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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高等教育基本理论与基本问题,厦门大学 邬大光,2011年3月21日,问题的提出,什么是高等教育？,什么是大学？,高等教育怎么办？,大学怎么办？,中国的高等教育和大学应该怎么办？,问题的提出,当前，不论是理论层面还是实践层面，都存在一些令人疑惑甚至自相矛盾的现象。比如：我们一方面强调大学的使命，另一方面却又不清楚大学为谁而办。再如，一方面强调大学去行政化，另一方面又说不清楚去了行政化还应该建立什么？一方面我们对深圳南方科大提出的“自主办学、教授治校”表示认同，另一方面却又不清楚哪些属于自主办学和教授治校的范畴？,问题的提出,大学经历了近千年的发展，我们在座的各位对大学恐怕至少也有20年的感知，可我们能说清楚怎么办大学和办好大学吗？,对中国高等教育和个人而言，当我们接受了完整的大学教育，并在今天又作为大学的管理者，如果说不清楚怎么办大学，恐怕是一种“悲哀”。,问题的提出,我们需要重新认识大学，要正确认识大学，寻找办大学的规律。今天，我国高等教育面临的许多问题，都与对大学的认识肤浅有关。因此，在办大学这个问题上，有很多理论和实践层面的问题需要重新认识和澄清。,说到底，我们对怎么办大学还不是十分清楚，对办大学的规律还处于经验阶段。,主要内容,从大学的变化说起,对大学基本理论的解读,对大学基本问题的解读,对我国大学几个问题的解读,几点结论,一、大学的变化,大学的称谓在变,大学的规模在变,大学的功能在变,大学的层次和类型在变,大学的专业在变,大学的评价在变,教学方式方法在变,一、大学的变化,大学概念的变化：,大学、公立大学、私立大学、盈利型大学,创业型大学、巨型大学、研究性大学、,教学型大学、二级学院、独立学院等。,高等教育、第三级教育、中学后教育、,无边界高等教育，等等。,大学的隐喻：象牙塔、动力站,一、大学的变化,毕业、就业、创业,学术权力、行政权力、学生权利,学科、专业、课程、核心课程、平台课程、模块课程,教学、科研、社会服务、文化引领（批判精神、社会责任）,教育（学校）管理、现代学校制度、学校治理结构,一、大学的变化,英语语境中目前有一种流行的表达“变”的,方式：,-zation,modern,private,market,global,local,professional,一、大学的变化：中国,我国高校在校生数世界第一,校均规模世界第一,生师比世界第一,班级规模世界第一,教学周数世界第一,教学时数世界第一,总课程时数世界第一,一门课程时数世界第一,必修课比例世界第一,专业课时数世界第一,一、大学的变化,公共课学分和课时数世界第一,教师讲授的时间世界第一,修双学位主副修的学生数世界第一,要求转专业的学生数世界第一,本科生考研究生专业对口率,名列前茅,学分数在世界名列前茅,大学生毕业率在世界名列前茅,我们有这么多第一或名列前茅,，,就一定有些东西少。,一、大学的变化,应该说，大学的变化首先是以新的大学形态出现的。不仅世界范围的大学在变化，一个国家的大学在变化，既使在大学内部，各种活动和组织也在变化。没有一成不变的大学,只有变得快或慢的大学。,一、大学的变化,影响大学的内外部环境在发生变化；,人们对大学的本质和规律的认识在不断深化；,人们对人（学生）的成长规律的认识在不断深化；,我国社会转型在加快引起大学的变化。,二、对大学基本理论的解读,大学理念层面的基本理论,大学制度层面的基本理论,大学培养目标层面的基本理论,大学职能层面的基本理论,大学质量层面的基本理论,二、对大学基本理论的解读,大学理念层面的基本理论,学术自由、大学自治,教学与科研相结合,不出版就死亡,不合作就死亡,二、对大学基本理论的解读,大学培养目标层面的基本理论,专业教育,通才教育,二、对大学基本理论的解读,大学制度层面的基本理论,大学制度与大学理念相关,大学制度与非制度建设有关,大学制度是一种资源配置方式,二、对大学基本理论的解读,大学职能层面的基本理论,人才培养（教学）,科学研究,社会服务,文化引领（大学批判）,对大学职能理解的偏差破坏了大学生,态，就像为了追求GDP破坏了环境一样。,二、对大学基本理论的解读,美国十所顶尖公私立大学比较,1.,顶尖私立大学平均学生数为14,141，公立大学为34,111。,2. 顶尖私立和公立大学70设有医学院。,3. 顶尖私立大学本科生和研究生之比为1：1，公立大学为：1。,4. 顶尖私立大学高度国际化，平均外国学生占18。,5. 