任务型写作课题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,任务型写作,任务型写作是,2015,年出现的新题型。着力考查学生分析问题和解决问题的能力，要求学生读懂材料按指令作文，先读后写，把读的内容和感的内容联系起来，就事论事，联系写作任务而写，把写作任务分析透彻。,与传统作文不同，任务型写作具有一定的封闭性，目的单一、明确。再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文，“任务,”,是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义来说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。,关于任务型作文题的认识：,作文试题考查明确,增加了任务驱动的导向,。,如全国一卷要求考生给,“,女儿举报,”,事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。,对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。,要求,综合材料内容及含意,，选好角度，确定立意，,完成写作任务,。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。,任务驱动型作文写作的解题思路,1,、体式驱动,写成议论文,2,、内容驱动,-,内容的规定,3,、思维驱动,-,争议的焦点,4,、对象驱动,-,对以上事情你怎么看,语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 要求：请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三个途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。,审题：三个途径，找准一个，化大为小,1,、课堂教学,2,、课外阅读,3,、语文实践活动,审题一示例,在课堂教学中，教师要引导学生主动发言。在家庭中、社会上，要鼓励学生与人积极交流，在说的过程中，学生会获得很多的语文信息，语言表达也会得到提高。在听别人讲话时，要认真倾听，抓住关键词、句，充分明白对方讲话意思。除此之外。还可以从音乐、广播中汲取,文学素养,。 “好记性不如烂笔头”，课堂中好文章，身边新鲜的人、事、物、景，对一些事情的看法，名言名句等，随时发现，随时记录下来。以日记或周记的方式经常练笔，久而久之，学生的写作水平就提高了。,喜欢语文老师精心设计的导课,。导课有时用歌声，如黄河颂一课，老师的导课由声势磅礴的大中国引入，激起同学们的爱国之情。老师通过自己的歌声、肢体动作，让同学们深有感悟。再如学习鲁迅的从百草园到三味书屋，老师又用一曲欢快、活泼的童年，一下子就让同学们回到有趣的童年，让有些“涩感”的鲁迅文章也变得那样有趣。导课有时用故事，如讲游子吟导课时讲了地震中的母与子：母亲咬破手指，用鲜血来喂孩子，为孩子延续了生命，赢得了获救的机会。还有一失事飞机中的母亲至死都用双臂抱着自己的孩子,有时导课时老师又变成了话剧演员，如学习雷电颂导课时，老师就像话剧演员，表演了屈原的内心独白，仿佛手脚戴着刑具的屈原又回到了我们的面前。老师的导课就是演出，我们的心情或激荡澎湃，或愉悦欢笑，或悲伤落泪老师根据课堂的需要可以随时调整我们的情绪，使我们很快进入到课文的情感氛围中。,我喜欢语文课堂的宽松和谐,，语文老师在课堂上允许我们错了可以重答，不完整可以补答，没想好可以再想，不同意见可以争论，不明白可以发问，对老师的观点可以质疑。对于性格内向，不善言谈，想说而不敢说的我，老师更多的是鼓励，是支持：“能够站起来，这本身就需要勇气和胆量！”然后再给以引导启发，使我们在鼓励中学习，在自信中成长,。,喜欢语文课堂的丰富多彩,。如看到月亮，可想到阴晴圆缺，人的悲欢离合，军人的保家卫国，嫦娥奔月，现代科技对月球的探索，太空，载人飞船，杨利伟有时还通过创造性的复述，续编故事，改写课文等方式，训练我们的合理想象。如学习皇帝的新装一课时，老师有意地让学生续编皇帝游行完毕回宫后的故事，有学生说皇帝吸取了教训后，收说实话的小孩为皇子，并定为皇帝的继承人，求真务实，富民强国,。,我喜欢语文课堂宽松和谐的氛围。,语文老师没有“师道尊严”的架子，他总是从讲台上下来，走到我们中去，充分尊重我们，尤其是尊重我们的独特感受，能真正体现我们才是语文学习的主人。如有一次拓展的实践活动做一回小记者，本来计划一课时结束，但我们在课堂上兴致大发，老师就顺水推舟，又用了一课时学生才尽兴。,我喜欢语文课。我们的语文课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，百川汇聚，内容上有开放性，教学方式上具有多样性，语文老师在课堂上挥洒自如。我们的语文课堂可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏气静思，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。我们的语文课堂可目，可口，可心。这样的课堂，我们怎么不喜欢呢？,审题示例二,名著阅读是提升语文素养的重要平台,文学名著是经受了历史的检验而举世公认的经典作品，它是人类优秀文化的精华,对人的成长的深远影响是毋庸置疑的。可以说，一个人是否有深厚的文化底蕴、开阔的视野、健康的情感、良好的语言表达能力,与他在青少年时期是否阅读名著有很大关系。余秋雨先生曾说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间,照镜觉面目可憎。”,名著阅读是初中语文教材中的一个重要组成部分，它对积淀学生的语文素养、培养学生独立阅读能力、对学生人格的形成都有重大作用。作为基础教育，如果仅靠一支笔、一本书、一叠作业薄，只偏重课本上知识的传授，对学生素质的全面发展是极为不利的，需要大量的课外阅读来陶冶学生情操，发展学生兴趣，培养学生特长，而经典名著，穿越时空，其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力会让青少年终生受益。,古典名著是历史的奠基，是创新的先导，是历史的沉淀。如名著红楼梦。有的书我们是看不懂的看不透的，因为是历史的积累、沉淀。里面可探究的东西非常多，结合作者的年代，可以看出当时历史的发展、经济、人民生活水平，人民的愿望，资本的萌芽等，都会吸引学者的研究。可探究的东西太多，越探究就沉迷其中，所以不少人终其一生就为了研究一本名著。