四上质量分析(杨薇)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2012-2013,学年度上学期,小学语文四年级期末检测质量分析,柳州市小语评价中心组,柳州市文惠小学 杨薇,1,一、试题评价,试题,课文出处,课标要求,一,识字写字,1.,抄写词句（,8,分,）,课文,2,、,17,、,18,、,19,、,24,、,练习,6,能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。,2.,给加点字选择正确读音,（,4,分,）,课文,4,、,16,、,17,、,23,累计认识常用汉字,2500,个左右，其中,1600,个左右会写。,3.,读拼音，写词语（,12,分,）,课文,2,、,8,、,10,、,11,、,14,、,17,、,21,、,22,、,24,能借助汉语拼音认读汉字。,二,积累与运用,1.,据课文内容填空（,14,分,）,课文,3,、,13,、,23,、,练习,1,积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,背诵优秀诗文,50,篇（段）。,2.,积累,“,诚信,”,名言（,2,分,）,练习,6,3.,调用歇后语（,2,分,）,练习,3,4.,古诗、春联积累（,4,分,）,课文,25,、练习,7,5.,修改病段（,4,分,）,练习,1,学习修改习作中有明显错误的词句。,三,阅读,课内阅读（,5,分,）,课文,19,1.,根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。,2.,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。,四,习作,习作（,30,分,）,习作,3,、习作,6,1.,能用简短的书信进行交流。,2.,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,2,一、试题评价,试题,课文出处,课标要求,一,识字写字,1.,抄写词句,（,8,分）,课文,2,、,17,、,18,、,19,、,24,、练习,6,能用硬笔熟练书写正楷字,，,做到规范、端正、整洁,3,一、试题评价,依标扣本 综合性 整体性 灵活性,试题,课文出处,课标要求,一,识字写字,1.,抄写词句（,8,分,）,课文,2,、,17,、,18,、,19,、,24,、,练习,6,能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。,2.,给加点字选择正确读音,（,4,分,）,课文,4,、,16,、,17,、,23,累计认识常用汉字,2500,个左右，其中,1600,个左右会写。,3.,读拼音，写词语（,12,分,）,课文,2,、,8,、,10,、,11,、,14,、,17,、,21,、,22,、,24,能借助汉语拼音认读汉字。,二,积累与运用,1.,据课文内容填空（,14,分,）,课文,3,、,13,、,23,、,练习,1,积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,背诵优秀诗文,50,篇（段）。,2.,积累,“,诚信,”,名言,（,2,分,）,练习,6,3.,调用歇后语（,2,分,）,练习,3,4.,古诗、春联积累（,4,分,）,课文,25,、练习,7,5.,修改病段（,4,分,）,练习,1,学习修改习作中有明显错误的词句。,三,阅读短文,课内阅读（,5,分,）,课文,19,1.,根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。,2.,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。,四,习作,习作（,30,分,）,习作,3,、习作,6,1.,能用简短的书信进行交流。,2.,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,重视对学生书写质量的检测,4,二、答题情况,柳州市四城区,9,所小学, 100,张样卷平均分为：,82.39,分,题型,具体内容,正确率,题型,具体内容,正确率,识字,写字,1.,正确、工整地抄写词语句子,83%,积累,与运用,1,根据课文内容填空。,22%,2.,推荐关于,“,诚信,”,的名言警句。,84%,3,根据语境写歇后语。,92%,2.,判断带点字注音是否正确。,26%,4,填写古诗，春联。,88%,3,读拼音，写词语。,49%,5,用修改符号修改病段中的,4,处错误。,17%,课内,阅读,1,写,“,无所不有,”,的近义词、反义词。