2013版朱自清_春_课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,2,春,朱 自 清,3,感受春的气息,4,描绘春天的诗句：,等闲识得东风面，万紫千红总是春。,宋朱熹春日,春色满园关不住，一支红杏出墙来。,宋叶绍翁游园不值,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,宋王安石泊船瓜洲,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,宋苏轼惠崇春江晚景二首,春,5,朱自清,(1898,1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集,踪迹,、散文集,背影,欧游杂记,等。,1948,年,8,月,12,日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东,高度评价他说：“,我们中国人是有骨气的。,朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。,我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。,”,作者生平馆,6,学习目标：,1,、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。,2,、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。,7,重点字词,迷 藏 朗 润 蓑 衣,烘 托, ,抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿, ,应 和 捉迷藏 薄 烟,巢, ,m cng,lng rn,su,hng tu,du su,yn,zhng,h,cng,b,yn ning,cho,8,润湿：,应和：,寻常：,逼眼：,抖擞：,健壮：,(,土壤、空气等,),潮湿而润泽。,本课指声音相呼应。,平常，普通。,引人注目，醒目。,振作。,强健。,9,这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。,行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。,朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。,10,1.,播放录音，听名家泛读，感受语言之,美,并,给发音不准的生字词注上拼音。,2.,自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。,3,、,给每个自然段标上序号；,4,、,课文可分,为,几部分？,5,、,把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。,11,本文语言特点：,文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。,品析探究苑,12,本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。,从开头到“太阳的脸红起来了。”,从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”,从“春天像刚落地的娃娃”到完。,盼春：,绘春：,赞春：,绘春这一部分描绘了几幅画面,?,描绘了,春,草,图,、,春,花,图,、,春,风,图,、,春,雨,图,、,迎春,图,等五幅画面。,13,这三个部分，按怎样的思路写的,?,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,14,春草图,春风图,春雨图,春花图,15,整体把握,春,第一部分： 春,第二部分： 春,第三部分：,春,春的总轮廓,春图,春图,春图,春图,春图,总分,总,结构,：,首尾呼应，条理清楚，结构严谨。,盼,（）,绘,赞,（,）,（,）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,草,花,风,雨,迎,（,开篇点题，,总领全文）,16,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,返回,. .,. .,.,.,急,切,、,喜悦的心情。,17,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情,?,“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。,18,春归图,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,. .,. .,.,.,总 起,19,“一切,”,这个自然段是怎么写春天的,?,这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,“一切,”,这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处,?,20,二、绘春,1、,春的总轮廓,一切,都像,刚睡醒,的样子，,欣欣然,张开了眼。,山,朗润起来了，,水,涨起来了，,太阳,的脸红起来了。,（三个“,起来了,”照应“,刚睡醒,”，运用,拟人,句和,排比,句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）,21,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,22,2、,春草图,思考,：,作者怎样描写春草,的,？,用“”“”写春草的,情态,；,钻,偷偷,“,钻,”字用得好，“,钻,”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。,“,偷偷地,”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。,23,用“ ”写春草的,长势,。,一大片一大片满是的,用“”写春草的,色泽,；,绿绿的,“,嫩嫩的，绿绿的,”本该在“小草”前面，为什么放在句末？,放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。,用“”写春草的,质地,；,嫩嫩的,24,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”,?,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么,?,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,25,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉,人（喜悦）,嫩、绿、满、软,草（生机勃勃）,人与自然的和谐,26,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春花图,27,你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿,28,红的像火,29,粉的像霞,30,白的像雪,31,野,花图,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,32,3、,春花图,讨论：,作者抓住了春花的什么特点？,静,：,动,：,花朵多,花色艳,花味甜,蜂飞蝶舞,33,找出写春花下列情况的句子,红的像火，粉的像霞，白的像雪,颜色,味道,虚的,实的,花里带着甜味儿,闭了眼，树上,仿佛,已经满是,（,除了上句以外的所有句子,）,34,由上到下：,树上花下遍地。,本段,是,按什么顺序写,的,？,35,这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处,?,“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,36,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹,“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机,花散 在草丛,“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。,红的像火，粉的像霞，白的像雪,用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻，,比喻,不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。,（,叫,）,（,开,）,37,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好,?,不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。,38,描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。,39,春风图,“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,40,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,触觉,嗅觉,视觉,听觉,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,指出从下,列人体的感官进行,描写的句子,：,风里带来些新翻的泥土的气息,还有各种花的香。,鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。,41,4、,春风图,想一想：,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的,多种,感官,，分别表现了春风的什么特点,？,触觉：,视觉,：,嗅觉：,听觉：,像母亲的手,抚摸,（,温暖,）,鸟安巢（,欢悦,）,各种气息,（,芳香,）,鸟鸣,、,笛声,（,悦耳,）,42,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用,?,“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。,“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,43,春雨图,44,春雨图,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,45,5、,春雨图,春雨,有什么,特点？,“雨是最寻常的，一下就是三两天”,“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”,“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”,写出,了,春雨的经常。,写出,了,春雨的,多、,细,、,密,的特点。,写出,了,春雨的轻盈。,写出,了,春雨的润物。,46,“春雨图”按什么顺序描写的,?,从静景写到动,景,，从物写到人，由近写到远。,“春雨图”运用了哪些修辞手法?,比喻、排比、拟人。,47,迎春图,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。,“,一年之际在于春,”,，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,48,6、,迎春图,思考：,文章怎样描写“迎春图”?,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语,?,49,文章怎样描写“迎春图”,?,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,50,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语,?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,51,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招,展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁,一般的胳膊和腰脚，领着我们,上前去。,力,52,末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用,?,运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,53,春,是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,54,如何写景：,1,、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等,；,2,、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等,；,3,、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；,4、虚实结合，动静结合。,55,1.“,一年之计在于春”这句话的含义是：,( ),A,春天伊始，万紫千红，充满活力。,B,春是一年之始，干劲最足，工作最出色。,C,春天是计划安排一年工作的关键。,D,春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。,C,强化训练营,56,“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：,( ),A,采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。,B,采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。,C,采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。,D,采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。,D,57,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明,：（ ）,A.,花的种类丰富、竞相开放。,B.,写野花遍地，逗人喜爱。,C.,写花儿繁多，美丽鲜艳。,D.,写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。,D,58,5.“,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了,，描写出春雨的,、,的特征。,细,密,排比,、比喻,6.“,雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：,( ),A,雨量很多,B,雨期很长,C,经常下雨,D,雨下很小,C,59,作业直通车,走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。,（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）,60,