上课_生长素的生理作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第2节 生长素(IAA)的生理作用,本节聚焦：,1、生长素的生理作用是什么？,2、生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点？,1,知 识 回 顾,1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是,。感受光刺激的部位是,。,2、向光弯曲部位在,。,3、生长素的运输方式主要是,。,4、生长素的主要合成部位是_。,5、生长素在植物体中相对集中在_。,6、生长素的化学本质是,，具有生长素效应的还有,，,。,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端下面一段,主动运输,生长旺盛的部位,吲哚乙酸（,IAA）,苯乙酸（,PAA）,吲哚丁酸,(IBA),幼嫩的芽、叶和发育中的种子,2,7、向光性的成因及意义：,（1）成因：,（2）意义：,单侧光导致生长素分布不均匀，背光的一侧生长素含量多，促进作用强，生长快,有利于接受光能，进行光合作用,注意：1、生长素促进生长的机理是促进细胞纵向伸长,2、向光性是体现促生长的典型例子,3,人幼年期生长激素过多或过少,生长素,越,多,植物长得越,快,吗？,生长素浓度,促进作用,?,4,问题探讨,0,10,-10,10,-8,10,-6,10,-4,10,-2,c/molL,-1,促进生长,抑制生长,根,芽,茎,生长素浓度与所起作用的关系,5,1.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？,不同。,根,最适浓度大约是,10,10,mol/L,；,芽,最适浓度大约是,10,8,mol/L,；,茎,最适浓度大约是,10,4,mol/L,。,2.,对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？,不同,生长素,浓度,，对于同一器官所起的,作用,也,不同,。在,一定,浓度,范围,内,促进生长,，,超过,这一范围,则抑制生长,。,6,你能从中解读到哪些信息？,1、曲线AB段表示:_,_,2、B点对应的生长素浓度表示_,3、BC段,表示,:_,_,4、C点表示的生长素浓度对茎生长的效应是_,5、B点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效应是_,随生长素浓度升高,对茎生长 的促进作用加强。,问题探讨,促进茎生长的最适浓度,。,在达到最,适浓度之后，随着生长素浓度升高，促进作用减弱,既不促进也不抑制,抑制生长。,7,生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它,不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息,。,促进生长的机理：,生长素促使细胞,纵向伸长,，从而生长得快。,一、生长素的生理作用,1、,生长素作用特点,两重性,既能促进生长，也能抑制生长。,既能促进发芽，也能抑制发芽。,既能防止落花落果，也能疏花疏果。,8,2、生长素发挥的作用会因浓度、植物细胞成熟情况和器官种类及植物种类不同而有差异。,1）浓度：,低促进 高抑制,过高杀死,（以各器官的最适生长素浓度为标准）,（对生长素,敏感性不同）,2）器官：,根 芽 茎,侧芽顶芽,3）细胞：,幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。,4）,植物种类：,双子叶植物单子叶植物,9,现象一 顶端优势,1、概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。,2、形成原因：,顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制,（主动运输的证据）,去掉顶芽,解除方法,10,3、顶端优势原因验证,A.完整植株中的腋芽由于顶芽的存在而被抑制生长；,B.去除顶芽后腋芽生长；,C.对顶芽切面用含IAA的羊毛脂凝胶处理，从而抑制了腋芽的生长,A,B,C,11,顶端优势原理在园艺中的应用,12,13,顶端优势原理在农业生产中的应用,14,顶端优势原理在农业生产中的应用,15,顶端优势原理在林业生产中的应用,16,解除顶端优势：,可以增产,可以调节植株形态。