,24%,课外,阅读,1,加标点,13%,2,选择短文中,“,网,”,中引号的作用。,70%,2,联系上下文解释词语。,21%,3,填合适的词。,62%,3,划出相关句子。,94%,4,理解划线句子，填空。,13%,5,写第二段段意。,15%,6,给文章起合适的题目。,62%,习 作,1,写信（,30,人）,一类：（,27-30,分）,68%,二类：（,21-26,分）,31%,三类：（,15-20,分）,1%,2,编卡通人物故事（,70,人）,5,（一）好的方面,题型,具体内容,正确率,题型,具体内容,正确率,识字,写字,1.,正确、工整地抄写词语句子,83%,积累,与运用,1,根据课文内容填空。,22%,2.,推荐关于,“,诚信,”,的名言警句。,84%,3,根据语境写歇后语。,92%,2.,判断带点字注音是否正确。,26%,4,填写古诗，春联。,88%,3,读拼音，写词语。,49%,5,用修改符号修改病段中的,4,处错误。,17%,课内,阅读,1,写,“,无所不有,”,的近义词、反义词。,24%,课外,阅读,1,加标点,13%,2,选择短文中,“,网,”,中引号的作用。,70%,2,联系上下文解释词语。,21%,3,填合适的词。,62%,3,划出相关句子。,94%,4,理解划线句子，填空。,13%,5,写第二段段意。,15%,6,给文章起合适的题目。,62%,习 作,1,写信（,30,人）,一类：（,27-30,分）,68%,二类：（,21-26,分）,31%,三类：（,15-20,分）,1%,2,编卡通人物故事（,70,人）,卷面尽量保干净，抄写格式注意到。,课内语言能记牢，具体语境能调用。,童话故事兴趣浓，加上想象情节整。,6,（二）主要问题,书写：笔画结构不规范，端正书写没做到。,7,【,考查意图,】,学段,语文课程标准,对写字的要求,第二,学段,1.,能使用硬笔,熟练地书写正楷字,，做到,规范、端正、整洁,。用毛笔临摹正楷字帖。,2.,写字,姿势正确,，有,良好的书写习惯,。,8,词语,出处,考点,书写提示,结构,缺乏,课文,2,、,18,练习,1,右边有撇、捺时，撇要收一点,左右、独体,长官,课文,2,练习,3,练习,7,上面的,“,帽子,”,有时大，有时小；,横在中间长一点。,上下、独体,奥妙,课文,24,练习,7,横在中部要伸长,上下、左右,寺庙,课文,17,练习,6,广字头的横要写得短些，撇要写得长些,上下、,半包围,话题,课文,19,练习,5,练习,4,捺都要伸长，才能拖住上面,“,口,”,在不同的位置，大小形状不一样,左右、,半包围,【,试题考点,】,9,（二）主要问题,书写：,笔画结构不规范，端正书写没做到。,基本笔画书写不规范。,10,字形结构比例失调。,（二）主要问题,书写：,笔画结构不规范，端正书写没做到。,11,书写习惯成问题。,（二）主要问题,书写：,笔画结构不规范，端正书写没做到。,作文书写乱,写字涂改多,勾画不规范,12,【,教学建议,】,1.,需确保每天练字时间。,语文课程标准,明确指出：,“,第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排,10,分钟,，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。,”,13,【,教学建议,】,2.,书写从基本笔画抓起。,14,【,教学建议,】,3.,进行间架结构的训练。,15,【,教学建议,】,4.,关注书写习惯的养成。,少作或不作涂改。,养成提笔即练字的习惯。,课标指出,:,关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程 。,16,词句理解,标点,运用,概括,归纳,11,分,5,分,4,分,阅读,词句理解,24%,标点运用,13%,概括归纳,15%,（二）主要问题,17,1.,词语理解 正确率仅为：,24%,【,典型错例,】,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。,18,联系上下文和生活实际解词,拆分词素法,比喻法,引申法,找近反义词解词等。,【,教学建议,】,理解词义教方法，重视阅读中感悟。,五字步骤既：,“,找,-,读,-,想,-,联,-,悟,”,，,找，就是找到词语所在文章中的位置；,读，是读词语所在句子的前后语句；,想，想象当时的语境；,联，联系文中主要角色的活动；,悟，最后让学生顺着文章的脉络进行思考、进而悟出词语的意思。,19,2.,标点符号的运用 正确率仅为：,13%,【,典型错例,】,1.,给老大爷指挥车流的那句话加标点。,他和颜悦色地劝开了纠缠在一起的两个小伙子，站在小街当中高声喊道,：,“,东去的,，,右边走,！,前边的,，,别停住,。