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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,除法的含义,表内除法（一）,一、创设情境，引出新知,请你试着分一分，并思考问题：,（,1,）可以怎样分竹笋？,（,2,）到底每盘应放几个？,同学们好！我想把,12,个竹笋平均放在,4,个盘里，请你帮我分一分。,“,平均,”,是什么意思？,二、除法意义的学习,把,12,个竹笋平均放在,4,个盘里，每盘放（ ）个。,3,除法算式：,12,4,3,读作：,12,除以,4,等于,3,。,（一）认识除号，读除法算式,除号,我们能把刚才分竹笋,的情况和结果用一个,算式来表示吗？,可以用除法表示。,二、除法意义的学习,（二）除号的由来,1659,年，瑞士数学家拉恩（,J. H. Rahn,）在他的,代数,一书中，第一次用,“”,表示除法,。,“”,用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平,均分的意思。,把,12,个竹笋平均放在,4,个盘里，每盘放（ ）个。,除法算式：,12,4,3,读作：,12,除以,4,等于,3,。,除号,3,除法算式：,12,4,3,二、除法意义的学习,（三）理解除法算式的含义,12,4,表示什么？,12,表示什么？,4,表示什么,?,3,表示什么？,？,把,12,个竹笋平均放在,4,个盘里，每盘放（ ）个。,3,读作：,12,除以,4,等于,3,。,除号,二、除法意义的学习,把,12,个竹笋平均放在,2,个盘里，每盘放（ ）个。,6,12,2,6,（四）改写中深化除法意义的理解,除法算式：,把,12,个竹笋平均放在,3,个盘里，每盘放（ ）个。,把,12,个竹笋平均放在,6,个盘里，每盘放（ ）个。,4,12,3,4,2,12,6,2,三、练习深化除法意义的理解,（一）基本练习,1.,读出下列除法算式，说一说算式的意思。,8,4,2,15,5,3,6,2,3,16,4,4,9,3,3,读作：,读作：,读作：,读作：,读作：,8,除以,4,等于,2,9,除以,3,等于,3,6,除以,2,等于,3,15,除以,5,等于,3,16,除以,4,等于,4,读除法算式,8,4=2 10 5=2 12 2=6,9 3=3 6 2=3 15 3=5,2.,把,15,条鱼平均放在,5,个盘里，每个盘里放（ ）条。,三、练习深化除法意义的理解,（一）基本练习,15,5,3,3,（,1,）把,10,根 平均分成,2,份，每份（ ）根。,10,（,2,）把,10,根 平均分成,5,份，每份（ ）根。,10,三、练习深化除法意义的理解,（二）辨析练习,分一分，填一填。,5,2,5,2,5,2,四、课堂作业,作业：,第,15,页练习三，第,1,3,题。,20,个竹笋，每,4,个放一盘，能放,5,盘。,20,4 = 5,被除数,能放几盘,?,除数,商,5,做一做,练习四, =,12 =,4,3,12,2,6,每堆,2,个，分成了,( ),堆。,每堆,3,个，分成了,( ),堆。,4,6,每堆,6,个，分成了,( ),堆。,2,1.,先用,12,个 摆一摆，再写出算式。, =,6,2,12,2.,说出每个算式中的被除数、除数和商。,10 5 = 2 15 3 = 5 18 2 = 9,被除数,除数,商,8,=,4,2,5.,每,2,只一副。,6.,圈一圈，填一填。, =,4,4,16,每个小朋友,2,串糖葫芦，可以分给,( ),个小朋友。,5,4., =,5,2,10, =,3,5,15,
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