,有的古典名著里面包含了计谋、军事的运用；成功的秘诀；社会的规律；而且任何年代都是用。所以想成功，发财，想扬名立世德人士都会选择看三国演义孙子兵法名著的文笔很好，并有励志作用，看了使人们振奋，坚强，如钢铁是怎样炼成的，对写作很有作用，书看多了，尤其是名著看多了，文笔也会渐渐变好，真的是无声的影响。弘扬中华民族传统美德与文化的不朽之作。如四书五经、论语、孟子、墨子、大学等,我的语文老师就鼓励我们多阅读古典文学，她说，书看多了会活跃人的思维，能找准机会，灵活运用到生活中的就是高人、成功人士。或许某本书，能改变你对生活的看法，对成功的概念。读经典，是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们的人文价值，人文精神不断的升华。读名著的好处真是数不胜数，它能在我懂的了知识的同时，使我们感到乐趣；能在我们提高了自己文笔的同时，领略到大文豪们的文采；能使我们在广泛了解知识面的同时，懂得许多人生哲理。,审题三示例,生活即是语文，语文即是生活,我喜欢语文实践活动。我们的语文课堂与社会实践紧密结合,，生活即是语文，语文即是生活！,在日常的学习中，老师引导我们进行课前小演讲，放手让我们组织班级活动：给家长写信反映自己在校的表现及心得，给报社或杂志社投寄自己的习作，举行语文知识竞赛，辩论会，自编自演课本剧，甚至让我们自己主持课堂教学如课前的三分钟小演讲，内容由我们自己选，形式由学生自己定，但要内容健康，富有文采，富含哲理，可以一个人讲，也可以多人演讲，形式多样，然后是学生三分钟的小研讨，针对学生的演讲内容，让我们自由发表看法，做到仁者见仁智者见智，交流提高。这个活动的开展，让我们更爱看书看报，听新闻，以便使自己的小演讲更精彩，自己的评述更精辟。,人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益。”上周，我们班就“开卷是否有益”展开了一次有声有色的辩论赛。正方和反方各一名主辩手和四名副辩手，进行了一轮又一轮激烈的唇舌之战。最后，正方以多方面的摆事实，举例子、讲道理，稍胜反方一筹，取得了最后的胜利。这样的活动，不仅丰富了我的知识，提高口语交际能力，而且锻炼了我们随机应变的能力，也增强了我们的胆识。不仅如此，通过辩论，同学们互相启发、互相认识，从而使我们能更准确地分辨事物的是非。,每年的五月初五是中国传统的节日,端午节，可是这个时候却是同学们学业最繁忙之际。为了让同学们感受学习之余的快乐，同时也为了能让同学们对中华节庆文化有一些粗浅的了解，学校组织走进端午活动汇报。了解端午节的来历，调查人们用那些方式庆祝端午节，搜集关于描写端午佳节的文章或优美诗句，吸收节庆文化、民俗传统中的“营养”与“智慧”，激发他们对祖国灿烂文化的热爱。,任务型作文,2015,辽宁省高考作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。（,60,分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁,更,具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。,例如,：第一个人物：“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。”小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于学术上的创新。此外，他具有“笃学敏思，矢志创新”的优点，分别对应着“积累”“思考”“远大志向”“创新”的成功要素，这四点也是高考作文的常见主题。所以，如果你认为小李最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意,“我认为最具风采的人物是能够在某个领域做出重大突破的创新型人才，他具有远大的志向并愿意不断努力，在长期的积累中不断思考，做出某个领域内的创新”。,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨,110,称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨,3000,元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人为大妈点赞。 对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；,800,字以上，不要套作，不得抄袭。,试题中的任务型指令非常具体明确，要求考生选出要点赞的一方来组织成文。以下为参考理由： 为陈阿姨点赞：可以从她对工作尽职尽责、隐忍的性格等方面来写。 为目击市民点赞：可以从他们敢于维护正义，给社会正能量等方面来写。 为大妈点赞：可以从其知错就改方面来写。,阅读下面材料，根据要求写一篇不少于,800,字的议论文。,(60,分,),地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。,对于以上事情，你怎么看？,请你,就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法,。,要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。,表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？,深层问题：如何对待“过失者”？,赞成：朴素正义感（不具私人目的）,一定限度内的暴力,裹挟正义色彩的暴力,轻微暴力,中性：具体个案,认知水平,底线共识,反对：肢体暴力,流氓暴力,反文明,明确任务,任务驱动任务驱动内涵：,1.,体式驱动（写成议论文）,2.,内容驱动（写作内容的规定：,对于以上事情，你怎么看？,请你,就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法,。）,3.,对象驱动（,1,）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”,不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；（,2,）“,就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法,。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到,不能“广泛”议论）,4.,思维驱动,争议的焦点（核心事件）讨论：,