顶尖私立大学的生师比为：1，公立大学则为：1。,（厦门大学生师比为：1 ）,二、对大学基本理论的解读,6. 顶尖大学不论公私立，职员数远多于教师数，私立大学教师/职员的平均比值为：1，公立大学为：1。,7. 顶尖私立大学每生每年平均收入为12万美元、支出为14万；公立大学每生平均收入为万、支出为万。（厦门大学每生经费约为万人民币。）,8. 校史长达110370年。,二、对大学基本理论的解读,美国顶尖大学之特征：,美国顶尖大学中，公立大学的规模远大于私立大学（34,00vs.15,000），且公立大学中大学部学生远多于研究生，和私立大学研究生超过本科生的情形明显不同(3.2:1 vs. 0.8:1)。,二、对大学基本理论的解读,英国顶尖大学的特征,1。英国顶尖大学全属公立大学，平均学生数为20,443，其规模较美,国公立大学小。,2. 英国顶尖大学全部设有医学院。,3. 英国各顶尖大学的本科生数远超过研究生。,例如，英国8所大学本科生和研究生之平均比值为：1。,4. 英国各顶尖大学高度国际化，平均外国学生的比率高达。,5. 英国各顶尖大学生师比差异大，由：1到16：1，各校平均为,：1。,二、对大学基本理论的解读,6. 英国各顶尖大学之职员数远多于教师数，教师/职员之平均比值为：1。,7. 英国顶尖大学每生平均年收入及支出差异大，最高为伦敦大学国王学院（年收入及支出分为别7万美元及万美元），最低为诺丁汉大学（年收入及支出均为万美元），各校收入平均为万，支出平均为万。,二、对大学基本理论的解读,（1） 世界一流大学，除了美国公、私立大学兼具之外，其它全部都是公立大学，且多数学术领域完整，属综合型大学，绝大多数设有医学院。学术领域较齐全，可提供学生全面的均衡教育，较易进行跨领域研究。生物、医学领域已成为未来科研及产业之关键性领域，医学院较易吸引优秀的教师与学生、大笔研究经费，从事前瞻性研究、发表重要论文。,（2）各校多有相当规模：由于经常性经费多以学生数为基准，具备某种规模，才易获得教学与研究的卓越发展所必须的经费。此外，国际一流大学具备相当的教师（23千人）规模才能产生卓越研究所需的能量。,二、对大学基本理论的解读,（3）多数大学的本科生远多于研究生：综合性大学的主要功能包含人才培育。此外，顶尖的公办大学，必须考虑及适度满足学生及家长对于入学机会的需求，才易获得社会额外及长期的支持。,（4）,多数大学外国学生比例高。特别是美、英及澳洲之大学，表明英语系国家在国际化方面占有特别优势。,二、对大学基本理论的解读,（5）,多数大学生师比低。表明一流大学的学生可得到充分的教导，且教师的负担较轻，较易提供优质教育与研究。,（6）多数大学之行政及技术支持,人力充足。,教师若要能专注于教学与研究，必须在行政与技术方面得到充分支持。,（7）,多数大学经费充裕。经费的多寡在学术卓越的追求上还是扮演着关键性的角色。,三、对大学基本问题的解读,对大学质量问题的解读,对大学人才培养的解读,三、对大学基本问题的解读,对大学质量问题的解读,高等教育质量究竟是什么? 大学人才培养质量是否有标准？人才培养质量是否可以检验？迄今为止都是难以回答的。,如何对建国以来的人才培养质量做一个基本评价？当前人才培养质量究竟是高还是低？都没有答案。,钱学森之问、杨振宁和丘成桐之争,武汉理工大学2万人的问卷,三、对大学基本问题的解读,国内已有研究人才培养质量的几种范式：,质量是一种结果产品,关注技术标准研究,质量是一种要素投入,关注要素投入研究,质量是一种保障体系,关注监控体系研究,质量标准研究,质量评价研究,质量监控研究,国外的研究范式：学生发展研究,三、对大学基本问题的解读,质量研究是一个黑箱，根本就没有标准，质量与人才培养模式紧密相关。,四、几点结论,让我们回到大学的原点：,什么是大学？,大学为谁而办？,大学的制度如何设计？,大学的使命是什么？,四、几点结论,我们今天当成“真”的东西，都是,在精英教育起点上做的，它们现在,已经不能涵盖今天所有的大学。,我们没有本真的结论，但当前,这些关于本真的认识，确实已经不,适应当今大学的发展。,四、几点结论,对追求一流大学的人来说，理念和制度比结果更为重要。,在学理上重新认识大学的使命,深入探讨大学的专业化管理,人才培养模式需要进行深层次改革,培育大学精神和文化,三、大学教育思想的判断与选择,我们有必要对大学所有活动的变化作一下梳理，并把握背后的价值取向，再做主体的价值判断和选择，形成对某些走势和规律的认识。,谢 谢！,请,批评指正！,
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