6、阿长与山海经(鲁迅)4课时汇总课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六课,阿长与,三海经,第一课时（总第,16,课时）,鲁迅,授课人：,班级：八班 学科：语文,授课时间：,2014,年,9,月,22,日,鲁迅,阿长与山海经,鲁迅,先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。,鲁迅,(1881-1936),，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人,。,1918,年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，奠定了新文学运动的基石。在他从文的,30,年间，共有“述著,29,种，,250,余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产,。,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,时间就是生命,鲁迅名言,鲁迅一家,鲁迅少年读书处三味书屋,绍兴鲁迅祖居大门,鲁迅祖居德寿堂,绍兴鲁迅故居大门,鲁迅的父母,山海经是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。,山海经全书,18,篇，大致可分为山经、海经、大荒经三部分。,其中保存了许多神话故事，诸如精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等。,山海经是什么书？,山海经封面,帝禹山河图局部,鲧治水,：,鲧，中国神话中的天神，黄帝的后裔，大禹的父亲,夸父逐日,比翼鸟：中国神话中的一种神鸟,没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天,刑 天,干戚之舞，猛志,常在。胸腹代首，天,刑何有于我哉,!,刑天,骄虫 泰山 计蒙,山海经其他插图,长妈妈是何许人也？让我们通过鲁迅的纪,实文章,阿长与,山海经,来认识这位在作,者的,朝花夕拾,里多次被提及的长妈妈吧！,在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世,_,后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。,那么，长妈妈是个什么样的人呢？,阿长，是鲁迅儿时的,保姆,。,三十年,本文选自什么地方？,本文是什么文体？,散文,朝花夕拾,舫,骇,掳,悚,惶急,疮疤,诘 问,渴慕,霹雳,陆玑,粗拙,斋,h,i,l,sng,zhi,fng,hung,chung b,ji wn,k m,p l,j,zhu,惊吓；震惊,把人抢走,害怕,恐惧着急,追问；责问,非常思慕,好了以后留下的疤,预习检查,第六课,阿长与,三海经,第二课时（总第,17,课时）,鲁迅,授课人：,班级：八班 学科：语文,授课时间：,2014,年,9,月,22,日,初识阿长：,谈谈你眼中的阿长,阿长的身份、言行和性格,1,、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点,2,、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等,3,、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘,4,、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等,5,、讲述“长毛”的故事,6,、谋害了我的隐鼠,7,、阿长为,我,买,山海经,的事,略写,详写,围绕中心详细得当,一,、,细读阿长,长妈妈是个没有名字的人,长妈妈地位低下,长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字，,挤得我没有余地翻身。”,长妈妈睡相不好，是个粗人,长妈妈“逼”我吃福橘,长妈妈有很多繁文缛节,找出文中有趣、有情、有意思的事件或句子，说说你的感受,:,长妈妈喜欢切切察察,饶舌多事,长妈妈讲长毛的故事,长妈妈是粗俗无知的而又纯朴的,长妈妈讲给我买来,山海经,别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了,对“我”管束很严,喜欢“告状”,长妈妈对一个孩子真诚热情的,帮助和关爱,.,黄胖而矮,没有名字,青年守寡,喜欢切切察察 低声絮说,对“我”管束很严 喜欢“告状”,睡觉时摆成“大”字,元旦有古怪的仪式,一肚子的繁琐的道理,讲“长毛”的故事,为我买回,山海经,地位低下，身世不幸。,饶舌多事,不拘小节,淳朴无知,繁文缛节,热情善良 关心孩子,长妈妈,小 结,读懂阿长：,透视鲁迅心中的阿长,长妈妈当得起鲁迅怀念得原因,依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？,作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服，甚至讨厌,觉得非常麻烦,空前敬意,敬意完全消失乃至憎恶,新的敬意,怀念”,欲扬先抑,（欲褒先贬），使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。,默读课文,说说阿长是一个怎样的人.,阿长是一个,连真正的名字也没有，相貌平平甚至有些丑,的劳动妇女。,她,多事，切切察察不拘小节，麻烦规矩多，愚昧，无知，似有阿,Q,精神。,她心地善良、,仁慈、,热心帮助孩子解决疑难。,她很不幸而又希望一生平安,。,分析人物,吃福橘说恭喜,喜欢切切察察 和“大”字的睡相,“我”对阿长的感情是怎样变化的？,憎,恶,新,的,敬,意,完全消失,敬意淡薄,敬意,空前的,讨,厌,不,耐,烦,原因一：严格管束 关心爱护,原因二：强吃“福橘” 美好的愿望、祈祷、祝福,原因三：老规矩 避讳、珍惜劳动果实、民间文化,原因四：讲论长毛的故事 平等交流,原因五：买,山海经,热爱、关心,总之，地位低微、没有文化，似乎最没有资格给鲁迅精神滋养的人，却用她的善良、直率、真诚和仁爱滋养了鲁迅。,“我”的感情变化,根据课文内容，完成下列表格。,新的敬意,热情善良关心孩子,为“我”买,山海经,特别的敬意,无知,、,淳朴,讲“长毛”,的故事,不耐烦,善良真诚,有点迷信,令人厌烦,的规矩 教“我”不少道理,粗俗、,不拘小节,摆成“大”字,的睡相,先,抑,后,扬,实在,不大佩服,饶舌多事,切切察察,喜欢“告状”,写作手法,阿长性格,事,第六课,阿长与,三海经,第三课时（总第,18,课时）,鲁迅,授课人：,班级：八班 学科：语文,授课时间：,2014,年,9,月,23,日,“我”,渴慕着绘画山海经了.,“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的.”,买,山海经,的起因是什么？