,快走,！,”,20,2.,引号用法选成了,【,典型错例,】,2.,标点符号的运用 正确率仅为：,13%,21,2.,标点符号的运用,22,【,教学建议,】,弄清引号常用法，教材范例讲明晰。,表示行文中直接引用的话。,例如：,春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。,四上,春联,23,【,教学建议,】,弄清引号常用法，教材范例讲明晰。,表示着重论述的对象。,例如，桂花成熟时，就应当,“,摇,”,，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。,四上,桂花雨,24,例如，为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。,四上,说勤奋,【,教学建议,】,弄清引号常用法，教材范例讲明晰。,表示具有特殊含义的词语。,25,【,教学建议,】,弄清引号常用法，教材范例讲明晰。,例如，他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是有眼不识泰山。”,四上,徐悲鸿励志学画,引号里面有引号，外面一层用双引号，里面一层用单引号。,26,3.,概括归纳，正确率仅为：,15%,5.,根据划分好的段落，写出第二段的段意。（,2,分）,第二段：,6.,给文章起个合适的题目，写在短文前的横线上。 （,2,分）,27,【,典型错例,】,只有一个段落的内容概括，内容不完整。,概括过于简单。,过于啰嗦或没答到点子上。,3.,概括归纳，正确率仅为：,15%,28,【,教学建议,】,日常教学应渗透，教给段意概括法。,常用概括段意的方法：段意并联法,抓主要人物活动法,摘句法等。,交通出现拥堵，老大爷调解疏散了人流，小街又恢复了畅通。,一个大汉猛按车铃，（ ）地喊道：,“,喂！怎么回事？快走啊！,”,一个姑娘满脸通红，（ ）地叫道：,“,哎哟，急死人了！,”,一个中年人（ ）地说道：,“,唉，太窄了,”,有几个干脆调转车头，急急忙忙绕道而走。,人越聚越多。这时人群中走出一个老大爷，头发斑白，神情安详，嗓音宏亮：,“,一清早就吵架，你们考虑考虑，即使吵破了天，这路也仍然堵着。就不怕把时间给耽误了？快走吧！,”,他和颜悦色地劝开了纠缠在一起的两个小伙子，站在小街当中高声喊道：,“,东去的，右边走！前边的，别停住。快走！,”,人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。街上又响起小溪的欢歌。,交通出现拥堵,老大爷调解疏散了人流,小街又恢复了畅通,29,给文章起合适的题目,写事的文章，起了写人的题目：,没有点名主旨，含糊其辞：,没能把握住文章主旨，联系不够紧密：,3.,概括归纳，正确率仅为：,15%,30,【,典型错例,】,1.,评分无度。,（,二）主要问题,习作,31,习作,【,典型错题,】,1.,评分无度。,32,习作,【,典型错题,】,1.,评分无度。,33,习作,【,典型错题,】,1.,评分无度。,34,习作,【,典型错题,】,1.,评分无度。,35,2.,材料雷同。,习作,【,典型错题,】,36,2.,材料雷同。,习作,【,典型错题,】,37,3.,语言贫乏。,【,典型错题,】,习作,38,4.,格式不规范。,习作,【,典型错题,】,39,4.,格式不规范。,习作,【,典型错题,】,40,【,教学建议,】,丰富活动来实践，需要写作更实际。,语文课程标准,指出：写作教学应贴,近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，,应引导学生关注现实，热爱生活，积极向,上，表达真情实感。,41,其一，培养学生细致观察、留心生活的习惯，为习作积累素材。,【,教学建议,】,丰富活动来实践，需要写作更实际。,42,抓典型特征,描写事物外形,把简单的句子写具体,围绕中心词,进行环境描写,【,教学建议,】,丰富活动来实践，需要写作更实际。,其二，广泛阅读，让学生思路更宽广。,43,中国记忆,传统节日,系列图画书,【,教学建议,】,丰富活动来实践，需要写作更实际。,其二，广泛阅读，让学生思路更宽广。,44,【,教学建议,】,丰富活动来实践，需要写作更实际。,其三，加强修改病句的实践，在修改中锤炼语言表达。,课标中对第二学段学生习作提出：,“,学习修改习作中有明显,错误的词句。,”,45,笔画结构加习惯，书写训练严要求。,理解词义教方法，重视阅读中感悟。,弄清引号常用法，教材范例讲明晰。,丰富活动来实践，需要写作更实际。,【,教学建议,】,46,二十四中附小的金明珠老师,弯塘路小学的余柳芬老师,锦绣路小学的区雅丽老师,和银山小学的陆露老师,感 谢,47,谢谢聆听,48,