都是,DNA,呢？,课后拓展,课后检测,1,某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下,4,个实验：,S,型菌的,DNA,DNA,酶加入,R,型菌注射入小鼠,R,型菌的,DNA,DNA,酶加入,S,型菌注射入小鼠,R,型菌,DNA,酶高温加热后冷却加入,S,型菌的,DNA,注射入小鼠,S,型菌,DNA,酶高温加热后冷却加入,R,型菌的,DNA,注射入小鼠,以上,4,个实验中小鼠存活的情况依次是,A,存活、存活、存活、死亡,B,存活、死亡、存活、死亡,C,死亡、死亡、存活、存活,D,存活、死亡、存活、存活,2.,肺炎双球菌中的,S,型具有多糖类荚膜，,R,型则不具有。下列叙述错误的是,A.,培养,R,型活细菌时加,S,型细菌的多糖类物,质，能产生一些具荚膜的细菌,B.,培养,R,型活细菌时加,S,型细菌,DNA,的完全,水解产物，不能产生具荚膜的细菌,C.,培养,R,型活细菌时加,S,型细菌,DNA,，,能产,生具荚膜的细菌,D.,培养,R,型活细菌时加,S,型细菌的蛋白质，,不能产生具荚膜的细菌,3.,用噬菌体去感染体内含有,32,P,的细菌，在细菌解体后含,32,P,的是,A.,子代噬菌体,DNA,B.,子代噬菌体蛋白质外壳,C.,子代噬菌体所有部分,D.,所有子代噬菌体均不含,32,P,4.,用,32,P,和,35,S,分别,标记噬菌体的,DNA,和蛋白质外壳,，用这种噬菌体去感染培养基中有,31,P,和,32,S,的大肠杆菌，则新生的噬菌体内,A,.,均不含有,35,S,，全部含有,32,P,B,.,均不含有,32,P,，全部含有,32,S,C,.,部分含有,32,P,，全部含有,32,S,D,.,部分含有,32,S,，全部含有,31,P,谢谢大家,