教育学德育案例分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/8/11,#,德,育案例小汇集,河北民族师,范,张晓迪,案例一,杨某同学今年十三岁了，本应该上五年级了，但由于频繁转学而降级。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长子，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业没完成，在家里也无人过问；再者自身没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，听不进人家的劝说，表现出死鼠凭猫拖的心理。,个案分析,经,调查了解，,我,们,认,为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面,：,1,、鉴于他从小娇生惯,养,，,凡,事随心所欲，被家庭主要成员所溺,爱,。,缺,乏自理自立能力，养成了依,赖别人和惰性心理。,2,、学,习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神,，不,愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，就产生了自卑心理,。认为自己就是最没有用的人，反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩一降再降，凡,事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象,。,采,取的方法和实施过程,根,据杨某的实际情况,，班主任认,为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,，（疏导原则）他,是会有改变的,。,他,经常犯错误，出问题的方面,，,班主任,耐,心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去,严格,要求，使他真正理解教师对他的关爱，以助他形成良好的行为规范,。（严格要求与尊重学生相结合原则 理论和生活相结合原则）,3.,针对杨某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情。值日工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具，则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，老师则耐心帮助他建立起热爱生活的信心,。（情景陶冶法 实践锻炼法 奖惩法）,教育效果,经,过近一学期的了解及教育，杨某有了一定的进步,，现,在，杨某对教师尊重，对学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能主动认错。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，但他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，有时还会进网吧。对于他今后的教育仍是长期的，我希望也坚信他会成为坚强、有知识的身心健康的人才,。,案例二,谢某，男，,10,岁，小学四年级学生，单亲家庭。他和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人,。经,过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家,里,不去上,学,个案处理,1,、,加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境,。其班主任认,识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此,，应加,强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任,。班主任一,次一次地用课余时间进行家访，做好他母,亲父亲的,思想工,作。（疏导原则 心理咨询）,2,、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。（严格要求与尊重学生相结合）,3,、给以较多的情感关怀教育是一项伟大的育人工程。让同学帮助他并鼓励他多参加集体活动其充分融入集体中。（在集体中教育原则）,案,例三,身边的道德模范教师,-,边老师,遵守,了严格要求与尊重学生相结合原则 疏导原则,运用,了明理教育法 制度育德法 奖惩法,