资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入课文：,丹阳六中 朱芸婷,1,寓言特征,一种文学体裁，在短小的故事里寄寓较深的道理，进行劝喻或讽刺。常用比喻、夸张、拟人、象征等手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。,2,教学目标,1,、借助注释和工具书读懂浅显文言,2,、初步培养学生学习文言的兴趣,3,、会朗读、背诵、翻译课文,4,、理解寓言蕴含的深刻道理,3,作者韩非，战国末期哲学家，法家主要代表人物，师从荀子，著有,韩非子,其书，这是先秦理论散文集大成者的著作。代表作品有,孤愤,、,五蠹,等。,简介作者：,4,检,查,预习,：,生字词,自,度,其足,、,已得,履、,宁,信度、,遂,不得履,5,学习文言的基本方法,：,1,、熟读课文，分清句读（停顿）。,2,、把握重点实虚词，根据语境联想,拆解。,3,、熟悉文言特有现象：通假字，一,词多义、倒装句式等。,4,、文言文翻译方法：留、补、删、,换、调。,5,、翻译时要逐字逐句，适当增删，,表达完整。,6,朗,读,课文感悟中心,:,点拨：不读破句，读出语气、语速的变化。读出郑人“忘持度”的懊恼和回答别人时的执迷不悟。,郑人买履,郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。,人曰：“何不试之以足？”,曰：“宁信度，无自信也。”,录音,。,7,再,看,FLASH,加深理解故事内容,8,疏通课文（,说,翻译）,:,四人小组结合书下注解和古汉语常用字典，合作翻译。划出含糊、有疑难的地方，译完全班商讨释义和翻译。,合作交流探究：,9,检,查,所学，及时巩固翻译：,A,、重点实虚词解释：,B,、一词多义：之、而、度,C,、通假字：坐、反,D,、倒装句：郑人有且置履者、何不试之以足、无自信也,10,质疑反馈：,提出自己不会翻译的句子或加点的字,11,背诵全文,比一比，赛一赛。,12,议一议,课文的寓意：,1,、说明做事迷信教条而不顾实际，是不会成功的。,2,、这个故事也告诉我们：书本上的东西并不一定可靠，要根据现实的需要大胆、灵活地变通，才是解决问题最有效的办法。,13,拓展延伸：,刻舟求剑,楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰“是吾剑之所坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？,文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。,14,作业：,A,、 默写并翻译全文。,B,、 展开合理想象，重新编写该故事。,C,、拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？,15,
展开阅读全文