史料的鉴别与考证(课件)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,授课教师：临沂师范学院历史系 童贤彬,历史科学概论,第一节史料的搜集,一、史料及史料的种类,二、史料搜集的方法,、确定选题和史料的搜集范围、充分利用各种工具书搜集史料,、分类搜集法,、追踪搜寻法,、通过调查、采访收集口碑资料,、注意从考古发掘中搜集新史料,、通过平时读书和阅报积累资料,三、史料辨伪的方法,、明代胡应麟,四部真伪,的辨伪八法与梁启超的辨伪十二条公例,四、史料校勘的方法,、如何校勘,（）依据善本，辅之以其他佐证,（）注意校勘的方法对校法本校法,他校法理校法,第六章 历史研究的方法,第二节 史料的鉴别与考证,认识史料鉴别与考证的重要性，了解历史文献中伪事产生的原因。,掌握考辨史料的方法，通过一定的例证，使学生初步具有分析、考辨、运用史料的能力，明确史料考辨的要求、目的，防止为考证而考证，为历史研究奠定基础,。,教学目标,一、史料鉴别的重要性,正确真实的史料是历史研究的前提条件。,史料鉴别不但是历史研究的基础，也是史家的基本功。,教学过程,辨伪法,先,辨伪书，次辨伪事。伪事与伪书异，伪书中有真事，真书中有伪事也。事之伪者与误者又异，误者无意失误，伪者有意虚构也。,梁启超,教学过程,二、伪事产生的原因,伪事,的,产生，主要的根源在于史家的社会历史观和所处的阶级、社会地位的局限性,。,原因一,有些史实虽非伪，而很多存在言之过当者。,原因二,子,贡,云：“纣之不善，不如是之甚。” 其原因在于“俗人好奇，不奇，言不用也，故誉人不增其美，则闻者不快其意，毁人不益其恶，则听者不惬于心”,（王充语）,，有些史料皆有“真迹放大”之弊。,伪事,的,产生也有由于传闻 失实，或史籍难稽，记忆失真而造成的。,原因三,伪事,的,产生和史家著述旨趣、品德、学识等方面也有直接关系,。,原因四,教学过程,三、伪事考证的方法,伪事考证方法1,求源法,：,考证史实，要追寻史实的来源。一般讲，同样内容的史料，要优先选择时代最早的记载。,反证法,：,举出有力的反证以判断是非。即 梁启超所喻“以矛陷盾”。,伪事考证方法2,旁证法,：,利用本书以外的资料作为依据，对其中一史实加以他证或补证，达到考证史事的目的。,伪事考证方法3,理证,法,：,前代的事未必皆有记载，或原本有记载而现在已亡失或消毁，找不到任何证据，需要以学理作为判定是非的根据。,伪事考证方法4,四、考证史事应注意的问题,坚持历史唯物主义和历史辩证法。运用科学的世界观和方法论为指导。,在充分吸收前人考证成果的基础上，努力学习各种知识，既博又专，建立合理的知识结构。,在考证中，应联系社会现实，充分重视史学的社会功能，善于抓住主要问题，透过现象看本质，防止为考据而考据。,教学过程,思考练习,:,1,、史料鉴别的重要性？,2,、考辨伪事的方法？,附参考书目：,1,、,廿二史考异,钱大昕,2,、,十七史商榷,王鸣盛,3,、,中国历史研究法,梁启超,4,、,观堂集林,王国维,5,、,历史科学概论参考资料,葛懋春,请多指教！,2002 . 5 . 30,