,情系阿长,品读课文买,山海经,的部分,当阿长问,山海经,是怎么一回事时,“,我”是怎样想的,?,这种想法表现了“我”的什么心理,?,“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说,.,可是说者无心,听者有意,.,说明“我”对从她里得到,山海经,没抱希望,只是说说而已,.,她没有文化，不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。,当阿长说,:“,哥儿,有画的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?,“我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来,;,赶紧去接过来,打开纸包,. ”,说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“,我”由此对她“发生新的敬意了”,.,“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”,?,“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的,山海经,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”,.,“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,.,为什么这么说,?,这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动,;,而且也确是当时“我”渴慕,已久的.,综前所述,作者详写买 山海经的事件,意图已经非常明显,.,同学们,你们能说说作者为什么要详写这件事呢,?,这件事更能,表达作者对长妈妈的,敬佩和感激,也能表现长妈妈对一个孩子,真诚热情的帮助和关爱,.,这怎么能不使作者,怀念,呢,?,作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者的这种感情的？,抒发的是,深沉的怀念之情。,文章运用了,先抑后扬,的写法,，,是为了,突出,作者对长妈妈的敬佩和怀念之情,。,先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了,反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。,本文可分为几段？各段都说了写什么？,读 懂 课 文 了 吗？,抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。,一、,（,12,）,介绍长妈妈的身份及名字的来由。,二、,（,318,）,写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬,意”到这种敬意消失的过程。,三、,（,1929,）,写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。,四、,（,30,、,31,）,总结,2,、睡觉摆“大” 字,3,、繁琐的礼节,5,、为我买,山海经,（详写）,4,讲长毛的故事,1,、“阿长”的由来,略写：能使人对长妈妈有个初步了解,重点：买,山海经,，从中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念,我们要学习本文,选取典型事例表现,人物,性格,以及,详写与略写相结合,写法。,先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了,反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。,文章运用了,先抑后扬,的写法，,突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情,。,总结,本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，,生动地刻画了长妈妈的形象，,赞颂了劳动人民,淳朴,、,宽厚,、,善良,、,热情,的品质，,世界的丰富多彩,和,对长妈妈深深的怀念之情 。,表现了,童年时鲁迅内心,总结,第六课,阿长与,三海经,第四课时（总第,19,课时）,鲁迅,授课人：,班级：八班 学科：语文,授课时间：,2014,年,9,月,23,日,独立探究,：一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一人物形象有怎样的影响？为什么？,阿长就是一个给人做保姆的文盲农妇，是处于社会底层的普通劳动妇女，历史时代的原因，她不可能完美。文章所写阿长的诸多生活片断，表明她身上继承了优秀的中华传统美德：直率、真诚、善良、富有爱心；也表明她沿袭了封建文化的糟粕：庸俗、愚昧、守旧。,去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。因为只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。本文正因为如实地写出了阿长的缺点和优点，阿长的形象才显得真实、丰满、有生命力，这体现了作者一贯的创作主张“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。,本文这种多侧面、全方位刻画人物形象的方法启示我们：,写一个人也要从多侧面多角度落笔，即使所写人物不完美，但会真实、立体、感染人。,合作探究：,鲁迅文章的题目言简意赅，别有韵味，本文以“阿长”与,山海经,为题的用意，你能有所领悟吗？,领悟题意,1,、突出文章的中心内容和主题。,2,、表达了作者强烈的怀念。,3,、阿长是不识字的文盲农妇，,山海经,是古典名著，但是文盲阿长自有中国人的传统美德，她坦诚、直率、善良、纯朴，与古典名著相比毫不逊色，因此从本质上讲，二者有一种内在的和谐，共同演绎着中华传统精神，同时出现在题目中产生“亦庄亦谐”的语言风格。,标题之我见：扣住中心；扣住中心人物；扣住中心事件；能拨动自己和读者心灵的弦索。,仁厚黑暗的地母呵，,愿在你怀里永安她的魂灵！,一个幼年的保姆，一个有好多缺点的文盲农妇，占据了鲁迅精神世界的一角，他在另几篇文章中提到她，又专门写此文来怀念她。是她因鲁迅的怀念而不朽，还是鲁迅因她而发育了自己的精神？,山海经,的英雄神话在鲁迅的精神成长中起到了重要的作用，所以阿长在他渴慕而不得时，以文盲水准捧上“三哼经”是弥足珍贵的。,珍贵的不只是书本身，三十多年后，鲁迅把他深情的怀念寄予他的阿长，他的长妈妈。读过此文，不管是有所领悟还是依旧茫然，都不要紧。只要我们的心灵曾被这篇充满人性之光、人情之美的文章照耀过，就不会一无所获 。,寻找“阿长”：,回想身边的“阿长”,你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨,