6-2我为人人人人为我

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当我们还在妈妈肚子里时，我们就在享受“人人”的劳动成果，食物、医学、衣物,1,当我们出生后，我们也在享受“人人”的劳动成果。,2,当我们步入学堂时，我们也在享受到“人人”的服务：老师、同学，甚至是学校门前的小商贩。,3,在我们成长的过程中都离不开“人人”的付出。,4,我们花钱到医院去治病时也在享受“人人”的劳动成果。,5,当我们去购买蔬菜时就在享受“人人”的劳动成果。,6,社会关爱人人，人人感恩社会，每一社会成员都充分感受社会的温暖与和谐，反过来“滴水之恩，涌泉相报”,7,人,人,我,生活在这个世界上，个人不是独立的，而是互动的。,人,8,人人为我 我为人人,思想品德七年级（上）第6课 授人玫瑰 手留余香,9,阅读感悟,“爱的传递”（教材P55-56）, 1：陈红得救的主要原因有哪些?,2：“人人为我，我为人人”在陈红身上是如何体现出来的？,感受爱心,10,丘吉尔的奇遇,在丘吉尔小的时候，有一天，他一人在游泳池边玩，因不小心而跌到了深水池中。他不会游泳，在水池里挣扎着，大呼救命。园丁的儿子正好在旁边听见了，迅速跑过草地，跳进水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子，想为他做些什么。可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。于是心怀感激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，,园丁,同意了。就这样，在,丘吉尔家人的资助下，,园丁的儿子上了学，直至上到皇家圣玛利医学院毕业。丘吉尔长大后，在二次大战中成为英国的首相。在一次战斗途中他得了肺炎，几乎要死。有人就立刻发电报给英国，要求立刻派一个专家医生来。几个小时后，医生来到丘吉尔的床边，给他注射了一种新药青霉素。丘吉尔好转之后，对医生说，“弗莱明，谢谢你给了我第二次生命。”这个医生就是当年那个园丁的儿子，也是青霉素的发明者，诺贝尔医学奖的获得者。,11,品味余香,序号,助人者,被助者,授人“玫瑰”,手留余“香”,从水池里救起丘吉尔,供其读书，上医学院,用发明的青霉素救人,一次心灵的净化,一次读书的机会,一次造福人类的机会，,挽救生命的机会。,一次成功的机会，一,次医学界的奇迹等,救人的感觉真好”一次快乐的体验，价值实现,园丁的儿子,12,请同学们说说现实生活中你感受到别人的爱心有哪些形式？,爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。,一次得力的救助，一次善意的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一次跌倒后的搀扶这些都是爱心的体现。,畅所欲言,13,想一想：,我们为什么要把爱奉献给别人？,14,对他人：,使他人更快乐、幸福。,对自己：,对社会：,更加和谐，更加美好。,心灵的净化、精神的满足和道德的升华，人生更有价值。,15,爱的困惑1,爱不能斤斤计较，不能患得患失。,在现实生活中，许多对别人的帮助是没有回报的，有的甚至被人误解，那么，你会继续帮助他人吗，为什么?,理解爱心,16,小刚是个性情开朗、待人友善的学生。一天他遇到了为难的事，好朋友要抄他做好的数学作业，可是老师说过作业要独立完成，不能抄袭,下午英语随堂测验，坐在他前排的同学偷偷翻看课本，小刚看见了，心里忐忑不安。这一天他觉得心里很乱，帮助同学是否意味着有求必应？待人友善是不是看见别人做错了事也视而不见？他该怎样做呢？,让我们来帮帮小刚。从中你悟出了什么道理？,爱不能没有原则，要分清是非！,理解爱心,爱的困惑2,17,一、感受爱心,爱心的表现形式是多样的,二、理解爱心,授人玫瑰，手留余香,爱心是一种情感、责任、关怀、奉献,爱心不能没有原则，要分清是非,三、表达爱心,心动不如行动,收获平台,18,