教育测量与评价的类型

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,二、按解释测量结果或评价结果时的参照点分类,1.常模参照测量评价量表,将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测量与评价类型,2.标准参照测验与评价,将被试的表现与既定的教育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大程度上达到该标准,3.潜力参照测量与评价,将被试实际水平与自身潜力相比较，以评价被试有无充分发挥自身潜力为目的,三、按测量与评价被试行为表现的性质分来,1.最佳行为测量与评价,以测量最佳行为表现为目的,2.典型行为测验,测量与评价是否具有某种典型行为,四、按测量与评价的内容分类,1.智力测量与评价,目的在于测量被试者的智力并对智力发展水平与特点做评价,2.能力倾向测量与评价,目的在于测量并评价个人的潜在才能，预测个人的能力发展倾向,3.成就测验与评价,目的在于测量并评价个人在接受教育或训练后的成就,4.人格测量与评价,目的在于测量与评价人格的心理特征,五、教育测量与评价的其他分类,（一）按测量对象可以分为个别测验与评价和团体测验与评价,（二）按测验材料可以分为文字测验和非文字测验,（三）按量具的标准化程度可分为标准化测验和非标准化测验,为什么要研究教育测量与评价（地位与功能决定的）,