,如：棉花摘心、果树整枝、园艺修剪、,移栽促进根系发育,维持顶端优势：,可以达到增产,如：树木成材,4、应用：,17,D,C,B,A,练习1：右图为白杨树的主干上端。A、B、C、D分别为其上生长的侧芽。请分析：,1这些侧芽发育成枝的顺序是,（,）,2生长素主要由 （ ） 处产生，以,（ ）,的方式积累在侧芽处。,3如剪去顶芽，A将发育成枝条，原因是,（ ）,。此时,（ ）,芽处生长素浓度最高，,（ ）,芽处生长素浓度最低。,4上述现象称为,（ ）,它证明了生长素生理作用特征是,（ ）,DCBA,顶芽,主动运输,破坏了顶端优势,B,A,顶端优势,低浓度促进生长，高浓度抑制生长,18,现象二 根的向地性、茎的背地性生长的解释（向重力性、背重力性）,19,根的向地性和茎的背地性,20,不同器官对生长素浓度敏感度不同,A,B,C,D,植物根的向地性和茎的背地性,根部：,生长素浓度：,A B,生长速度： A B,生长素的效应：,茎部：,生长素浓度：,C D,生长速度： C D,生长素的效应,：,A促进B抑制,C促进弱D促进强,21,由于,重力作用,，生长素在,下部的浓度高,。对于植株的,茎,来说，这个浓度的生长素能,促进生长,，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的,根,来说，却会,抑制生长,，因而，根部下面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。,如果是在太空中的空间站中生长，植株就不会出现这样的情况，而是水平横向生长。,22,二、生长素类似物的应用,生长素（,IAA,）在植物体内含量很少，提取困难，,且易分解，在生产上较少应用。,是,人工合成,的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如,-萘乙酸,（NAA）、,2,4-二氯苯氧乙酸,（2、4-D）,等。属于植物生长调节剂,生长素为什么不能大规模地应用？,思考,生长素类似物,苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）是人工合成的生长素类似物吗？,23,先用生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，可以使扦插的枝条容易生根。,1. 促进器官与组织的分化,促进扦插的枝条生根,2,4D对黄瓜幼苗生长的影响（促进生根作用）,生长素类似物的应用,24,胚珠发育成种子的时候，发育着的种子里合成了大量的生长素，子房就发育成了果实。根据这个原理，我们向,雌蕊的柱头,上涂抹,生长素,或类似物,，使它没有受精就发育果实，培育成无子果实。,2.促进果实发育,诱导单性结实，形成无籽果实,无籽番茄、无籽辣椒、无籽黄瓜,培养无籽果实,花蕾期,去雄,喷洒生长素类似物,25,使用生长素类似物获得无子果实,不受精,人工涂抹生长素类似物,无子,26,用一定浓度的,生长素或类似物,刺激,未受粉的雌蕊柱头或子房,而获得的，其原理是应用生长素能促进果实发育的生理作用。,无仔西瓜是怎么来的？,其染色体数目与正常果实一样吗？,27,3.防止叶片、花、果实的脱落,28,4、除草剂：如,(2，4-D,)，,适用于麦田、稻田，,双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生长。,29,探索,生长素类似物促进插条生根的最适浓度,提出问题,作出假设,设计实验、进行实验,分析实验结果，形成结论,NAA,促进(月季)插条生根的最适浓度是多少？,某某浓度是NAA促进(月季)插条生根的最适浓度,30,设计实验、进行实验,1.明确实验目的,科学设计实验,（1）实验原理,浓度的,NAA溶液促进迎春条插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。,适宜,31,设计实验、进行实验,1.明确实验目的,科学设计实验,（1）实验原理,（2）实验设计遵循的原则,单一变量原则,对照原则,平行重复原则,科学性原则、可行性原则,32,设计实验,1.明确实验目的,科学设计实验,单因子变量原则,自变量:,;,因变量:,;,：,插条的情况、浸泡时间的长短、温度,等，实验中这些变量应处于,条件下,NAA溶液的不同浓度,迎春条插条生根的数量（或根长度）,相同且适宜,无关变量,33,设计实验,1.