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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,音乐赏析,1,第四课 音乐欣赏的方式与层次,(,一,),第四课 音乐欣赏能力的构成与层次,2,问题的提出,妨碍我们享受音乐艺术的核心原因：,一、听不懂,二、不会听,3,复习一下前面的内容：,一、音乐何需,“,懂,”,二、如何,“,懂,”,音乐,三、音乐理解何需,“,正确,”,回顾：,第四课 音乐欣赏能力的构成与层次,前三讲解决的是,观念,的问题,从本讲开始我们要提升大家的欣赏,能力,4,第四课 音乐欣赏能力的构成与层次,让我们先来了解,“,有欣赏能力,”,与,“,没有欣赏能力,”,的人之间区别到底在哪里,5,你知道吗？,以小孩子为例,你知道吗,？,音乐专家 与 普通人,的声音,听觉,能力是,没有实质性区别,的。,下面请大家听听，看看你是否能分辨出不同。,6,一点常识,声音的五大属性：,高低,频率,强弱,振幅,快慢,时长,紧张度,紧张,-,松弛,起音速度,硬,-,柔,电话铃,7,他们之间当然有区别，但是在欣赏这个层面上，,这种区别没有实质性的意义。,在对声音基本,听觉属性,的感受能力方面，“,乐盲,” ,专家,8,内行,与,外行,的差别在哪里呢？,9,构成,音乐审美,能力的三大要素：,一、能力,这是需要训练的,二、习惯,这是需要养成的,三、经验,这是需要积累的,此外，还有非能力因素：,知识,10,音乐审美三大要素之一：能力,1.,知觉的,能力,2.,注意的,能力,3.,记忆的,能力,11,一、能力,: 1.,知觉能力,12,一、能力,: 1.,知觉能力,人们不喜欢这样的音乐：,太低、太高、太弱、太强、太细微,古雷斯基,第三交响曲第一乐章,我特别喜欢的一首乐曲,声音在,听觉不敏感范围,知觉能力不够,一个朋友的例子：,巴赫,大提琴无伴奏奏鸣曲,NO1G,大调,BW1007,13,14,肖斯塔科维奇,第,11,交响曲,差异太小,知觉辨别困难,15,斯特拉文斯基,春之祭,威伯恩,帕萨卡利亚,刺激过强（太复杂、太紧张）,知觉辨别困难,16,1,）在远离听觉敏感区,2,）差异太小过于微妙,3,）刺激过强难以承受,一、能力,: 1.,知觉能力,这样的音乐音响产生知觉困难。,感受这样的音响，,是提升音乐欣赏能力的关键。,这是需要大量的听觉经验的。,17,一、能力,:2.,注意能力,保持,这样的音乐对人注意保持的能力要求,低,18,一、能力,:2.,注意能力,保持,这样的音乐对人注意保持的能力要求,高,巴赫,G,弦上的咏叹调,Liszt,Ave verum corpus,上的咏叹调,胡志厚管子独奏：,胡笳十八拍,10,37,”,请全神贯注把自己投入到音乐之中！,19,一、能力,:2.,注意能力,分配,不能在多重旋律线条中有效的分配,注意,力，,就不能体验更复杂的音乐表现。,陈刚、何占豪,小提琴协奏曲梁祝,小提琴协奏曲梁祝,注意分配的能力！,复调的音乐,要求更多的注意分配能力,20,第五交响曲第二乐章,柴可夫斯基,不敏感音区也要有意识地注意,注意分配的能力,一、能力,:2.,注意能力,分配,21,第二钢琴协奏曲第二乐章,拉赫马尼诺夫,干扰因素中要保持注意力,注意分配的能力,一、能力,:2.,注意能力,分配,巴赫：前奏与赋格,21,赋格,托马斯,塔利斯：,40,声部经文歌,9,52,”,22,一、能力,: 3.,记忆与再认能力,莫扎特,土尔其进行曲,完全再现,几乎没有再认的困难,起,（主题,A,）,承,（主题,A,）,转,（主题,B,）,合,（主题,A,）,23,一、能力,:3.,记忆能力：,拉赫马尼诺夫,拉二二乐章,变化,音色,再现,西贝柳斯,芬兰颂,变化,力度与速度,再现,红色娘子军,洪常青的主题,变化,音区与速度,再现,音区,与,速度,、,力度,、,音色,、,节奏,都变化,红色娘子军,南霸天的主题,变化再现,这是需要一点关注的,变化再现，不仅仅有形式结构的需要，,还往往暗示表现内容的发展变化。,24,一、能力,: 3.,记忆能力：,主题,A,主题,B,主题,A,与,B,的片段叠加出现,片段,/,局部再现,这是音乐结构在发展中保持统一的重要手法，,往往暗示真正主题的出现，是特别要注意的。,柴可夫斯基,第一钢琴协奏曲,第三乐章,25,第一个要素：,“,能力,”,的总结：,知觉能力的问题：,太低、太高、太弱、太强、太细微、太复杂,多听，多炼,注意能力问题：,注意保持：全神贯注,注意分配：不能单听一条线,记忆能力的问题：,意识到主题在音乐中的意义：,结构的意义，表现的意义,26,实战演练,Mozart, W. A.:,Piano Concerto no. 21 in C Major,Mov.2nd,841”,27,现在视唱练耳中的听音训练,仅仅是声音基本要素的训练,与音乐艺术的听觉要求相差很远！,学院目前没有“,审美听觉能力训练,”的课程,第四课 音乐欣赏的方式与层次,2008-2009,学年度第一学期,音乐赏析,28,下周见！,第四课 音乐欣赏的方式与层次,音乐的世界，让我们用全身心投入！,本周作业：,一、请谈谈轻音乐与经典音乐在欣赏时的差异。,二、关于本讲的内容提一个问题。,重申交作业要求：,1),周三上午,8：00,前交，,过时不算！,2),29,
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