传统教学模式课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学模式是在一定教学理论和教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。,一,.,传递,-,接受式,赫尔巴特的五段教学法和凯洛夫的五步教学法基础上，结合我国传统的教育思想和方法，经过适当调整和修改而形成的教学模式。,目标：传授知识，培养技能,教学基本程序：激发学习动机复习旧课讲授新课巩固运用检查评价,教学策略：,1.,在学生的知识结构和认识水平对教学内容进行教学法的加工，使所传授的知识和学生的认知结构建立起实质性的联系。,2.,激发学生积极主动的从自己原有知识结构中提取有联系的旧知识来作为掌握新知识的基础。,3.,科学理论与实践结合，掌握知识与培养能力结合。,4.,在教师发挥主导作用的同时，注意发挥学生的主体作用。,优点：,1.,能充分发挥教师的指导作用,2.,使学生在短时间内掌握系统的科学知识。,3.,培养学生的科学思维方法和逻辑思维能力。,缺点：,1,容易出现灌输，不能发挥学生的主动性。,2.,以书本知识为主，容易脱离实践。,3.,注意面向集体，容易忽视个别辅导。,自学 辅导式,在教师的指导下学生独立进行学习的模式,目标：培养和提高学生的自学能力。,基本程序：教师提出自学任务和要求学生自学讨论交流启发答疑练习总结,教学策略：,1.,教师在学生自学前为学生提供必要的辅导资料，所选的内容应该适合于自学。,2.,对学生自学的内容，范围以及所达到的程度要有明确的要求。,3.,教师要明示重难点，以引起学生的重视。,4.,引导，点拨，以导为主。,优点：,1.,培养学生自学能力。分析和解决问题的能力。,2.,有利于发展学生的创造性思维，提高学生学习的主动性及主体意识。,缺点：,1.,适用面教窄,2.,不利于系统知识的传授。,3.,善于启发和组织学生自学，要有的放矢的对个别学生进行个别辅导，要不然很难实现教学目标。,三引导发现式,以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于思维能力和意志力培养的教学模式。,目标：培养学生探求新知，概括归纳的能力为教学目标。,程序：问题假设验证总结提高,策略,:,1.,应该考虑到学生的基础和能力。,2.,建立新型的团结，合作和民主的新型师生关系。,3.,以正确引导，积极开发学生思维活动为基础。,优点：,1.,促进学生掌握科学知识的学习方法，发现和解决问题的方法。,2.,有利于培养和发展学生的逻辑思维能力和科学严谨的思维方式。,缺点：费时费力，适应面窄。,