明确实验目的,科学设计实验,单一变量原则,对照原则,a.预实验,配制浓度为2ppm、4ppm、6ppm、8ppm、10ppm、12ppm的一组NAA溶液,分组并编号：分为,组，每组中加入,根枝条。按要求处理好插条，备用。,7 3,34,预实验,可避免人力、物力、财力和时间的浪费,做到心中有数，有的放矢,35,b.正式实验,在预实验的基础上确定比较适宜的浓度为,2,ppm-4ppm,范围间，因此在此浓度区间，以,0.5ppm为浓度梯度进行实验。,配制浓度为,的一组,NAA溶液。,分组并编号：分为,组，每组中加入,根枝条。按要求处理好插条，备用。,9,3,2.0ppm、2.5ppm 、3.0 ppm 、 3.5ppm 、 4.0ppm 、 4.5ppm 、 5.0ppm 、 5.5ppm 、 6.0 ppm,36,（,1）,选取合适的实验材料,枝条要求：,。,a.枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦,插后,可增加吸收水分的面积,，促进成活。,b.一般需剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了,减少,。,蒸腾作用,2设计实验步骤、进行实验,生长良好、粗细长短大致相同,所选枝条带芽的数量和饱满程度相同,37,2.设计实验步骤,（1）选取合适的实验材料,（2）,分组处理,NAA溶液处理插条的方法：,：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约,3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）,：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约,5s），深约1.5cm即可。,浸泡法,沾蘸法,38,2.设计实验步骤,（1）选取合适的实验材料,（2）分组处理,（3）,培养,将处理好的插条，放在,条件,下，分组进行,（土壤栽培,/水培）。,相同且适宜,水培,39,2.设计实验步骤,（1）选取合适的实验材料,（2）分组处理,（3）培养,（4）,观察实验现象，记录实验结果,设计表格、画曲线图等形式,40,生长素的,生理作用,两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长,解除：,摘掉顶芽,顶端优势,原因：,现象：顶芽生长，侧芽受到抑制,顶芽处生长素浓度低，促进生长,侧芽处生长素浓度高，抑制生长,应用： 农业、园艺,课堂小结：,41,1、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的,生长素溶液滴在该花的子房上，处理该花的,时期和条件是,A 花蕾期，不去雄蕊,B 花蕾期，去掉雄蕊,C 开花后，不去雄蕊,D 开花后，去掉雄蕊,课堂练习,42,2、绿色植物倒伏后，它的茎杆能部分恢复,直立状态，引起这种现象的原因是,A 受重力影响，向地侧生长素浓度高，生长,速度快,B 受重力影响，背地侧生长素浓度高，生长,速度快,C 受重力影响，向地侧生长素浓度低，生长,速度快,D 受光线影响，背地侧生长素浓度高，生长,速度慢,43,3、市场上常见到发育不均匀（凹凸不平）的,西瓜，若切开观察，可见其凹侧的种子发育,不良或未发育。这种现象可解释为,A 种子的发育需要果实来提供营养,B 果实的发育需要种子所合成的生长素,C 无种子的子房是不能发育成果实的,D 光照不均，使生长素分布不均匀,44,4、一只没有成熟的梨被虫蛀了，结果这个幼,梨长不大了，分析该梨被蛀部分最可能是正,在形成的,A 果皮 B 果柄 C 果肉 D 种子,5、剪去行道树悬铃木主干的顶芽，能更好,地遮阴，其依据的原理是,A 破坏顶芽 B 控制侧芽,C 破坏顶端优势 D 抑制生长,45,练习2：将植物横放，茎弯,曲向上生长，根弯曲向,下生长。这与重力影响,生长素的分布和根、茎,对生长素的敏感性不同有关。分析,(1) A处生长素浓度较B处,_,，茎对生长素敏感性,_,，,_,处生长快，茎向上生长。,C,处生长素浓度较,D,处,_,，根对生长素敏感,性,_,，,_,处生长受抑制，,_,处生长快，,根向下生长。,低,低,B,低,高,D,C,46,再见,47,